Тексты для проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения

Тексты для проверки читательских  умений работать с текстом художественного произведения

1 класс

Друг

Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Сам серый, ушки в середине розовые. Хвостик белый, пушистый, похож на снежинку.

  Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть.

  Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась.

  Увидал зайчика Юра и говорит:

- Какой некрасивый заяц!

Подошла Галя и спрашивает:

- Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?

Витя советует:

- Выкинь его!

А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала:

- Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.

  ( В. Карасёва)

Задания для работы по тексту:

3 четверть

Конец года

Задания  до чтения текста О чём будет это произведение, если оно имеет такое название? Задания  после чтения текста Почему рассказ назван так? Расскажи,  какой зайчик был у Светланы? Какая беда приключилась с зайчиком? Как друзья Светланы отнеслись к её беде? Что сделала Наташа?

Задания  до чтения текста О чём будет это произведение, если оно имеет такое название? О чём могло бы рассказывать произведение с таким названием? Задания  после чтения текста Расскажи, какой зайчик был у Светланы. Найди его описание в тексте. Какая беда приключилась с зайчиком? Найди в тексте и прочитай эти предложения. Как друзья Светланы отнеслись к её беде? Найди в тексте и прочитай эти предложения? Что ты можешь сказать о Наташе, сестре Светланы? Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай слова, в которых заключена главная мысль рассказа. Могут ли эти слова быть пословицей? Придумай и задай вопросы по этому рассказу своим одноклассникам. Попробуй пересказать  этот текст своим одноклассникам.

Оценочная шкала

3 четверть	Конец года
Правильный ответ = 16,6 %	Правильный ответ =10%

Уровни достижений

Процент выполнения задания	Уровень достижения
90 – 100%	Высокий
66- 89 %	Повышенный
50- 65 %	Средний
Меньше 50 %	Ниже среднего

Таблица для фиксирования результатов

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу без ошибок	Допустили ошибки в заданиях
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

2 класс

Косточка

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:

— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

— Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

— Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

— Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

  ( Л. Толстой)

Задания для работы по тексту:

Начало года

Конец года

Задания  до чтения текста О чём будет это произведение, если оно имеет такое название? Задания  после чтения текста 1.Придумайте и задайте  2 вопроса по этому  тексту  одноклассникам. 2.Ответьте на  следующие вопросы: 1.Часто ли в семье ели сливы? Докажи те это. Ел ли Ваня сливы раньше? Почему Ваня не брал сливы со стола? Догадались,  ли родители кто съел сливы? На кого рассчитаны слова отца? Отчего Ваня заплакал? 3. Попробуйте пересказать этот текст  своим друзьям.

Задания  до чтения текста О чём будет это произведение, если оно имеет такое название? О чём могло бы рассказывать произведение с таким названием? Задания  после чтения текста 1.Придумайте и задайте  4 вопроса  по этому тексту одноклассникам. 2.Ответьте на следующие вопросы: Часто ли в семье ели сливы? Докажите это словами из текста. Ел ли Ваня сливы раньше? Нравились ли они ему? Докажите словами из текста? Почему Ваня не брал сливы со стола? Знал ли Ваня, что брать без спросу нехорошо? Сдерживал ли он себя? Понял ли Ваня вкус слив, когда съел одну? Догадалась ли мать, кто взял сливу? Знает ли отец,  кто съел сливу? А почему спрашивает всех? На что он рассчитывает? Почему покраснел Ваня? Почему сказал последним? На кого рассчитаны слова отца? Почему он напрямую не обвиняет Ваню? Чего он ждёт? Почему Ваня побледнел? Помогли ли близкие Ване признаться? Отчего все засмеялись? Почему плачет Ваня? 3.Пререскажи этот текст от лица Вани, мамы, отца.

