Осень

        (03.10.16-07.10.16)

Родителям рекомендуется:

- побеседовать с  ребенком о том, какое время года наступило;

-  обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, моросит дождь);

- обратить его внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице? Рассказать, куда и почему улетели птицы;

- рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые; 

1.Составлять рассказ об осени по плану:

какое солнце осенью (тусклое, плохо греет, светит реже); какое небо (хмурое, тяжёлое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, тёмное); какие деревья (листья желтеют, краснеют, опадают, засыхают; деревья стоят голые); какая трава (желтеет, засыхает, увядает); что делают птицы осенью (улетают в тёплые края); что делают животные осенью (готовятся к зиме: одни укладываются спать (медведь, ёж, барсук), другие меняют шубку (заяц, белка, лиса), третьи делают запасы на зиму (белка, ёж); что делают люди осенью (собирают урожай, убирают листья...)

2.Отвечали на вопросы

День, когда идёт дождь – какой? - ...(дождливый)

День, когда дует ветер – какой? - ...(ветреный)

Дождик, который идёт осенью – какой? - ...(осенний)

День, когда холодно – какой? - ...(холодный)

Как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья? - ...(листопад)

3. Подбирали антонимы (игра «Скажи наоборот»)

Пасмурный день - ... (солнечный)

Тепло - ...

Длинный - ...

Сухой - ...

Высоко -...

Ранняя осень - ...

Чисто - ...

Грустно - ...

Широкий -...

4.Учились отличать звук от буквы:

буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.

5.Определяли  место звука А в слове и зарисовать красным квадратик, соответствующий его месту (начало, середина или конец слова)

Апельсин
Аист
Лак
Зима
Автомобиль
Лужа
Разучивали:

       Листья

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружится хотят.

Пальчиковая гимнастика

Осенние листья Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листья берёзы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберём, Маме осенний букет  соберём. Н. Нищева

(Загибаем пальчики, начиная с большого.) (Сжимаем и разжимаем кулачки.) (Загибаем пальчики, начиная с большого.) («Шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

Тема недели: (19.09.16-23.09.16)

1.Мы учились:

узнавать овощ по внешнему виду; обследовать предмет (рассматривать, ощупывать, нюхать, пробовать на вкус); определять место произрастания овоща; называть и показывать действия человека по выращиванию овощей (игра «Что мы делали — не скажем, а что видели — покажем»); определять последовательность роста растения (посадка, полив, прополка, созревание, уборка урожая); рассказывать о способах уборки урожая (картофель выкапывают, капусту срезают, морковь выдергивают, огурцы, помидоры срывают); выбирать овощи, из которых можно приготовить салат, ви­негрет, сок; классифицировать предметы по заданному признаку; подготавливать овощ к употреблению: мыть, гото­вить салат (с помощью взрослого); называть способы употребления овощей в пищу (сырыми, вареными, жареными, солеными); рассказывать о необходимости употребления овощей в пищу;

различать одушевлённые и неодушевлённые существительные (слова-предметы – отвечают на вопрос кто это? что это?

2.«Назови ласково»

Перец - перчик  Помидор - Огурец - Тыква - Редис - Лук - Капуста - Укроп -

3.«Один-много»

Перец – перцы - много перцев Помидор - (помидоров) Огурец -  Тыква - (тыкв) Баклажан - Кабачок - Репа - (реп)

4.«Назови, какой, какая?» 

Сок из помидоров – томатный из огурцов – (огуречный) из моркови – из капусты – из свёклы – (свекольный) Грядка с кабачками – кабачковая с тыквой – (тыквенная) с огурцами – (огуречная) с картофелем –

5.«Как убирают урожай»

Картофель - ... (выкапывают). Капусту, кабачок, тыкву - ... (срезают). Огурцы, помидоры, горох, перец, укроп, баклажан, петрушку - ... (срывают). Морковь, свёклу, репу, редис, лук, чеснок, редьку - ... (выдёргивают)

6.«Скажи наоборот»

Кабачок большой, а огурец - ...

Картофель крупный, а редис - ... (мелкий).

Перец внутри пустой, а морковь - ... (полная).

