Система работы со слабоуспевающими учащимися (стр. 3 )

В большинстве случаев такие уроки реально повышают эффективность обучения, но превратить каждый урок в фейерверк чудес и развлечений чревато потерей ответственного отношения к обучению вообще.

Наиболее результативной формой контроля знаний слабоуспевающих учащихся являются зачеты в форме деловой игры в парах сменного состава. Зачеты такого вида проводятся и по теории и по практической части, но обязательно должны быть творческие задания и задания разного уровня Каждый ученик получает зачет – ведь он трудился целый урок

В зависимости от количества учащихся в классе зачеты проводятся по 10 карточкам или по 20 карточкам. Зачёты можно проводить и с помощью тестирования.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ «НАПИСАНИЕ НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ». ПРАВОПИСАНИЕ

ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ И НЕОПРЕДЕЛЕННЫХ МЕСТОИМЕНИЙ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДИКИ «ВЗАИМОПЕРЕДАЧА ТЕМЫ» (7 КЛАСС)

Карточка №1

«НЕ С существительными, прилагательными и наречиями на - О, - Е»

1 ученик

Повтори и выполни самостоя­тельно.

1. Повтори правила написания НЕ с существительными, при­лагательными и наречиями на - О, - Е. Прочитай §§  в учебнике. Приведи свои при­меры, запиши их в свою тет­радь, обозначь графически ор­фограммы.

2. Спиши, раскрой скобки, обозначь орфограммы. Укажи части речи, употребленные с НЕ.

Говорил (не) правду; (не) стерпимый зной; (не) настная ночь; (не) обыкновенный закат; (не) широкая, а узкая дорожка; рас­считать (не) точно; спросить (не) громко, а тихо; писать (не) брежно, ответить (не) обдуман­но.

3. Нарисуй в тетради таблицу и заполни ее.

Правописание НЕ с существи­тельными, прилагательными, наречиями на - О (-Е).

НЕ пишется слитно	НЕ пишется раздельно

(не) лепость; (не) вежественный; (не) взрачно; (не) смелый, а робкий; (не) вежливость; (не) легкий; (не) медленно; (не) ис­кренне, а фальшиво; (не) по - товарищески; (не) внимательно; (не) всегда; ничуть (не) краси­во; (не)дорогой, хотя и краси­вый подарок; (не) отразимость выводов.

4. Придумай 3 предложения с существительным, прилага­тельным, наречием, которые ты включил в таблицу

2 ученик Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему.

Расскажи товарищу, прави­ла о написании НЕ с существи­тельным, прилагательным и наречием на - О, - Е. Попроси его повторить прави­ло. Запиши свои примеры ему в тетрадь, комментируя их. По­моги товарищу привести свои примеры, обозначить в них ор­фограммы. Продиктуй товарищу слово­сочетания, попроси его объяс­нить написание слов с НЕ, обо­значить орфограммы, указать части речи.        

  3. Предложи товарищу выпол­нить эту работу самостоятель­но.

4.Предложи товарищу выпол­нить эту работу самостоятель­но.

Сверьте ваши работы (3, 4 пункты)

Карточка№2  «Не с глаголами и деепричастиями»

Ученик №1

Повтори и выполни самостоя­тельно.

Повтори правила написания НЕ с глаголом и деепричастием. Прочитай §§  в учебнике. Приведи свои примеры, запиши их в свою тетрадь, обозначь графически орфограммы. Спиши, раскрой скобки, обозначь графически орфограм­мы, укажи части речи, употреб­ленные с НЕ. (Не) проверив работу; (не) сиди­те на солнце; ничего (не) расска­зывал; сделал (не) думая; (не) навидишь обманщика; мне (не) здоровится; (не) напьешься; (не) написав ничего; (не) доумевая. Нарисуй в тетради таблицу и заполни ее.

Правописание НЕ с глаголом и деепричастием

НЕ пишется слитно	НЕ пишется раздельно

(Не) валить; (не) годуя; (не) за­метив; (не) пишет; (не) навидел ложь; (не) мог сказать; (не) дождавшись; (не) стучитe; (не) прочитав; (не) повышая голоса; (не) встретился; (не) взлюбить; (не) дождавшись. Придумай 3 предложения с глаголами и деепричастиями, которые ты включил в таблицу

Ученик 2

Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему.

Расскажи товарищу прави­ла о написании НЕ с глаголом и деепричастием. Попроси его повторить правило. Запиши свои примеры ему в тетрадь, комментируя их. Помоги то­варищу привести свои приме­ры, обозначить орфограммы. Продиктуй товарищу сло­восочетания, попроси его объ­яснить написание слов с НЕ, обозначить орфограммы, ука­зать части речи. Помоги в случае затруднения. Предложи товарищу вы­полнить эту работу самостоя­тельно.

Сверьте ваши работы (3, 4 пункты)

Карточка №3 «Нес причастиями»

Ученик1

Повтори а выполни самостоя­тельно.

