Практика внедрения гимназической программы
«Чтение с увлечением»
для развития внеурочной деятельности
образовательного учреждения
педагог - библиотекарь отдела абонемент
Библиотечно - информационного центра
МАОУ «Гимназия»
Внеурочная деятельность - составная часть учебно - воспитательного процесса школы. Основным нормативно - правовым документом, определяющим внеурочную деятельность, является федеральный государственный образовательный стандарт.
Под внеурочной деятельностью в стандарте подразумевается деятельность, осуществляемая в формах отличных о классно – урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.
Внеурочная деятельность для обучающихся в первую очередь,- это достижение личностных и метапредметных результатов. Специфика внеурочной деятельности в том, что обучающиеся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. В начальной школе решается целый ряд очень важных задач:
- Обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе; Оптимизация учебной нагрузки; Улучшение условий для развития ребенка Развитие возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Школьные библиотеки, как важный системообразующий элемент общеобразовательного учреждения, в условиях ФГОС обретают новые задачи и возможности. специалист библиотеки способен организовать внеурочную деятельность учащихся разного возраста.
С октября 2012 года в БИЦ «МАОУ «Гимназия» реализуется программа внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов «Чтение с увлечением».
Целью программы является
- Возрождение системы занятий по внеклассному чтению, в рамках которых можно организовать самостоятельное чтение младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения.
Учитывая, что первоклассникам еще сложно сделать выбор среди предложенных гимназией кружков и секций, нами проведена работа по освещению деятельности БИЦ для родителей учащихся. Информация о нашей программе была озвучена на родительских собраниях в начальной школе и размещена на информационных стендах в классах. Это позволило создать две группы первоклассников, которые посещают отдел «Абонемент» БИЦ МАОУ «Гимназия» 1 раз в 2 недели. Занятия введены в расписание начальной школы.
Деятельность педагога библиотекаря направлена на то, чтобы вызвать у детей устойчивый интерес к книге, привить навыки работы с ней, научить ориентироваться в библиотечном пространстве. Использование технических средств, красочных наглядных пособий, мультфильмов, презентаций способствует развитию познавательной активности, воспитанию любознательности.
Систематически посещая занятия, дети овладевают техникой чтения, накапливают опыт ориентации в мире книг и убеждаются в том, что читательская деятельность несет радость преодоления трудностей и чувство успеха.
В основу работы с юными читателями положена разработанная профессором технология продуктивного чтения ( формирование типа правильной читательской деятельности), включающая три этапа работы с произведением:
- Работа с текстом до чтения Работа с текстом во время чтения Работа с текстом после чтения.
Учитывая инновации в системе литературного образования младших школьников, методические подходы данного исследования расширены и дополнены. Акцент сделан на эстетическом воспитании учащихся, на формирование читательской культуры младших школьников.
Особое внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного слова. Активно используются методы стимулирования детского художественного творчества - сочинительства, коллективного обсуждения творческих работ, графического иллюстрирования, драматизации и т. д.
В программу включены стихотворения, рассказы, сказки классиков отечественной детской литературы. Особое значение имеет включение в Программу региональной литературы (произведения пермских писателей для детей - , Е Пермяка и др., фольклор Пермского края).
Рассматривая знания как содействие в воспитании творческого читателя, мы акцентировали работу не на анализе содержания произведений, а на личностном отношении к прочитанному. Рабочая программа занятий постоянно корректируется: сегодня дети пришли в библиотеку усталые - им стоит почитать сказку, нарисовать героев, в другой раз они очень возбуждены и тогда инсценировка произведения позволит снять напряжение. Кроме знакомства с книгами и произведениями занятия включают элементы прикладного творчества: изготовление закладок, создание иллюстраций в различных техниках.
Изучая на одной из первых встреч творчество В. Осеевой, первоклассники учатся использовать «волшебные « вежливые слова в повседневной жизни. Такие слова, говорит автор, должны исходить от чистого сердца. Все участники встречи мастерят сердечки – кармашки в технике оригами и «заполняют» их волшебными словами, которые подарят радость родным людям. Поделки можно использовать в качестве книжной закладки.
Каждое занятие содействует формированию информационной и читательской культуры. Дети получают игровые задания по освоению справочного аппарата книги и библиотеки. Знакомясь с творчеством писателей и поэтов, первоклассники учатся получать информации. Об авторе и его произведениях исходя из местонахождения и книги, особенностей ее оформления. Так литературный час по сказке Е. Пермяка «Волшебные краски» акцентирует внимание детей на фамилии автора, понятии «псевдоним», влиянию родины на творчество писателя. Дети узнают о краеведческой части фонда библиотечно - информационно центра гимназии.
Особое внимание уделяется правилам обращения с печатными изданиями, правилам поведения в библиотеке. Эти знания и навыки отрабатываются в ходе выбора книг для самостоятельного чтения, общения с сотрудниками БИЦ.
Два года реализации программы внеурочной деятельности в библиотеке позволяют отметить повышение читательской активности учащихся начальной школы, укрепление связей БИЦ с участниками образовательного процесса: учителями, родителями и учащимися начальной школы гимназии. Это позволяет надеяться, что чтение в гимназии будет развиваться не только как основа информационной компетентности, но и как источник творчества для подрастающего поколения.
Библиотечно - информационный центр гимназии сделал первый шаг в этом направлении, внедряя в практику внеурочной деятельности программу «Чтение с увлечением», и это только начало пути.
