Интеграции науки, образования и рынка труда. Опыт России
Большое значение имеет внедрение научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок (НИОКР) в рыночный оборот для того, чтобы повысить качество подготовки специалистов и увеличить конкурентоспособность вузов, присутствующих на рынке образовательных услуг сегодня.
На сегодняшний день одни из серьезнейших недостатков инновационной составляющей высшей школы является довольно низкая инвестиционная привлекательность современной высшей школы, а низкий приток инвестиций приводит к падению конкурентоспособности российского высшего образования на мировом рынке.
Политика, направленная на инновационной развитие, должна учитывать основные приоритеты, соответствующие выбранному направлению, речь идет, в первую очередь о финансовой и правовой поддержке приоритетных направлений, то есть о развитии правовой базы. В России за последние несколько лет увеличились инвестиции в образование, науку и инновации. Также были приняты законы, в том числе федеральный закон «Об инновационном центре Сколково», проект федерального закона «Об инновационной деятельности в Российской Федерации», внесены изменения в Налоговый и Гражданский кодексы относительно регулирования инновационной деятельности и защиты интеллектуальной собственности. Однако, не смотря на это доля России на мировом рынке наукоемкой продукции по итогам 2012 года составила всего 0,3% – 0,5%, в то время как доля США составила порядка 35,5%, Японии – 31%, а Германии – 19%. 1
Это связано с огромным количеством различных барьеров, с которые оказываются на пути становления российской инновационной системы, барьеров не только экономическими, но и как уже упоминалось ранее и правовыми.
Основной целью интеграции науки, образования и рынка труда на сегодняшний день является обеспечение конкурентоспособности и устойчивого развития национальной инновационной системы страны на основе в первую очередь развития научно-образовательных структур как центров передовой науки, создания инноваций в процессе подготовки высококвалифицированных специалистов.
Мы можем выделить три уровня интеграция науки и образования:
уровень вуза; уровень министерства как субъекта бюджетного планирования; уровень Российской Федерации.Внедрение инновационной деятельность в образовательную сферу основано на тесной взаимосвязи науки и образования, которую мы можем рассмотреть с трех сторон (таблица 1).
Таблица 1. Три основы взаимодействия науки и образования. 
Интеграцию в мировое образовательное пространство связывают с Болонским процессом, который предполагает интеграцию национальных информационных пространств в единое мировое информационное пространство; глобализацию в финансово-экономической сфере, а также региональную интеграцию. Особо важным сегодня представляется процесс интернационализации образования. Он подразумевает под собой взаимный обмен не только студентами, но преподавателями, научными кадрами. Процесс интернационализации способствует обмену опытом и повышению конкурентоспособности на мировом рынке.
Отличным примером интеграции науки и образования также служат кластеры, на базе которых происходит интеграционное сотрудничество науки, образования и рынка труда. Организационная модель научно-технологического кластера представлена на рисунке 1.
Рисунок 1. Организационная модель научно-технологического кластера
В условиях становления экономики знаний, когда конкурентоспособность оценивают потребители образовательной услуги, индикаторами (показателями) выступают: оценка знаний слушателей, удовлетворенность образовательных услуг потребителями, рейтинг и самооценка качества трудоустройства, оценка психологического теста слушателей.
Следует отметить, что в ходе реализации основных положений Государственной программы модернизации российского образования на период до 2020 года и Федеральной программы развития образования, в настоящее время осуществляется ряд федеральных целевых программ в области образования, способствующих инновационной деятельности. Среди основных мероприятий, которые необходимо реализовать в рамках программы есть и те, которые направлены именно на инновационное развитие, например: повышение качества профессионального образования, в том числе через поддержку интернационализации, а также программ развития вузов; модернизация образовательных программ профессионального образования, обеспечивающая гибкость и индивидуализацию процесса обучения с использованием новых технологий; развитие взаимодействия профессионального образования с рынком труда, с местными сообществами.2
Таким образом, становится совершенно очевидно, что внедрение инноваций в образовательный процесс совершенно необходимо, для того чтобы экономика нашей страны набирала обороты и становилась конкурентоспособной. Однако внедрение вышеописанных инноваций так или иначе влияет не только на экономику регионов и России в целом, но и на привлекательность образовательных учреждений в глазах абитуриентов и работодателей. То есть все эти новшества можно отнести к маркетинговой деятельности ВУЗов и других образовательных учреждений. Более подробно маркетинговая деятельность разобрана далее.
1 Проблемы и пути активизации инновационной и инвестиционной деятельности. Проблемы современной экономики, №2(6), 2003
2 Портал государственных программ РФ. http:///Portal
