Тип урока: «открытия» нового знания

Тип урока: «открытия» нового знания.

Вид урока: Урок-путешествие.

Цели: изучить

Задачи:

Образовательные:

изучить сформировать понятия о континенте Африка (географическое положение, рельеф, климатические условия, животный и растительный мир, население).

Развивающие:

продолжить формирование умения самостоятельно работать с разными источниками информации (учебник, мультимедийная презентация, видеофрагменты, маршрутный лист, наглядными средствами обучения (глобус). способствовать развитию логического и метапредметного мышления, познавательного потенциала, обогащение опыта творческой деятельности, обогащение и усложнение словарного запаса.

Воспитательные:

содействовать воспитанию коммуникативности, эмпатии (любознательности). развитие эстетической и природоохранной культуры.

Форма обучения: работа в группах, парах, коллективная, индивидуальная.

Методы и приемы работы: интерактивные (АМО: «Ассоциации»,  «Мозговой штурм», «Закончи предложение», «Лестница успеха», «Волшебный микрофон»), проблемно-эвристический.

Опорные знания и умения:

знания о материках об океанах о климатических поясах

Результаты работы: составление маршрутной карты по теме урока, составление диаманты, кроссворда.

Оборудование:

компьютер проектор мультимедийная презентация учебник  «Окружающий мир» 4 класс географическая карта глобус энциклопедии, справочники контурные карты маршрутная карта.

Использование ЦОР: Презентация учащихся и учителя.

Планируемый результат: Учащиеся знают о материке Африка, умеют находить его на карте, применяют знания в разных учебных ситуациях.

Планируемые образовательные результаты

В результате сотрудничества, в образовательном мероприятии обучающиеся

Познавательные:

смогут находить в учебнике, на карте,  дополнительной литературе  достоверную информацию; анализировать (в т. ч. выделять главное) и обобщать; делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные:

выдвигать версии; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные:

излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей; вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Подготовительный этап: До проведения урока учитель, вместе с учениками распределяет их по группам АМО «Найди похожего».

Ход урока

I фаза. Начало образовательного мероприятия

Инициация

Итак, друзья, внимание!

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Мы начинаем наш урок!

Девиз урока: Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!

Учитель:

2. Организационный момент. Работают наши синоптики.

-Прогноз погоды на 26 апреля, народные приметы.

(Дети называют приметы)

3. Актуализация знаний.

- О погоде мы поговорили. А теперь вспомните: какой большой раздел мы изучили на уроке окружающего мира? ( Раздел истории).

- Какой раздел мы начали изучать. (Путешествие по океанам и материкам).

- Сколько материков вы знаете? Назовите их. ( Евразия, Антарктида, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия)

- На каком материке мы  побывали, исследовали его на прошлом уроке? (Антарктида)

4. Проверка домашнего задания.

1.Работа в контурных картах

Учитель: Откройте контурные карты на странице 

-Отметьте: все океаны, самый большой материк, крайнюю северную  и восточную точку нашей родины, пролив, который разделяет Евразию и Северную Америку, географические объекты на севере, названные в честь путешественников, самый крупный город на реке Амур.

2.Работа в парах. Поменяйтесь контурными картами, оцените работу товарища по парте.

У. Кто расскажет нам о истории открытия материка Антарктида?

Учитель: Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Вы любите путешествовать?

2. Погружение в тему

Учитель: Сегодня мы отправляемся в увлекательное виртуальное путешествие.

Учитель: Чтобы отправится в путешествие,  какое снаряжение необходимо взять?

Дети: карту.

Поможет нам совершить путешествие карта-маршрут. Она есть у каждого. Поставьте имя путешественника.

Тему нашего путешествия вы сами мне скажите, но сначала послушайте стихотворение:

Материк лежит большой.

Самый жаркий и сухой,

Там и лето круглый год

Кто его мне назовёт!

Какие ассоциации вызывает у вас  слово Африка?

Учитель: Итак, тема нашего путешествия «Африка».

Запишите в карту-маршрут. Найдите на карте этот материк  и отметьте его.

Учитель: А какую цель путешествия мы поставим перед собой?

Цель урока: познакомиться с Африкой, с растительным и животным миром материка, историей его открытия.

Давайте закроем глаза и представим, что мы совершаем полет на лайнере и наш гид____________________________ расскажет нам об истории открытия материка. 

Доклады, презентации  учеников на тему « Исследователи материка Африка»

Учитель: Группы  отправляются в экспедиции изучать Африку:

Задания для групп:

1 группа – географы, Ваше задание географическое положение.

В каком полушарии находится материк? Как лежит материк относительно экватора? Найти крайние точки материка (северную, южную, западную, восточную). Размеры материка.

2 группа – географы, Ваше задание географическое положение.

Какие моря, океаны омывают материк с севера, юга, запада, востока? Какие водоемы есть на материке? Особенности материка. Рассказать о пустынях. Какие крупные острова и полуострова примыкают к материку?

3 группа-  Климат материка.

В каких климатических поясах расположен материк? Сравнить с другими материками по климатическим условиям? Самая высокая температура, самая низкая температура?

