НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В НОВЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
, старший преподаватель
, аспирант
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный университет путей сообщения», Россия
Воспитание молодого человека как носителя нравственности, являющееся одной из глобальных проблем цивилизации, приобрело в последние годы особую актуальность. Проблема нравственного воспитания в транспортном вузе является приоритетной в развитии образования РФ. Неотъемлемой частью процесса подготовки специалистов 21-го века является формирование у студентов гражданской позиции и преумножения нравственных, культурных и научных ценностей, выработка навыков конструктивного поведения на рынке труда.
В современных условиях социально-экономического развития нашего общества перед педагогикой, этикой, психологией и другими науками, занимающими вопросами воспитания, возникает ряд серьезных проблем, и прежде всего проблема выяснения специфики нравственного воспитания студенческой молодежи.
Нравственное развитие молодежи предполагает влияние отношений в обществе и непосредственного воспитательного воздействия. «Человек по своей природе, пишет , - является существом биологическим, но, прежде всего, нравственным и социальным, и в процессе жизни он может приобрести различный образ: и человека, и антисоциального существа. Поэтому первая и основная задача образования - это направленное созидание образа, предполагающее, прежде всего возведение личности на достойный духовно-нравственный уровень, делающий ее полноценным членом общества. И уже второй задачей образования является приобретение человеком профессиональных знаний и навыков, необходимых для его существования, поскольку они получают свою реальную оценку и смысл лишь в контексте созидания образа. Обе эти задачи могут быть разрешены только при условии понимания смысла человеческой жизни, ибо лишь он дает возможность сознательно, в отличие от стихийного понимания цели образования и должного к нему отношения. Это осознание организовывает ум, волю и чувства человека, собирает все его силы и творческие способности в единое целое, открывает возможность оптимально полезного использования приобретаемых знаний, делает его сознательным творцом, разумным членом общества, подлинным гражданином своего общества»[1, с. 16].
Изучение проблемы нравственного развития личности задача сложная и весьма актуальная. Безусловно, чем выше уровень организации воспитания, тем эффективнее процесс становления личности специалиста. Своеобразный алгоритм понимания гармоничности развития личности дал классик русской литературы «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. Часто вижу прекрасное лицо и такую одежду, что кружится голова от восторга, но душа и мысли-боже мой! В прекрасной оболочке прячется иногда душа такая черная, что не затрешь ее никакими белилами». Говоря другими словами, воспитанный человек должен быть воспитан во всем. В процессе нравственного воспитания у молодежи вырабатывается такое качество, которое характеризует его отношение к обществу, к группе, к другим людям.
Процесс нравственного воспитания в техническом вузе обязательно должен опираться на реальные социально-экономические тенденции и, конечно, вместе с тем воздействовать на них в нужном для общества направлении. «Воспитатель должен быть воспитан» - это известное положение требует от преподавателя высшей школы постоянной работы над собой, творческой самоотдачи, знания кодекса норм этики, эстетики, нравственных норм, которыми должен руководствоваться в своих взаимоотношениях со студентами. Осознание норм и правил поведения, овладение нравственными знаниями, умение руководствоваться полученными знаниями в практической деятельности - это те задачи, которые реализуются в процессе нравственного воспитания. Огромная роль в решении данных задач принадлежит СМИ, художественной литературе, искусству, в которых затрагиваются проблемы социального развития нашего государства. Опыт работы в вузе показывает, что все чаще вырисовывается интеллектуальный образец личности студента на молодежных диспутах, в дискуссиях, в творческих конкурсах. В этом главное требование времени, когда интеллект личности все больше привлекает внимание молодых людей. Образованность человека, его эрудиция, его культура, умение вести себя в коллективе - это черты, к которым надо стремиться. Казалось бы, в настоящее время, когда культурный уровень довольно высок, когда созданы необходимые условия для нормальной жизни, процесс воспитания должен быть беспроблемным. Но в действительности это далеко не так. И причина здесь в том, что нравственное воспитание молодежи, формирование нравственных качеств происходит в