Помидор мягкий, а огурец - ...

7.Что едят сырым, жареным, вареным?

8.Продолжить предложения:

Мама почистила картофель, чтобы...

Папа купил кабачок, чтобы...

Я помыл морковь, чтобы...

9. «Четвёртый лишний»

Морковь, кабачок, яблоко, баклажан.

Горох, груша, апельсин, слива.

Малина, укроп, земляника, ежевика.

Ромашка, василёк, одуванчик, петрушка.

10. Называть любые слова-предметы.

Научиться задавать вопросы к словам (различать живые и неживые предметы) Кто это? Что это?

Игра «Инопланетянин» (Прилетел и ничего не знает, про все спрашивает)

Корова, жук, червяк, бабочка, мальчик, скворец, ягнёнок – кто это?

Стол, берёза, кубики, шапка, василёк, ваза, книга, телевизор – что это?

11.Составляли описательный рассказ про овощи (по выбору), по плану:

Что это?

Где растёт?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на вкус?

Что из него готовят?

12.Учили  стихотворение 

(В. Коркин)

Что растёт на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.

Есть редиска и салат –

Наша грядка просто клад!

Тема недели:17.10.16-21.10.16

Мы учились:

называть и различать птиц по внешним признакам; называть и показывать части тела птицы; называть способы передвижения, питания птиц; сравнивать птиц по величине, цвету оперения; определять необходимость перелета птиц в теплые страны; образовывать глаголы с разными приставками (улетают, прилетают, перелетают); согласовывать прилагательные с существительными единственного и множественного числа (далекий край—далекие края), существительных с числительными  (пять журавлей); образовывать сложные прилагательные (длинноногий аист); образовывать существительные множественного числа от существительных единственного числа (аист—аисты); составлять предложения с использованием предложных конструкций (Птицы летят над рекой); составлять сложноподчиненные предложения с союзом потому что (Птицы улетели на юг, потому что стало холодно); пересказывать небольшой рассказ с опорой на серию сюжет­ных картин; знакомиться со звуком и буквой И, определять место звука И в слове; называть слова-признаки.

 

Игра « Один – много»

Аист – аисты – много аистов журавль – ласточка – скворец – грач – крыло – хвост – перо – птица –

2  Игра « Весёлый счёт (1-2-5).»

Аисты – один аист – два аиста – пять аистов журавли – ласточки – скворцы – грачи – крылья – хвосты – перья – птицы –

3 Игра. « Наоборот»: Аист большой, а соловей... .

У аиста длинная шея, а у кукушки... .

Аист белый, а грач... .

4 Упражнение.  «Скажи одним словом»:

У аиста длинные ноги, поэтому его называют... (длинноногим).

У соловья звонкий голос, поэтому его называют...(звонкоголосым).

У ласточки хвост длинный, поэтому её называют...(длиннохвостой).

У утки короткий хвост, поэтому её называют...(короткохвостой).

У грача острый клюв, поэтому его называют...(остроклювым).

У грача чёрные крылья, поэтому его называют...(чёрнокрылым).

5 .Упражнение « Договори предложение».

Птичка с веточки (что сделала?) ... (слетела). Птичка к дереву (что

сделала?) ... (подлетела). Птичка с ветки на ветку (что сделала?) ... (перелетела). Птичка в гнездо (что сделала?) ... (влетела), из гнезда (что сделала?) ... (вылетела), от кошки (что сделала?) ... (улетела).

6. Упражнение « Назови птенцов»: У аиста - ... (аистята, один аистёнок)

У скворца –                                У кукушки –

У грача –                                У орла –

У журавля –                                У лебедя –

7 .Игра «Чьё гнездо?» У грача – грачиное

У журавля –                                У лебедя –

У орла –                                У ласточки –

12. Звук и буква И. Это гласный звук – обозначается красной фишкой. Запомнить букву. Уметь выделять голосом звук И в словах (Иииира, миииир, очкииии). Придумывать слова на звук И:

В начале слова...

В середине...

В конце...

Вспомнить, чем отличается звук от буквы.

.