4 группа - биологи. Растительный мир континента.

Разнообразен растительный мир на всем материке? Почему? Растительный мир пустыни. Как приспособились растения в пустыне? Растительный мир других территорий.

5 группа - зоологи. Животный мир материка.

Многообразен животный мир на всем материке? Почему? Животный мир в  северной части материка (перечислить животных). Как приспособились к условиям обитания?

6 группа - зоологи.  Животный мир материка.

Сравнить многообразие животного мира в южной и северной частей материка? Почему? Животный мир в  южной части материка (перечислить животных). Как приспособились к условиям обитания?

7 группа – социологи. Население материка.

Какие страны расположены на данном континенте? Какой хозяйственной  деятельностью занимается население.

Учитель: Задания получены!

– Итак, в путь! На творческую работу в группах вам отводится 6 минут, а на защиту краткого выступления 2-3 минуты.

(Учитель помогает группам в случаях затруднения, корректирует и координирует работу учащихся по необходимости).

Выступление экспедиций о проделанной работе.

Учитель: Потрудились вы на славу, собрали богатейший материал! Молодцы!

Учитель: давайте составим диаманту  строчка 1: тема (существительное) 
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3  глагола )
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3  глагола)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

АФРИКА

ЖАРКАЯ,

ЖИРАФ, ВЕРБЛЮД, ЭКВАТОР. НИЛ

СУРОВАЯ, ХОЛОДНАЯ

АНТАРКДИДА

Учитель:  а сейчас устроим блиц-турнир: 

Южное вечнозеленое дерево, обычно с прямым стволом и перистыми или веерообразными листьями. (Пальма). Самое высокое травоядное животное. (Жираф). Крупное хищное млекопитающее семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и с длинной гривой у самцов. (Лев). Крупная человекообразная обезьяна, живущая в Центральной Африке. (Горилла). Толстокожий, сладкий и мучнистый продолговатый плод. Его очень любят обезьяны. (Банан). Самое быстрое животное на земле. (Гепард). Самое большое животное на суше. (Слон). Крупное копытное млекопитающее, живущее в пресноводных водоемах тропической Африки. (Бегемот). Растение, которое боится пожаров, растет в одиночестве. (Баобаб). Животное с двумя рогами на передней части мордочки. (Носорог).

III фаза. Завершение образовательного мероприятия

8. Домашнее задание:

9. Подведение итогов

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие

Предлагает вспомнить тему и цель урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

10. Рефлексия

АМО «Волшебный микрофон».

Продолжи предложение…

Сегодня я понял…… Теперь я могу……. Я приобрёл…… Меня удивило…… Я попробую…… Мне захотелось……

11. Оценка работы

Смайлики-индикаторы поместите на лестницу успеха.

Учитель: Спасибо за работу!

Урок окончен, до новых встреч.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Маршрутная карта путешественника.

Ф. И. ______________________________________________________________________________

Дата и тема________________________________________________________________________

1. Заполняем таблицу

Название материка	Реки	Горы	Озера	Пустыни	Главные особенности

Работа с контурной картой.

Составить диаманту.

строчка 1: тема (существительное) 
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3  глагола )
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3  глагола)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

  1. Африка

  2. ______________, _____________.

  3. ______________, _____________, _____________.

  4. ______________, ______________,

  _______________,______________.

  5. ______________, ______________, ____________.

  6. ______________, ______________.

  7. _______________.

ИГРА «Волшебный микрофон».

Продолжи предложение…

Сегодня я понял…… Теперь я могу……. Я приобрёл…… Меня удивило…… Я попробую…… Мне захотелось……

1 группа – географы, Ваше задание географическое положение.

В каком полушарии находится материк? Как лежит материк относительно экватора? Найти крайние точки материка (северную, южную, западную, восточную). Размеры материка.

2 группа – географы, Ваше задание географическое положение.

Какие моря, океаны омывают материк с севера, юга, запада, востока? Какие водоемы есть на материке? Особенности материка. Рассказать о пустынях.   Какие крупные острова и полуострова примыкают к материку?

3 группа-  Климат материка.

В каких климатических поясах расположен материк? Сравнить с другими материками по климатическим условиям? Самая высокая температура, самая низкая температура?

4 группа - биологи. Растительный мир континента.

Многообразие растительного мира (сравнить растительный мир северной части с южной частью материка). Почему? Растительный мир северной части материка,  (как приспособились к условиям обитания? Растительный мир южной части материка,  (как приспособились к условиям обитания?

5 группа - зоологи. Животный мир материка.

Многообразен животный мир на всем материке? Почему? Животный мир в  северной части материка (перечислить животных). Как приспособились к условиям обитания?

6 группа - зоологи.  Животный мир материка.

Сравнить многообразие животного мира в южной и северной частей материка? Почему? Животный мир в  южной части материка (перечислить животных). Как приспособились к условиям обитания?

7 группа – социологи. Население материка.

Основные народности,  проживающие на территории материка. Род занятий населения. Какие страны расположены на данном континенте?