Повтори правила написания §  в учебнике. Приведи свои примеры, запиши их в свою тет­радь, обозначь графически орфо­граммы. Обозначь графически орфограмму, укажи, в какой форме употреб­лено причастие.

(Не) замеченная ошибка; глас­ные, (не) проверяемые ударени­ем; решение (не) продумано; (не)просохшая после дождя земля; молоко (не) прокипячено; (не) сжатая, а скошенная рожь.

Нарисуй в тетради таблицу и заполни ее. НЕ с причастием

Не пишется слитно	Не пишется раздельно

Вовсе (не) просеянная мука; тра­ва (не) скошена; (не) скошенный луг; (не) останавливающийся пе­ред преградой; (не) крашенная краской скамья; еще (не) затоп­танный след; задача (не) решен­ная, а только начатая; (не) знав­шая страха; посуда(не)убрана; (не) выполненное им задание. Придумай 3 предложения со словами (причастиями) с НЕ, которые ты включил в таблицу.

Ученик 2

Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему.

Расскажи товарищу прави­ла о написании НЕ с причас­тием. Попроси его повтори ть правило. Запиши свои приме­ры ему в тетрадь, комменти­руя их. Помоги ему привести свои примеры, обозначить Продиктуй товарищу сло­восочетания, попроси его объяснить написание слов с НЕ. выдели ть орфограмму, в какой форме употреблено причастие. Помоги в случае затруднения. Предложи товарищу вы­полнить эту работу самостоя­тельно.

Сверьте ваши работы (3, 4 пункты)

Карточка №4

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений

ученик 1

Повтори и выполни самостоя­тельно.

Повтори правила написания НЕ в неопределенных и отрица­тельных местоимениях. Прочи­тай §  в учебнике. При­веди свои примеры, запиши их в свою тетрадь, обозначь графически орфограммы.         Спиши, раскрой скобки, обо­значь графически орфограмму, укажи разряд местоимений. На прошедший дождь (не)чего пенять. Росы бояться (не)чего. Хорошо живется тому, кому (не) (о) чем грустить. (Не) (с)кем поговорить. (Не)кого ждать. Нам (не)где ночевать. (Не)когда здесь был большой парк. Крикнуть (не)кому: «По­стой!» Я один: мне красотой поделиться (не)(с)кем. Перепиши, вставь пропущен­ные буквы: Жил н...кто человек безродный, одинокий, вдали от города, в глуши. Н... на чем отдохнуть взгляду, измученно­му однообразием бесконечной картины. Тут делать н... чего - друзья поцеловались. Н... из чего было зажечь огня, н... где укрыться от ночной стужи. Раз­думывать было н... над чем. Мне н... на кого пенять, сам виноват. Придумай 3 предложения с отрицательными или неопреде­ленными местоимениями: не­сколько, некоторый, не для че­го, не на что. Запиши их

Ученик 2

Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему.

1. Расскажи товарищу правила о написании НЕ в неопреде­ленных и отрицательных ме­стоимениях. Попроси его по­вторить правило. Запиши свои примеры ему в тетрадь, комментируя их. Помоги ему привести свои примеры, обозна­чить орфограммы.

2. Продиктуй товарищу пред­ложения, попроси его объяс­нить написание слов с НЕ, вы­делить орфограмму, указать разряд местоимений. Помоги в случае затруднения.

3. Предложи товарищу выпол­нить эту работу самостоятель­но.

4. Предложи товарищу выпол­нить эту работу самостоятель­но.

Сверьте ваши работы (3, 4 пункты)

Работа со слабоуспевающими детьми представляет большие трудности, требует времени, сил, настойчивости и терпения. Но результат обычно целиком оправдывает затраченное время и силы. И если учитель сумеет правильно поставить воспитательную работу со школьниками с первых дней их пребывания в школе, то не будет ни слабоуспевающих детей, ни неудач, ни провалов в благородном деле обучения и воспитания.

  Слабоуспевающие  дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могу перейти в разряд неуспевающих. На индивидуальных занятиях они работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.

Например:

№	Фамилия, имя	Причина слабой успеваемости
Низкий уровень умственных способностей, слабые учебные умения и навыки, низкие навыки устной и письменной речи, гиперактивность, отсутствие контроля со стороны родителей
Низкий уровень развития  умственных способностей, памяти и мышления, слабые учебные умения и навыки, низкие навыки устной и письменной речи, отсутствие действенных мотивов
Слабые учебные умения и навыки, отсутствие действенных мотивов, низкие навыки устной и письменной речи.
Низкая мотивация к обучению, не сформировалось прилежание, слабые учебные умения и навыки, отсутствие контроля со стороны родителей
Низкий уровень мотивации, отсутствие контроля со стороны родителей, слабые учебные умения и навыки, отсутствие действенных мотивов, низкие навыки устной и письменной речи

Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке