Государственное учреждение образования
«Могилевский городской центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»
ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ
С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖЕСТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТАХ БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Подготовила:
, воспитатель
высшей квалификационной категории
2016
Является ли язык жестов абсолютным решением проблем или панацеей для детей с ограниченными возможностями? Конечно, нет. Но он может быть эффективным инструментом. Родители и педагоги, использующие язык жестов для общения с неговорящими детьми, уверены, что он намного эффективнее, чем просто показывание пальцем и похрюкивание. Язык жестов сложно выучить, и он содействует созданию позитивных ситуаций, стимулирующих обучение и улучшающих речевые навыки. Кроме того, язык жестов уменьшает поведенческие проблемы, вызванные неспособностью ребенка выразить свои мысли.
Особенно это актуально для детей с синдромом Дауна. У них слабый мышечный тонус и низкая подвижность языка, что замедляет развитие речи и затрудняет ее понимание. Кроме того, этим детям сложно запоминать и организовывать информацию, в результате чего у них большие проблемы с общением.
Последние исследования в этой области открывают новые перспективы. Как оказалось, дети с синдромом Дауна плохо воспринимают информацию на слух, но намного лучше воспринимают ее зрительно. Другими словами, вместо того, чтобы учить их через уши, педагогам целесообразнее использовать визуальный подход. Хотя шире всего описан успех языка жестов для обучения детей с синдромом Дауна, его используют и при других нарушениях:
- язык жестов помогает общаться детям с нарушениями аутистического спектра;
- дети с церебральным параличом из-за неспособности контролировать мышцы могут испытывать сложности с речью - язык жестов облегчает им общение;
- дети, имеющие синдром дефицита внимания с гиперактивностью, тоже выигрывают от использования языка жестов. Используя руки для жестикуляции, они на этом сосредотачиваются, и им проще удерживать внимание на одном деле. В свою очередь, это позволяет им лучше контролировать собственные порывы и отвлекающие факторы.
Минимум, который следует знать:
- Поняв, что вербальная речь намного эффективнее языка жестов, дети постепенно отказываются от жестов и переходят к словам.
- Некоторые дети продолжают использовать жесты, чтобы подчеркнуть или пояснить смысл сказанного.
- Поскольку мозг ребенка настроен на развитие речи в первые три года, некоторые родители продолжают использовать жесты и вводят новые, даже когда ребенок начал говорить.
- Некоторые жесты могут стать «тайными знаками», позволяя обмениваться информацией с ребенком втайне от окружающих.
- Дети с нарушениями психического развития, например с синдромом Дауна, тоже выигрывают от использования языка жестов, т. к. он стимулирует развитие вербальной речи и уменьшает разочарование.
Предлагаем план действий при обучении жестам ребенка с особенностями психофизического развития:
1. Четко решите, когда вы хотите начать вводить жесты. Не начинайте, пока не будете готовы. Начав, необходимо быть последовательным.
2. Сначала учите жесты из категорий «Социальное взаимодействие» и «Продукты питания и кухонные принадлежности», т. к. они проще и ребенок быстро их выучит.
3. Помните, что необязательно учить все жесты из всех категорий. Используйте только то, что вам нужно. Выбирайте жесты и категории, которые хотите использовать, и сами учите их заранее
4. Считайте, что учите ребенка не жестам, а ассоциациям. Ребенок, возможно, сможет повторить за вами жест, но, чтобы его использовать, необходимо понять его смысл.
5. Заручитесь поддержкой всех окружающих. Все должны знать, какие жесты вы будете учить, и все должны быть готовы их использовать.
6. Как и при любой учебе, ключевыми моментами является повторение и подкрепление.
7. Обучение должно быть простым, естественным, расслабленным и забавным.
8. Придерживайтесь приведенных ниже «десяти заповедей языка жестов».
Десять заповедей языка жестов
1. Всегда используйте жесты в должном контексте.
2. Начав использовать жест в определенной ситуации, используйте его постоянно.
3. Помните - показывая жест, всегда произносите слово.
4. Одновременно с жестом используйте позу, мимику и интонацию, чтобы подчеркнуть смысл.
5. Если ребенку сложно, подталкивайте его к использованию жестов, временами осторожно помогая ему складывать руки нужным образом.
6. Награждайте ребенка за усилия — даже если жест не очень получается. Ободряйте его!
7. Проявляйте творчество, ищите креативные способы закрепить изученные жесты.
8. Никогда не демонстрируйте неудовольствие или негативные реакции.
9. Будьте терпеливы! Не ожидайте моментальных результатов.
10. Использование языка жестов должно быть целенаправленным и должно доставлять удовольствие.
Рассмотрим некоторые примеры:
Лучший способ выучить жесты «пожалуйста» и «спасибо» — не стоит придавать им слишком большого значения. Просто учите их, подавая собственный пример. Получив желаемое, с преувеличением поблагодарите — сделайте жест, скажите СПАСИБО и улыбнитесь. Продолжайте эту стратегию в течение нескольких дней, а затем подтолкните ребенка попробовать самому. Для этого осторожно возьмите его за руку и проделайте движение. Делайте это изредка, чтобы его мотивировать, но никогда не заставляйте против желания. Включите жесты в другие каждодневные занятия. Когда бы вы ни говорили «СПАСИБО», «ПОЖАЛУЙСТА», всегда делайте соответствующий жест. Не забывайте - чтобы понять использование жестов из этой категории, ребенок должен видеть их в разных ситуациях. Поскольку ребенку необходимо сформировать связи (ассоциации), придется подождать негативной ситуации. (Уверена, ждать долго не придется.) Отреагируйте на происходящее, используя тон голоса, выражение лица - и позу, чтобы лучше передать смысл жеста и слов. Манера демонстрации жеста помогает передать его смысл. Например, жест «СТОП» (ребро одной руки с силой падает на ладонь другой) производится резко, решительно и выразительно. При необходимости жест повторяют. Совсем другое дело — жест «НЕТ»: средний и указательный пальцы прижимаются к большому пальцу. Обязательно хвалите ребенка, подчеркивая свое одобрение жестом: «ХОРОШАЯ» работа! (Коснитесь кончиками пальцев губ и слегка отведите руку от себя.)Язык жестов позволяет использовать сильные стороны (визуальное восприятие), а не недостатки. У детей повышается уверенность в себе, они реже расстраиваются. Значит ли это, что вербальная речь играет второстепенную роль после языка жестов? Вовсе нет. Просто это разные пути к одной цели. Когда детей с синдромом Дауна учат через зрительные образы, их способность воспринимать на слух постепенно улучшается, и со временем они возможно начнут говорить.
