Мастер-класс как эффективный метод обучения детей декоративно-прикладному творчеству
Междуреченский городской округ, Кемеровская обл.
В современном мире, в растущем потоке информации, в развитии промышленного производства, а вместе с ним и появлении новых по фактуре и свойствам материалов и приспособлений для их обработки, возникает острая необходимость мастерам декоративно-прикладного творчества также быстро и эффективно использовать в своей деятельности продукты научно-технического прогресса. Очень важно, сочетая лучшие технологические и художественные традиции прошлого и современного, сохранить самобытность и передать это своим воспитанникам.
Особое место при этом отводится такой форме трансляции положительного опыта как мастер-класс. Мастер-классу присуще самобытная логика выстраивания воспитательных отношений, оригинальная организация процесса обучения, технологически выверенные модели оптимального планирования учебных занятий, ёмкая, многомерная оценка качества полученных воспитательно-образовательных результатов. В системе методической работы Центра детского творчества г. Междуреченска (далее ЦДТ) мастер-классы используются широко и давно, по разным направлениям деятельности. Их можно классифицировать как мастер-классы по методике обучения и мастер-классы по технологии народных ремесел. Традиционно на мастер-классах учатся не только учащиеся учреждений дополнительного образования и образовательных учреждений города, но и педагоги дополнительного образования декоративно-прикладного профиля. Исходя из того, что образовательный процесс в системе дополнительного образования детей характеризуется практико-ориентированной направленностью, то мастер-классы, как одна из практических форм, наиболее успешного освоения умений и навыков, Эта форма передачи опыта подразумевает овладение новыми современными технологиями, а также усовершенствование уже известных.
Предъявление результатов образовательной деятельности особенно в декоративно-прикладном творчестве традиционно сосредотачивается на выставках, где результаты учебной деятельности сводятся к демонстрации изделий, выполненных учащимися. Задача педагога - мастера, педагога-инноватора заключается в том, чтобы социализация его воспитанников проходила именно во взаимодействии внутри коллектива или сообщества. Умение взаимодействовать - необходимое условие успешной социализации ребёнка.
Противоречие здесь заключается в том, что, с одной стороны, ребенок осваивает технику, получает продукт освоения и демонстрирует его, но, с другой стороны, он не всегда может публично делится освоенным опытом и обмениваться впечатлениями.
Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу Вас», - представляется возможным для реализации с детьми, освоившими творческий и продвинутый уровни освоения программы. В творческих объединениях «Техники декоративно-прикладного искусства», как правило, разновозрастные детские коллективы. Совместное обучение организуется на принципах сотрудничества педагога и детей, опытных и начинающих воспитанников. Объединяясь в малые группы, передавая друг другу навыки ремесла, дети решают значимые для них задачи. Это создает основу мастер-класса как эффективной формы обучения.
Педагог при этом ставит ученика в позицию консультанта, поднимает до уровня «коллеги по цеху», мастера. Помимо углубления знаний ученика - консультанта, решается проблема его творческого роста и самоутверждения, происходит профессиональная проба ученика в качестве педагога-наставника. Например, это происходит на начальных этапах освоения технологии, где очень важно индивидуально показать все «тонкости» технологического процесса. Так как учащиеся осваивают программный материал в разном темпе, то здесь незаменимы учащиеся - консультанты, которые могут дополнительно проконсультировать отстающих детей или довести до уровня освоения программы вновь прибывших.
В творческих объединениях, в процессе обучения, легко выявляются одаренные дети. Такие дети, впоследствии, становятся хорошими помощниками педагогов дополнительного образования. Осваивающие учебный материал в высоком темпе, они выполняют изделия повышенной сложности, вносят предложения и инновационные решения в технологию изготовления изделий. Педагоги готовят их к роли ведущих мастер-классов, проектных микро групп, привлекаются к проектной деятельности. Одарённые дети быстро и результативно обучаются проектной деятельности. Они выполняют творческие проекты с полным соблюдением требований к образовательной области данной технологии. Ребёнок не только разрабатывает, выполняет творческую работу, но и публично ее представляет. Вначале это происходит в творческом объединении перед своими кружковцами. В дальнейшем учащиеся имеют возможность представлять свои творческие работы и творческие проекты на городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку». Затем творческий проект представляется на НПК разного уровня. Большое и важное место в этой деятельности занимает вопрос социализации учащихся в обществе. Например, защита творческой работы «Тактильные книжки» (педагог дополнительного образования – ), выполненная в технике лоскутного шитья, сопровождалась рассказом не только учащихся о технологии изготовления, но и детьми подготовительной группы детского сада «Лесная сказка» о пользе таких книжек для детей с ограниченными возможностями. Защита творческой работы «Цветы» в технике «лекажур» кроме демонстрации презентации технологического процесса, сопровождалась ещё и очень нежным и красивым видеороликом «Красота спасёт мир». В нём были представлены «секреты» мастерства: авторские задумки, идеи, подсказки и инновационные технологии.
Устная защита показала, что все участники в совершенстве знают технологию представленных изделий и отвечают на любые вопросы, связанные с их выполнением. Защита творческого проекта построена по тому же алгоритму, но с письменным оформлением результатов проекта. Публичная защита проекта предполагает более разнообразные формы. Помимо устной защиты с представлением технологического процесса - это и реклама, и слайдовая презентация, и дефиле, и видеофильм, и мастер-класс. На последнем городском конкурсе по открытой городской программе «Школьный подиум» учащаяся творческого объединения «Конструирование и моделирование одежды» (педагог дополнительного образования ) представила молодёжную одежду из коллекций «Большая перемена» и «Ура! У нас каникулы!». Она построила защиту своей работы на основе презентации, выполненной в программе Microsoft Power Point» , а защитила свою работу в форме дефиле.
Мы гордимся тем, что вместе с педагогами в проведении мастер-классов принимают участие и наши воспитанники, родители, народные мастера, представители различных направлений декоративно-прикладного искусства.
Обучение мастерству - особый вид деятельности. Издревле у мастеров были ученики, помощников, которых называли подмастерьями. Навыки ремесла, секреты успеха передавались из поколения в поколение годами упорного труда учеников рядом с учителем. Умение передать свой богатый опыт – составная часть мастерства, которым успешно овладевают одаренные дети в центре детского творчества в процессе проведения мастер-классов.
Помимо чисто практического назначения, мастер-классы преследуют и еще одну, хоть и менее очевидную, но весьма важную цель - интеллектуальное и эстетическое развитие всех участников мастер-классов. Мастер-класс содействует развитию у учащихся способности самостоятельно и нестандартно мыслить, способствует их личностному росту, расширяет границы получаемых знаний.
Литература:
1. Пахомова, и обобщение педагогического опыта. // Методист. - 2005. -№ 2.
2. Пахомова, Е. М., Учитель в профессиональном конкурсе: учебно-методическое пособие. [текст] - М. : АПКиППРО, 2006. –С. 168.
3. Персидская, И. В., Фонова, Г. А., Классные часы в 1-4 классах. [текст] - Волгоград «Учитель» 2007.-С. 134.
4. Селевко, педагогические технологии. [текст]- М.: НИИ школьных технологий, 2005. - С. 224.