условиях, когда активно развиваются межкультурные, межэтнические отношения. Философы утверждают, что нравственные чувства либо даны человеку от природы, либо личность вырабатывает их изнутри. Эта информация четко выражена в теориях Фрейда, Спенсера, Ломброзо. Коррективы в процесс нравственного воспитания вносит сама жизнь. Современное молодое поколение является заметной социальной группой в нашем государстве, силой, влияющей на его социально-экономическое и нравственное развитие. Российская молодежь всегда поддерживает реформы обеспечения роста экономического благосостояния и улучшения качества жизни, демонстрирует активную жизненную позицию во всех сферах человеческой деятельности. Общеизвестно, что принят ряд важных документов, направленных на совершенствование воспитательной работы со студентами вузов, создан информационный центр молодежных социальных программ. Несомненно, это дает возможность вузу развивать универсальные культурные ценности, создать условия для творческой самореализации личности студентов, формировать профессионально-нравственные культуры, нормы и установки у студентов. Эти документы отражают воспитательные возможности профессиональных образовательных программ специальностей, а также учитывают формирование познавательных и профессиональных интересов студентов, их способности строить реальные жизненные планы и вырабатывать нравственные ценности в современных социально-экономических условиях. Современной молодежи присущи меркантильно-прагматические ориентации. Стремление студентов вузов к постижению нравственной и гражданской культуры немного отстает. В общественном сознании существенно возросла роль этнического фактора, отражающая потенциал этнической среды. В этой ситуации важно, чтобы педагоги активно помогали стать гражданами, имеющими самоуважение и относящимися терпимо к другой религии, культуре, иному внутреннему миру. Проблемным фактором является деструктивное информационное воздействие на молодежь, следствием которого в условиях социального расслоения, как показывает опыт, могут стать повышенная агрессивность в молодежной среде, национальная и религиозная нетерпимость, а также социальное напряжение в обществе[2]. Другой тенденцией в нравственном воспитании являются новые технологические возможности, такие, как интернет, видеопродукция, СМИ, которые расширяют возможности ознакомления студентов с различными оценками одного и того же события, пробудить интерес студентов к общечеловеческим ценностям. Но при этом нельзя забывать о понимании, сопереживании, сострадании, терпимости, доброте и справедливости. В стремительно меняющихся условиях современного социально-экономического развития страны, безусловно, меняются требования к наиболее восприимчивой и мобильной части социума. Следовательно, роль педагога-помочь студенту определить «линию жизни», научиться понимать происходящее, выработать личностные критерии существования. Наличие у педагогов профессионально-этических качеств, помогает им не только правильно организовать весь процесс нравственного воспитания, но и по возможности привлечь студентов в процесс самовоспитания и более руководить ими, что значительно усиливает эффективность подготовки к будущей профессиональной деятельности в условиях социально-экономического развития нашего общества. «Работа с молодежью профессиональная деятельность, направленная на решение комплексных задач по реализации молодежной политики в сферах труда, права, политики, науки, и образования, культуры и спорта, коммуникации, взаимодействия с государственными организациями и общественными институтами, молодежными объединениями»[4]. Глобальные изменения, которые происходят в нашем государстве, новые социально-экономические цели и задачи развития общества требуют особого подхода к студенческой молодежи.
Для активной и успешной деятельности студент с развитым интеллектом должен обладать коммуникативными способностями и самоорганизацией. О роли и месте педагога в воспитании студентов писали многие выдающиеся ученые, богословы. Святитель Феофан Затворник говорил, что должно быть «сословие лиц чистейших, богоизбранных и святых» потому что воспитание – дело «самое святое из всех дел». , подчеркивая роль воспитания в жизни человека, требует быть «всесторонне образованным педагогом»[5, с. 140] Неотъемлемым качеством профессионализма педагога является его профессиональная компетентность в вопросах воспитательного процесса, которая способствует организации познавательной деятельности, формированию нравственных ценностей будущего специалиста транспортной отрасли. Соотношение различных мотивов обуславливает выбор содержания воспитания, форм и методов обучения, профессиональной направленности личности будущего специалиста.