Оценочная шкала

Начало года	Конец года
1.Придумайте и задайте  2 вопроса по этому  тексту  одноклассникам. 10% - один вопрос 2.Ответьте на  следующие вопросы. 10% - один вопрос 3.Попробуйте пересказать этот текст  своим друзьям. 20% - полный пересказ, 10% -  утеряна 1,2  смысловых части	1.Придумайте и задайте  4 вопроса  по этому тексту одноклассникам. 5% - один вопрос 2.Ответьте на следующие вопросы. 2,7% – один вопрос 3.Пререскажи этот текст от лица Вани, мамы, отца. 10% - пересказ от лица одного героя

Таблица для фиксирования результатов

(начало года)

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу без ошибок	Задание №1	Задание №2	Задание №3
1	2	1	2	3	4	5	6

Таблица для фиксирования результатов

(конец  года)

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу правильно	Задание №1	Задание №2	Задание №3
1	2	3	4	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	1	2	3

Уровни достижений

Процент выполнения задания	Уровень достижения	Отметка в бальной шкале
90 – 100%	Высокий	«5»
66- 89 %	Повышенный	«4»
50- 65 %	Средний	«3»
Меньше 50 %	Ниже среднего	«2»

3 класс

Мальчик – Огонёк

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом всё как у ребят.

  Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.

  Вот так и появился в большом  и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик – Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что – нибудь, искры вокруг так и летели.

  Крепко он дружил с ребятами.  Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.

  Как – то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.

  Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.

  И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.

  Что делать?

  Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», - вспомнил и … бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.

  И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.

  Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик – Огонёк

  Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика – Огонька и снова зажгло.

  И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

  (Э. Киселёв)

Задания для работы по тексту:

Начало года

Конец года

Задания  до чтения текста Как вы думаете,  о чём расскажет нам этот текст? Задания  после чтения текста 1.Придумайте и задайте  4 вопроса  по этому тексту одноклассникам. 2.Ответьте на  следующие вопросы: 1.Кем хотел стать Огонёк? 2.Какое условие ему поставила Фея огня? 3.Как вы думаете. Почему он согласился с её условием? 4.Почему мальчик – Огонёк пошёл гулять к реке? 5. Какое настроение было у него? Докажите словами из текста. 6.Что увидел мальчик – Огонёк на реке? 7. Какой вопрос задаёт нам автор? Зачитайте его. 8.Как повёл себя мальчик – Огонёк? 9. Зачитайте, как спасал Огонёк мальчика? 10.Чем закончилась эта история? 11.Почему Солнце поступило так? 12.Как бы вы продолжили это произведение? 13. Определите жанр этого произведения. 3.Пререскажи этот текст от лица автора, Феи.

Задания  до чтения текста   1.Как вы думаете,  о чём расскажет нам этот текст?   2.О чём мог рассказать текст с таким названием? Задания  после чтения текста 1.Придумайте и задайте  6 вопросов  по этому тексту одноклассникам. 2.Ответьте на  следующие вопросы: 1.Кем хотел стать Огонёк? 2. Как вы думаете, почему он хотел стать мальчиком? 3. Как вы думаете. Почему он согласился с её условием? 4.А вы бы согласились с таким условием? 5.Почему мальчик – Огонёк пошёл гулять к реке? 6. А вы бы пошли гулять к речке? 7.Какое настроение было у мальчика? 8. Что увидел мальчик – Огонёк на реке? Зачитайте слова из текста. 9.Какой вопрос задаёт нам автор? 10.Что бы вы ответили на этот вопрос? 11.Как повёл себя мальчик – Огонёк? 12. Он сразу прыгнул в воду? 13. А почему же он прыгнул в воду, если вспомнил слова волшебницы? 14. Легко ли было Огоньку спасти мальчика? Докажите словами из текста. 15.Во что превратился мальчик – Огонёк? 16. Что произошло со спасенным мальчиком? 17.Почему Солнце поступило так? 18. А как бы вы поступили на месте Солнца? 19.Как бы вы продолжили это произведение? 20. Определите жанр этого произведения. 3.Пререскажи этот текст от лица мальчика - Огонька, Солнца, спасённого мальчика.

Оценочная шкала

Начало года	Конец года
1.Придумайте и задайте  4  вопроса по этому  тексту  одноклассникам. 5% - один вопрос 2.Ответьте на  следующие вопросы. 4,6% - один вопрос 3.Перескажи этот текст от лица автора, Феи. 10% - пересказ от одного лица	1.Придумайте и задайте  6 вопросов  по этому тексту одноклассникам. 5% - один вопрос 2.Ответьте на следующие вопросы. 3% – один вопрос 3.Пререскажи этот текст от лица мальчика - Огонька, Солнца, спасённого мальчика. 10% - пересказ от лица одного героя

Таблица для фиксирования результатов

(начало года)

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу без ошибок	Задание №1	Задание №2	Задание № 3
1	2	3	4	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	1	2

Таблица для фиксирования результатов

(конец  года)

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу правильно	Задание № 1	Задание № 2	Задание № 3
1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	1	2	3

Уровни достижений

Процент выполнения задания	Уровень достижения	Отметка в бальной шкале
90 – 100%	Высокий	«5»
66- 89 %	Повышенный	«4»
50- 65 %	Средний	«3»
Меньше 50 %	Ниже среднего	«2»

4 класс

Сила дружбы

На самом краю грядки возле других цветов пустил свой первый росток душистый горошек. Очень радовался он тёплому, ласковому солнцу, которое пробудило спящие в земле прекраснейшие растения.

- Как чудесен мир! – восхищался маленький душистый горошек, с нетерпением ожидая того дня, когда он сможет раскрыть первые цветы. Душистый горошек и сам ещё ничего не знал, какого цвета они будут.

  А пырей, глубоко зарывшийся в землю корнями, угрожал:

- Неужели ты, несчастный карапуз, собираешься перегнать меня в росте, да ещё расцвести? Не будет этого!

Пырей быстро зазеленел. Прошло немного времени, и он так разросся, что душистый горошек уже не мог увидеть солнце – нежные листочки душистого горошка покрывала тень пырея.

- Ну, видишь! – засмеялся злюка пырей. – ты зачахнешь, и никто даже не узнает, что ты жил на свете!

- какой ужас! – душистый горошек был в отчаянии. – Неужели я никогда больше не увижу милое солнышко, неужели мне придётся умереть, так и не распустившись?

Вдруг рядом с ним послышался тихий, учтивый голос:

- Не горюй, душистый горошек! Ты ещё расцветёшь. Только прислонись ко мне. Я помогу тебе выбраться из зарослей пырея.

Это был подсолнух. Он тоже не мог ещё похвастаться ростом, но листья его уже были широкими и большими, а стебель прочно держался в земле.

  Душистый горошек послушался и обвил худенькими ручонками стройный подсолнух. С каждым днём подсолнух поднимался всё выше и выше,  а вместе с ним тянулся и душистый горошек. Вскоре они оба переросли все другие цветы.

И вот однажды подсолнух раскрыл прекрасный жёлтый цветок. Он был таким большим и ярким, что в первый миг душистый горошек принял его за солнце.

- Как ты красив! – радовался душистый горошек.

- Ты тоже красив, - сказал подсолнух.

В самом деле – начал цвести и душистый горошек. Словно маленькие шёлковые мотыльки алели на его веточках. И какой сладкий аромат они источали!

  Отовсюду слетались поздравить подсолнух пчёлы и бабочки. Все  они радовались его красоте и ещё восхищались маленьким душистым горошком, который смело поднялся теперь навстречу солнцу и пышно расцвёл.

  А пырей едва не лопался от злости, ползая у самых ног душистого горошка. Но ничего плохого сделать ему он уже  был не в силах.

