Предмет: Литературное чтение

Дата: 11.10.16

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3 «Г»

Студент: Звягинцева Алина

Учитель:

Руководитель практики:

Тема: «Сказка о царе Салтане...»

Тип урока: ОНЗ

Цель: Познакомить с произведением «Сказка о царе Салтане…»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с произведением «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта;

Развивающие: развитие творческого воображения, творческой активности учащихся, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к своей Родине, родному краю; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, толерантность в групповых взаимодействиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: знают биографию писателя и сказку «Сказка о царе Салтане...»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысления правил взаимодействия в паре и группе. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Учебник «Литературное чтение». 3 класс, 1 часть, , компьютер, презентация.

  Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята. -Начнём с речевой разминки. Прочитайте вполголоса все вместе. Я к вам обращаюсь, товарищи дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! - К чему призывает нас автор? - Прочитайте стихотворение С. Михалкова с разной интонацией: бодро, радостно; печально, задумчиво; -Как думаете, как бы сам автор хотел, чтобы вы читали эти строки? Прочитайте, убеждая всех в важности, необходимости  чтения книг. -Надеюсь, вы и сами так же будете относиться к чтению.	Размышляют. Рассуждают. Комментируют. Объясняют.
Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.
Проверка домашнего задания: – С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? - Кто его автор? -Прочитайте выразительно, чтобы мы могли побывать в сказке, представить себе описанные там чудеса. - Молодцы! -  Открываем рабочую тетрадь на странице 48, проверим как вы выполнили домашнее задание: Схема. Найдите все чудеса, которые описал поэт. Заполните схему, запишите или нарисуйте. Подготовка учащихся к восприятию нового произведения. - Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в сказку. Как вы думаете, может в этом нам помочь? Какие сказочные произведения Пушкина вы еще знаете? - Кто помог Саше понять красоту русского слова, родной природы, силу простого русского народа? - Пушкина отдали учиться в 12 лет? - Чем больше всего интересовались в семье ? -  На сегодняшнем уроке мы познакомимся еще с одним сказочным произведением. В этой сказке будет длинное название, зачеркните лишние, по вашему мнению, слова. И прочитайте название полностью: «Сказка о царе Салтане Несмеяновиче, о сыне его славном, прекрасном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче младшем и о прекрасной, красивой царевне Лебеди». - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? - Какие задачи поставим перед собой?	- «У лукоморья дуб зеленый». -  Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Чтение наизусть отрывка из поемов «Руслан и Людмила. - Чудеса: кот ученый, русалка на ветвях сидит, следы невиданных друзей, златая цепь на дубе том, тридцать витязей, идет направо - песнь заводит, налево - сказку говорит, колдун несет богатыря, избушка на курьих ножках, там леший бродит. - «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». - Его бабушка и няня Арина Родионовна. - В Царскосельский лицей. - Литературой и театром. Восстанавливают полное название сказки, с которой познакомятся на сегодняшнем уроке. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». - Читать произведение .
3.  Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Ребята, мы начнем читать сказочное произведение . - В тексте сказки много слов, которые мы сейчас не употребляем в нашей речи. - Как называются такие слова? Объяснение значение непонятных слов, подберите к ним синонимы: Молвить – говорить Крещёный мир - в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения Позадь забора - за забором К исходу сентября - к концу сентября Светлица-  светлая парадная комната в доме Сени-  входная часть традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение, несущее несколько функций: разделительный барьер между основным, жилым помещением и улицей. Красная девица - красивая - Ребята, предлагаю вам внимательно послушать «Сказку о царе Салтане…».  Чтение первой части учителем до страницы 84.	-  Устаревшие Объясняют значение непонятных слов, подбирают синонимы.   Слушают внимательно сказку.
4.  Первичное закрепление во внешней речи.
Анализ первой части: - О чём мечтали девицы? - Рассмотрите иллюстрацию, постарайтесь представить себе этот эпизод. -  Где находятся девицы, во что они одеты? - Кто услышал разговор сестриц? -Посмотрите на эту иллюстрацию, опишите, что вы видите, ведь не всё мы можем прочитать в сказке. -Почему царь не выбрал первых двух сестриц? - Рассмотрите одежду царя. - Как вы можете озаглавить первую часть? - Как вы думаете, что будет дальше?         - Сейчас мы с вами узнаем, что же произошло дальше. -  Во время чтения отметьте устаревшие слова. Чтение второй части (логически законченными отрывками) по цепочке учащимися: В те поры война была… Аршин-  старорусская единица измерения длины Гонец-  вестник, посыльный, курьер. - Куда после свадьбы отправился царь Салтан? - Рассмотрите военное снаряжение царя, что защищает его? - Как случилось, что царицу с маленьким сыном бросили в бочке в океан? -Как мы можем почувствовать, что автор переживает за своих героев? - Как мы можем озаглавить вторую часть? - Вернемся к первой части. Вспомните, как она называется? -  Чтение по ролям первой части: автор, Салтан, три девицы. Как мы будем читать слова царя Салтана, с какой интонацией? Слова девиц? - Читайте внимательно, с интонацией. - Чье чтение вам больше понравилось? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	- О еде, одежде и родить царю сына. Представляют эпизод - В светлице, одеты в платья. - Царь Салтан Рассматривают иллюстрацию. - Важны не еда и одежда, а продолжение рода – царю нужен наследник. - Богатая, расшитая мехом и золотом, не одна мастерица потрудилась над его одеждой. - Три девицы и царь Салтан или выбор невесты Придумывают продолжение. Читают вторую часть. Читают устаревшие слова: Аршин Гонец - На войну - Доспехи, меч. - Напоили гонца и подменяли грамоту. - Чувствуем в тексте волнение, тревогу. -  Рождение сына и зло в царстве Салтана. Или Обман царя -  Три девицы и царь Салтан Читают по ролям первую часть. Царь - властный, мудрый. 2 девицы - хитрые, их волнует только еда и одежда, а 3 девица - добрая, мягкая, чуткая.
5.  Самостоятельная работа с самопроверкой.
-  Открываем рабочие тетради на странице 51. Выполним задания 1,2,3 самостоятельно. Задание1: Какие обещания дали сестры? Перечитайте и подчеркните. Соедините стрелкой рифмующиеся строки. Задание 2: Задание 3: - Проверяем правильность выполнения. Выставление отметок.	Выполняют самостоятельно задания. - Проверяют: Задание 1: - «То на весь крещенный мир Приготовила б я пир…» - «То на весь бы мир одна Наткала я полотна…» - «Я б для батюшки - царя Родила богатыря». - Положительные герои: князь Гвидон, царица, царь Салтан. Отрицательные герои: ткачиха, сватья баба Бабариха, повариха. - А ткачиха с поварихой, С сватьей бабой Бабарихой, Извести ее хотят, Перенять гонца велят; Сами шлют гонца другого Вот с чем от слова до слова: «Родила царица в ночь Не то сына, не то дочь; Не мышонка, не лягушку, А неведому зверюшку. Осуществляют самопроверку. Исправляют ошибки.
6.  Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- С каким произведением мы начали знакомиться на сегодняшнем сегодня? - Как мы назвали первую и вторую часть сказки? -Какие устаревшие слова встретились в сказке?   Чтение самостоятельно детьми сказки до конца.	С произведением «Сказка о царе Салтане…» Три девицы и царь Салтан.  Рождение сына и зло в царстве Салтана. - Аршин, гонец, светлица…. Читают отрывок сказки.
7.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Продолжите предложения: Сегодня на уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось… Домашнее задание: Выразительное чтение любой из частей сказки.  Выделить 3 и 4 часть сказки, отметить карандашом.	Продолжают предложения. Записывают домашнее задание.

Учитель:

Руководитель практики:

Оценка: