Индивидуально-речевая карта ученика 2-го класса
1.Фамилия, имя ученика ____________________________________________________________
2.Школа______класс ______ домашний адресс _______________________________________________________
3.Дата зачисления на логопедический пункт __________________________________________________________
4.Заключение психоневролога______________________________________________________________________
5. Состояние слуха (норм., с отклонениями)___________________________________________________________
6.Данные о ходе речевого развития (речь развивалась с задержкой, речевое развитие по возрасту,
посещал логопедические занятия, не посещал логопедические занятия)____________________________________
7.Состояние и подвижность артикуляционного аппарата____________________________________
зубы – (норм., мелкие, крупные, редкие, частые, нарушение зубного ряда, наличие пластины, брекетов)
прикус – (норм., прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой (односторонний, двусторонний,
гиперсаливация))
губы – (норм., толстые, узкие, короткие, малоподвижные, подвижные, гипотонус, гипертонус, парез)
язык – (норм., массивный, маленький, длинный, короткий, малоподвижный, вялый, напряженный, парез)
связка – (норм., короткая, длинная, приросшая, отсутствует)
объём движений - (полный, неполный, переключаемость движений нарушена, девиация (влево, вправо),тремор))
твёрдое нёбо – (норм., высокое, низкое, узкое, широкое, расщелина (полная, частичная))
мягкое нёбо – (норм., укороченное, отсутствует, вялое, напряжённое, парез (полный, односторонний))
8.Состояние общей моторики (норм., ограничен объём активных движений, сопровождающие движения
(в мышцах лица, шеи, рук), двигательно неловок))
9.Состояние мелкой моторики (норм., движение рук неточное, темп (норма, быстрый, медленный),
объём движений (полный, неполный, ограниченый), координация (полная, неполная, ограничена),
левша, правша, амбидекстр))
застёгивание пуговиц __________ нанизывание бусинок __________ обведение контура предмета _______
рисование простых форм _______ умение держать карандаш _______
10.Ориентирование (нарушенное, ненарушенное)
в пространстве ______ во времени ________ в сутках______________ во временах года ______
в месяцах __________ в днях недели ______ на листке бумаги ______
11.Звукопроизношение:
С___________________ С’___________________ З____________________ З’____________________
Ц___________________ Ц’___________________ Ш___________________ Ж ____________________
Ч___________________ Щ ___________________ Л ___________________ Л’ ____________________
Р___________________ Р’___________________ Й ___________________ К-Г-Х ________________
12.Состояние фонематических процессов (не дифференцирует, дифференцирует с ошибками)
твёрдые-мягкие ______________________________ глухие-звонкие _____________________________________
свистищие-шипящие _________________________
а)повторить:
па-ба-па ______________________________ сам, сом, сем _____________________________________________
ды-ты-ды _____________________________ сапка, шапка, лапка _______________________________________
са-за-за _______________________________ ласка, маска, каска ________________________________________
На прогулку пошли Оля, Серёжа, Ваня._____________________________________________________________
В саду растут розы, тюльпаны, фиалки. _____________________________________________________________
б)определить общий звук:
сын, коса, нос _______ лампа, халат, стол _______ рыба, кран, сыр _______
в)поднять руку, когда услышишь слово с звуком:
[а]- азбука, снегирь, стена, окно ____ [с]- тапки, сапка, зима, весна, каша _____ [ш]- каска, шкаф, мыша, душ ___
г)определить последовательность звуков в слове:
лимон ________________________ кошка __________________________ листопад ________________________
13.Воспроизведение слов сложного звукового состава (называет отдельные слоги, пропускает (переставляет,
добавляет, уподобляет) слоги, упрощает стечение согласных))
велосипедист __________________ термометр ____________________ железнодорожный _________________
мотоцикл _____________________ Лариса _______________________ аквариум __________________________
14.Обследование словарного запаса (достаточный, ограниченный, резко ограниченный, активный словарь
меньший за пассивный, слова по значению использует правильно (неправильно), замены слов есть (нет))
а)назвать обобщающее слово:
помидор, огурец, капуста - ____________ диван, стол, шкаф - ____________ стакан, тарелка, чашка - _________
б)объяснить значение слов:
обувь ___________________________ шляпа ___________________________ зонт ________________________
в)назвать предмет по описанию:
Где читают книги? _____________ Где зимой спит медведь?_______________ Где работает повар? _________
г)подобрать признаки слов:
мяч (какой?)___________________ лампа (какая?)_____________________ небо (какое?)__________________
д)что делают этими предметами:
веник _______________________ термометр ________________________ молоток ________________________
15.Обследование грамматического строя речи (имеются аграмматизмы в употреблении падежных форм;
имеются ошибки в согласовании прилагательных и существительных (числительных, местоимении); ошибки в
употреблении качественных (собственных, относительных) прилагательных; ошибки в употреблении глаголов;
пропуски или замены предлогов))
а)сказать слово-предмет во множественном числе:
стол - ________________ стул - __________________ воробей - ___________________ котёнок - _____________
б)назвать слова ласкаво:
банка - _______________ костюм - _______________ солнце - ____________________ мама - ________________
в)дополнить предложение:
Саша катается на ________________________________ Дети утром идут в _______________________________
г)ответить на вопросы:
У кого пушистый хвост?______________ Кому нужно сено?_______________ Чем накрыт стол? ____________
д) составить рассказ по сюжетным рисункам (составляет, не составляет)______________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
16.Чтение (не читает, называет отдельные буквы, бухштабирование, читает (слогами, словами))
ошибки (пропускает, переставляет, заменяет, добавляет, уподобляет, упрощает стечение согласных,
не дочитывает, угадывает)_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
понимание прочитанного (понимает (может воспроизвести, не может воспроизвести))
пересказ прочитанного (не пересказывает, пересказывает (перекручивает, повторяет,
нарушает последовательность))
17.Письменные работы и их анализ (прилагаются)
18.Заикание_____________________________________________________________________________________
19.Состояние психических процессов
пам'ять (длительная, кратковременная)
внимание (устойчивое, длительное; неустойчивое, кратковременное)
восприятие (воспринимает (воспроизводит, не воспроизводит))
мышление ((не)способный делать умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи))
20.Краткая характеристика ученика
работоспособность ( низкая, средняя, высокая)
отношение к дефекту (комплексует, желание исправить (активное, пассивное)
21.Заключение логопеда__________________________________________________________________________
22.Результаты исправления речи
январь (I семестр)________________________________________________________________________________
май (II семестр)__________________________________________________________________________________