Тема недели: 26.09.16-30.09.16

Взрослым рекомендуется:

-рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить,  что все это можно назвать одним словом « фрукты»;

-обратить внимание на следующие признаки фруктов: цвет, форму, вкус, запах;

-совместно с ребенком приготовить любое блюдо из фруктов (салат, компот).

1. «Назови ласково»

Яблоко – яблочко (слива, груша, виноград, абрикос, апельсин, ананас, мандарин, вишня)

2. «Мы собрали урожай»

Были сливы – нету слив (персик, яблоко, лимон, банан, груша, абрикос, апельсин, ананас, мандарин)

3. «Мой, моя...»

Моя вишня (персик, яблоко, лимон, банан, груша,  слива, виноград, абрикос)

4. «Потрудились»

Сажать – посадили (собирать, мыть, есть, резать, варить, наливать)

5. «Опиши фрукт»  по плану  (Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер?)  Какой на вкус?  Что из него готовят?)  Яблоко, лимон, банан, груша,  слива, виноград, абрикос

6. «Сосчитай»

1 персик, 2 персика, 5 персиков  (яблоко, лимон, банан, груша, абрикос, апельсин, слива)

7. «Что приготовили?»

Сок из ананаса – ананасовый  (слива, груша,  виноград, абрикос, апельсин, мандарин, вишня, яблоко, лимон, банан)

8. «Скажи наоборот»

Груша мягкая, а яблоко – ..., виноград маленький, а ананас – ..., слива сладкая, а лимон – ..., вишня гладкая, а персик – ..., банан овальный, а яблоко – ...

9. «Как фрукты в магазин попали?» (рассказать о процессе выращивания и сбора фруктов)

10. «Что где растет?»

Ананас -  на ананасе (яблоко, лимон, банан, груша, слива, виноград, вишня)

11. «Составь предложение»

Дедушка, угостить, дети, вкусные, яблоки

Мама, купить, магазин, большие, апельсины

Мальчик, срывать, желтые, сливы

       

       

Тема недели:10.10.16-14.10.16

Мы учились:

называть и показывать съедобные и ядовитые грибы; называть и показывать части гриба (шляпка, ножка); называть способ сбора грибов (грибы срезают ножом); определять место произрастания грибов; называть блюда, которые можно приготовить из грибов (суп, салат); выбирать одежду и обувь для похода в лес; образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах(боровик—боровики—много боровиков); согласовывать существительные с местоимениями, прилагательными в роде, числе (мой гриб, белый гриб); подбирать и образовывать однокоренные слова (гриб, грибок, грибной, грибник); распространять предложения обстоятельствами места (Я увидел гриб под березой), дополнением (В корзинке лежат грибы: боровики, лисички, опята), определениями (Под елкой вырос большой красивый белый гриб); знакомиться со звуком и буквой У, определять место звука У в слове; различать слова-действия и слова-предметы.

Назови ласково

Гриб - ... (грибок) боровик - мухомор - подосиновик - подберезовик -

дерево - пень - лес - нож - корзина -

Один – много

Гриб – грибы – много грибов боровик - мухомор - лес - нож - пень - лисичка - сыроежка -

поганка - подосиновик - подберезовик - ножка - шляпка - дерево - корзина - грибник -

Весёлый счёт (1-2-5).

Грибы – один гриб – два гриба – пять грибов боровики – мухоморы – лисички – подосиновики – корзины – ножки – шляпки – деревья –

10. Наоборот У белого гриба ножка толстая, а у подберёзовика - ... (тонкая). У подосиновика шляпка гладкая, а у мухомора - ... (шероховатая). У лисички шляпка вогнутая, а у опят - ... (выгнутая). Гриб высокий, а рядом - ... (низкий). Боровик съедобный, а мухомор - ... (ядовитый). 11. Звук и буква У. Это гласный звук – обозначается красной фишкой. Запомнить букву. Уметь выделять голосом звук У (уууутка, луууук, кенгуруууу). Придумывать слова на звук У: В начале слова... В середине... В конце... 12. Определить место звука У в слове и зарисовать красным квадратик, соответствующий его месту (начало, середина или конец слова)