- Как прекрасно жить на свете, если рядом с тобой хороший друг! – говорил пчёлам и бабочкам счастливый душистый горошек.

  (Д. Ринкуле - Земзаре. Перевела

  с латышского А. Гиршфельд)

Задания для работы по тексту:

Начало года

Конец года

Задания  до чтения текста 1.О чём будет это произведение, если оно имеет такое название?   2.О чём могло бы рассказывать  произведение с таким названием? Задания  после чтения текста 1.Придумайте и задайте  6 вопросов  по этому тексту одноклассникам. 2.Ответьте на  следующие вопросы:   1.Назовите главных героев произведения. Охарактеризуйте главных героев. Как автор относится к главным героям, докажите словами из текста. Отследи последовательность смены настроения душистого горошка на протяжении повествования (восхищался, радовался, был в отчаянии, радовался). Каким было заветное желание душистого горошка? Назови образное выражение, характеризующее цветы душистого горошка. Определи главную мысль текста. Какое выражение из этого текста могло бы быть пословицей? 3.Перескажи текст от лица автора и одного героя по твоему выбору.

Задания  до чтения текста 1.О чём будет это произведение, если оно имеет такое название? 2.О чём бы ты смог рассказать в тексте с таким названием? Задания  после чтения текста 1.Придумайте и задайте  8 вопросов  по этому тексту одноклассникам. 2.Ответьте на  следующие вопросы: 1.Назовите главных героев произведения. 2.Охарактеризуйте главных героев. Кого из этих героев  вы бы хотели иметь в друзьях? 3.Как автор относится к главным героям, докажите словами из текста. 4. Отследи последовательность смены настроения душистого горошка на протяжении повествования. Объясни, почему так изменялось его настроение. 5.Каким было заветное желание душистого горошка? Как вы объясните выражение «заветное желание», как можно сказать по - другому? 6. Назовите образное выражение, характеризующее цветы душистого горошка. Как бы вы своими словами описали его цветы? 7.Как выглядел цветок подсолнуха? Зачитайте в тексте. Опишите его цветок своими словами. 8. Сравните описание пырея в начале и конце произведения. 9. Определите главную мысль текста. 10. Какое выражение из этого произведения могло бы быть пословицей. 11. Восстанови деформированный план текста. Появление первого ростка душистого горошка в чудесном мире. Сила дружбы. Угроза злюки пырея. Добрососедское предложение подсолнуха. 12. Продолжи ряд словосочетаний: душистый горошек, ясное солнышко… (2 – 3 словосочетания). 3.Перескажи текст от лица душистого горошка, пырея, подсолнуха, постарайся передать словами эмоциональное состояние героев.

Оценочная шкала

Начало года	Конец года
1.Придумайте и задайте  6  вопросов по этому  тексту  одноклассникам. 5% - один вопрос 2.Ответьте на  следующие вопросы. 7,5% - один вопрос 3.Перескажи этот текст от лица автора и одного героя по твоему выбору. 5% - пересказ от одного лица	1.Придумайте и задайте  8 вопросов  по этому тексту одноклассникам. 5% - один вопрос 2.Ответьте на следующие вопросы. 3,8% – один вопрос 3.Пререскажи этот текст от душистого горошка, пырея, подсолнуха. 5% - пересказ от лица одного героя

Таблица для фиксирования результатов

(начало года)

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу без ошибок	Задание №1	Задание №2	Задание №3
1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	5	6	7	8	1	2

Таблица для фиксирования результатов

(конец года)

Ф. И. учащегося	Выполнили всю работу правильно	Задание № 1	Задание № 2	Задание № 3
1	2	3	4	5	6	7	8	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3

Уровни достижений

Процент выполнения задания	Уровень достижения	Отметка в бальной шкале
90 – 100%	Высокий	«5»
66- 89 %	Повышенный	«4»
50- 65 %	Средний	«3»
Меньше 50 %	Ниже среднего	«2»