Для практики нравственного воспитания имеет большое значение такая проблема, как удовлетворенность или неудовлетворенность личности своим образом жизни. В современной практике не может не учитываться мотивацию молодежи в отношении учебы, творчества, физического труда. Следует отметить, что проблема удовлетворенности имеет множество граней, множество показателей, которые создают комфортность образа жизни личности, социальную активность. Особенность нравственного воспитания в сфере совершенствования современного образа жизни состоит в выборе высоконравственных целей, путей и средств их дальнейшего достижения. Эффективность нравственного воспитания современной молодежи все больше становится в зависимость от связи с наукой о воспитании, от отношения к нему как к искусству формирования духовного мира. Преобразования в науке и технике не делают молодежь ни добрыми, ни злыми, ни нравственными, ни безнравственными. Они лишь влияют на реальные процессы нравственной жизни через изменения, вносимые в условия жизни людей.
Социально-экономическое развитие общества меняет ритм, стиль жизни, вносит коррективы в системы информации, содействует появлению и развитию новых интересов. Не вызывает сомнения и то, что образование является необходимым условием воспитания молодежи в самом широком смысле. В зависимости от характера и содержания поставленных целей и задач, при одних и тех же образовательных программах и интеллектуального развития, личность может характеризоваться разными, иногда противоположными, нравственными качествами.
Огромную роль в нравственном развитии личности в техническом вузе играет содержание деятельности свободного времени. Наиболее ценными для формирования положительных качеств личности студента являются виды деятельности, которые носят ярко выраженный творческий характер. Особо хочется отметить те мероприятия, которые проводятся в РГУПС с целью формирования гражданско-патриотического, духовно-нравственного и профессионального воспитания будущих специалистов транспортной отрасли РФ. Учитывая их интересы, свободное время, применяя весь арсенал воспитательных методов, проводятся различные конкурсы, квесты акции. В целях привлечения молодежи к разработке и внедрению проектов проводится конкурс научно-технического творчества «Дорога в будущее». Студенты старших курсов принимают участие во Всероссийских конкурсах молодежных авторских проектов и проектов, организуемых Министерством транспорта РФ:.«Транспарт», «Моя страна-моя Россия», «Я и Мир в 2030», «Новый взгляд», «Город Счастье». Реализация любых объективных возможностей происходит только в совместной целенаправленной работе «педагог-студент». Педагог должен смоделировать содержание методов воспитания, отобрать важнейшие сведения, выработать вариативные модули для индивидуальной работы [3, с. 39-40].
Таким образом, нравственное воспитание-это многогранный процесс, который требует целенаправленного воздействия на личность, нравственного соотношения объективного и субъективного факторов в воспитании, постоянного учета инновационных методов и форм нравственного развития молодого поколения России. Известный отечественный педагог пишет: «Воспитание…следует рассматривать как родовое понятие в системе педагогического знания, поскольку…педагогика всегда определялась как наука о воспитании подрастающих поколений». Поэтому и сегодня воспитание молодежи, формирование в ней духовно-нравственных качеств есть важнейшее условие успешного развития России.
Список использованной литературы
1. Бондаревская, теории личностно-ориентированного воспитания//Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход. Волгоград − Ч.1 − 2005. − С.16
2. Дёмкина, подходы к профессиональному воспитанию личности будущего специалиста в условиях образовательного процесса // Вестник Адыгейского государственного университета. Педагогика и психология. − №3 − 2011.
3. Лазутова, -нравственное воспитание: преемственность и развитие (материалы научно-практического семинара) / , // М.: Импэто. − 2004. − С. 39-40.
4. Основы государственной молодёжной политики Российской Федерации на период до 2025 года: Утв. распоряжением Правительства Российской Федерации -р.
5. Ушинский, в его психическом и воспитательном значении // Избранные произведения. М.; Л.: АПН РСФСР. − 1946. − Вып. 3. −
С. 148.
