Тема урока:  Простое и сложное предложение.  Знаки препинания в простом осложненном предложении.

Школа: Воскресенская СОШ

Дата:

Ф. И.О. учителя:

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Научить  различать виды предложений, для того, чтобы правильно расставлять знаки препинания.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Различать простое предложение от сложного.

Большинство учащихся будут уметь:

Умеют различать простое предложение от сложного, определяют  простое осложненное предложение.

Некоторые учащиеся смогут:

Умеют различать простое предложение от сложного, определяют  простое осложненное предложение. Умеют расставлять знаки препинания в простом осложненном предложении.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Простое и сложное предложение. Простое осложненное предложение

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения…

Чем отличается простое предложение  от сложного?  Какие знаки препинания используются  при простом осложненном предложении?

Можете ли вы сказать, почему…?

Подсказки:

Я думаю так, потому что …. Я предлагаю…

Предыдущее обучение

Знание о простом и сложном предложении,  изученных  в 8 классе.

План

Планируемы сроки

Планируемые действия замените записи ниже запланированными действиями.

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Приветствие. Создание коллаборативной среды: Прием «Круг радости» : Повернитесь к соседу и пожелайте ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку. Поменяйте соседа и повторите действие (все берутся за руки и по очереди желают сразу всему классу).

На интерактивной доске изображена картина.

- Ребята, обратите внимание на картинку.  Сейчас вам нужно составить  предложения по картине (ученики устно составляют предложения),  а что нужно для того, чтобы составить предложение? 

Теперь, составьте предложения употребляя союзы а, но, что, что бы, потому что, так как, и, или и т. д. 

Чем отличаются первые предложения от вторых предложении? Как вы думаете, какие предложения вы составляли?  И так, какая тема нашего сегодняшнего урока? 

Бумага А4

Середина урока

37 мин.

На изучение и обсуждение информации – 5 мин.

Задание1-5 мин.

Задание 2- 7мин

Задание 3 - 3мин.

Физминутка – 2 мин.

Задание 4 – 4 мин.

Задание 5 – 3 мин.

Задание 6 – 10мин.

Ученики работают в группах, изучают и обсуждают информацию. (приложение 1)

Далее методом «Ромашка Блума»  выполняют задания в группе.  Учениками осуществляется самопроверка.  За каждое правильно выполненное задание ученики будут ставить баллы по оценочному листу. 

Задание 1 на «знание» 5б.

Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы. (приложение 2)

Задание 2 на «понимание» 10б.

Учащиеся, беседуя в парах, узнают об отношении к компьютеру  своего собеседника. Затем каждый ученик рассказывает о том, что ему удалось узнать во время диалога.  Осуществляется взаимопроверка. 

Примерные вопросы для диалога:

Как ты относишься к компьютерным играм? Есть ли у тебя любимая компьютерная игра? Что ты думаешь о компьютерных играх?

       Критерий оценивания диалога        

1. Объём и разнообразие словарного запаса, применяет фразеологические обороты, пословицы, поговорки, заимствованные слова.                

2. Умение продемонстрировать правильное произношение слов, постановку ударения  и  интонации в соответствии с нормами русского языка.                 

3. Использует  разнообразные грамматические конструкции (разные виды простых и сложных предложений).                

4. Активно участвует в диалогическом общении: поддерживает собеседника и демонстрирует коммуникативные навыки общения.        (приложение 3 )

       

Задание 3 «применение»10б.        

«Найди соответствие»

ПРИМЕРЫ

ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1.Наступило лето, но дети еще не купались в реке.

1.Предложение с

однородными сказуемыми.

2. Жители села: и взрослые, и дети – вышли на посадку деревьев.

2.Простое предложение

с второстепенным членом.

3. Раскрывались цветы, и бабочки порхали над ними.

3.Предложение с

однородными подлежащими.

4. Ребята ходили на экскурсию, собирали гербарии и наблюдали за жизнью насекомых.

4. Сложное предложение.

5. Наступила весна.

5. Сложное предложение со

значением противопоставления

6. Дети отдыхали на природе

       Осуществляется самопроверка.  (задание раздается на карточке каждому ученику)

Физминутка «пальчики»

Задание 4 на «анализ» 25б.

Прочитайте, найдите простые и сложные предложения (приложение 5)

Задание 5 на «синтез»

Обсудите в группе вопрос «Компьютерные игры: вред и польза» з мин. Для обсуждения

Задание 6 «Оценка» 35б. Составьте постер по сегодняшней теме.

Подсчитывается итоговые баллы набранные по всем заданиям.

95-100б. - «5»

75-94б. - «4»

50-74б. - «3» 

Фломастеры, маркеры, флипчарт, стикеры.

Конец урока

2 мин.

Продолжают  фразу:

•  Мне было интересно…

•  Я сегодня понял, что…

•  Мне было трудно…

•  Я хотел бы узнать более подробно… 

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? 

Межпредметные  связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

- работа с теорией

- рефлексия

- формативное оценивание

- взаимооценка

- обратная связь

- физ. минутка

- рациональное использование ИКТ

Рефлексия

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.