План урока

План урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 10.3: Мода	Школа: НИШ ФМН г. Алматы
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 10	Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Создание и следование дизайну или моделям для создания шаблонов и обработанных деталей.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	1.4 Источники и исследование 1M10.7/1H10.6/1N10.3/1N10.6/1N10.8 использовать первичные и вторичные исследования для того, чтобы творчески, целенаправленно и продуктивно применять имеющиеся знания визуальной и другой информации о творческих процессах при развитии идей и анализе решений 1.5 Использование альбомов для эскизов 1N10.9 использовать альбомы для эскизов в качестве инструмента передачи новых идей, основанных на анализе и синтезе собранной информации
Цели урока	Показать понимание методов исследования Изучить различные виды сумок и продемонстрировать свое понимание, создавая свой собственный дизайн. Использовать различные первичные и вторичные источники
Критерии успеха	Методические рекомендации для учителя по формативному оцениванию (ФО): 1. Изучить и исследовать различные виды сумок для создания своих творческих идей  Критерии успеха: Использует информационные источники для исследования Разрабатывает свои идеи с учетом концепции и эскизов Определяет процесс создания сумки Определяет список материалов, оборудование и ткани Описывает детали дизайна и определяют свой выбор Завершенность 100%
Языковые цели	Учащиеся могут: Демонстрировать понимание, умение различать и уверенность при работе с идеями и планами. Участвовать в беседе в форме вопросов и ответов Лексика и терминология, специфичная для предмета: Инструктаж дизайна: формирование идеи, развитие продукта Профессионалы промышленной деятельности: практики, клиенты, компании Полезные выражения для диалогов и письма: Наши идеи являются инновационными, потому что мы сочетаем новые ткани  с традиционными… Согласны ли вы, что подросткам понравились бы аксессуары, в которые помещают  мобильный телефон?
Привитие ценностей	Уважение и умение ценить чужие взгляды. Умение слушать и адекватно реагировать на мнения других по отношению к своим и чужим работам. Воспитывать у детей умение работать в группах, парах. Развитие эстетических потребностей.
Межпредметные связи	Использование теоретических знаний по предметам: искусства, истории, технологии.
Навыки использования ИК  ИКТ	Развитие учениками  навыков самостоятельной работы,  связанных с поиском информации, ее отбором, сопоставлением и установлением связей  между фактами и явлениями.
Предварительные знания	Знать, как создать простую схему, следовать схеме и вырезать ткань и другие материалы.  Узнают разницу между природными и искусственными материалами. Могут рассчитывать количество материала, необходимое для изготовления аксессуара. Знакомы с программным обеспечением по дизайну, таким как Adobe Illustrator и Photoshop.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	В начале урока сделать акцент на: - концентрацию внимания учащихся - совместно с учащимися ознакомиться с целью урока/ЦО	Это специальный раздел для моды: http://www. creative-choices. co. uk/fashion
Середина урока	Учащимся предлагается изучить и исследовать различные виды сумок для создания своих творческих идей. Предоставить учащимся различное оборудование, ткани и галантерейные элементы, а также основную выкройку. Оборудование может включать: ножницы, подушечку для иголок, иглы для шитья вручную, швейные машины, оверлоги, трикотажные машины, трикотажные иголки, утюг, гладильные доски, закройный мелок и измерительные метры. Ткани могут включать: джинса, брезент, кожу,  материал для обшивки, ситец, прокладочный материал, облицовочный материал, нейлон. Галантерея может включать: пуговицы, бисер, резинки, пряжки, D-образные кольца, петельки, застежки, бусинки, текстильные застежки, молнии, ленты, пряжа, машинные нитки и нитки для вышивания, искусственные цветы Учащиеся делают наброски идей эскизы cумок. Они помечают свои наброски информацией о возможных тканях, цветах, техниках и процессах, необходимых для воплощения. Каждый учащийся: делает наброски определяет этапы создания выбирает материалы, оборудование и ткань разрабатывает примеры декора Одноклассники или учитель может прокомментировать их работу для того, чтобы определить  визуальное значение данной работы Учащимся предлагается разработать процесс изготовления продукта/скетч бук/ постер формата А3/ Рассчитать количество  материалов Смоделировать выкройку к образовательному продукту Создать примечание на деталях выкройки Сделать лекало Предусмотреть  скрепление и сшивание материалов   Ученики могут устно высказывать мнение о том, насколько хорошо их сверстники выполнили практическую работу. Продемонстрировать выполненные работы классу.	http://www. / История моды за последние несколько веков http://www. bbc. co. uk/archive/whatwewore/ http://www. bbc. co. uk/archive/whatwewore/5612.shtml (Задачей моды является быть  непрактичной для виду).
Конец урока	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать Урок завершается оцениванием идей где учащиеся дают комментарии своим идеям отмечают сильные и слабые стороны. Учитель, как руководитель будущих проектов, так же отмечает в своем комментарии, насколько учащиеся сумели подойти близко к решению возможных проблем в разработке сумок и что им благодаря данному заданию  удастся выполнить ее, учитывая все ошибки и предложения, услышанные сегодня на уроке.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Работа в малых группах даст возможность одаренным и талантливым учащимся совместно решать задачу другим извлечь пользу. В процессе урока задавать ученикам ряд открытых и закрытых вопросов для поддержания и поощрения  индивидуальных потребностей и способностей.	Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?