Планируемые результаты

П./№	раздел Название темы	Планируемые результаты	МТБ ЭОРЫ	Сроки	Д/з.
Предметные	Метапредметные. Личностные  результаты.	Деятельность обучающихся
Введение
1.	С чего начинается новое время? ИНМ	Первобытное общество, цивилизация, христианский мир.	ПУУД   определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.   Сравнивать Черты аграрного общества и современного КУУД.   организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность. РУУД.   самостоятельно определять цели своего  обучения.	Объяснять значение слов аграрное общество. Выписать признаки разрушения аграрного общества.	Учебники Исторические атласы Рабочие тетради Контурные карты Энциклопедии в электронной форме Книги для чтения Комплект методических материалов и пособий для учителя Карты в электронном виде Таблицы Иллюстрации Электронные материалы Электронные материалы Хрестоматии	1	введение
2	Европа на пороге Нового времени. КУ	Новое время.  Позднее новое время.	КУУД. Работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. РУУД. самостоятельно планировать пути достижения целей. Л. Осознать целостность мира и многообразие взглядов на него	Учиться выделять причины разрушения аграрного общества в средневековой цивилизации.	2	Введение 2
Модуль №1 Рождение западной цивилизации. Тема 1. Эпоха открытий и перемен. Европа (конец 15 – нач. 17 века)
3.	Великие географические открытия мира. ИНМ	путешествия В. да Гамы, х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию.	ПУУД. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. РУУД.  соотносить свои действия с планируемыми результатами. Л. Осознать целостность мира и многообразие взглядов на него	Определить последствия ВГО. А также цели их - участников	2	П.1
4.	Новый колониальный порядок. КУ	Начало создания колониальных империй. Конкистадоры. Захват и освоение европейцами Нового света. порабощение населения.	ПУУД. Создавать условия для оценки учениками действий европейцев в колониях. КУУД.  организовывать учебное сотрудничество.	Выявлять причины и последствия образования колоний.	3	П.2 Таблица стр.29
5.	Возрождение и гуманизм – новый взгляд на человека. КУ	Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Ренессанс. Данте Алигье, Э. Роттердамский, Рабле, Мор, Шекспир.	ПУУД. Выявлять главные признаки философии гуманизма и искусства Возрождения. РУУД.  работать по плану. Л Оценивать значение культурного наследия Возрождения.	Знать термины Эпоха Возрождения, и его основные черты. Деятелей эпохи Возрождения и  их достижения.	3	П.4
6.	Реформация – новое отношение к Богу. КУ	Причины реформации. Протестантизм. М. Лютер, Кальвин. Лютеранство. Кальвинизм. Англиканская церковь.	ПУУД, сравнивать основы католического и протестантского вероучения и устройство церквей. выявлять причины и последствия Реформации. Л.  оценивать действия сторонников Реформации.	Знать причины Реформации, ее причины. Новые виды вероучений.	4	П.4
7.	Контрреформация новая карта Европы. КУ	Контрреформация, И. Лойла,  Гугенот, орден иезуитов. Варфоломеевская ночь. Тридентский собор. Религиозные войны.	ПУУД. Выявлять причины и последствия контрреформации. РУУД. развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. КУУД.  организовывать учебное сотрудничество.	Определять причины и роль Тридентского собора. Значение ордена иезуитов.	4	П.5
8.	Судьба европейской цивилизации. КУ	Зарождение капиталистических отношений. Буржуи и наемные рабочие. Совершенствование техники. Развитие торгового производства. Торговые компании. Начало модернизации в Европе. Испанская империя при карле5.  Д. Бруно. Р. Декарт.	ПУУД. Обобщать и делать выводы. РУУД. выдвигать версии. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений.	Использовать новые понятия: класс, буржуазия, наемные рабочие, мануфактура.	5	П.1-6 к проверочной работе.
9.	Проверочная работа по теме: эпоха открытий и перемен. УК	Эпоха открытий и перемен. Европа (конец 15 – нач. 17 века)	П. анализировать, делать выводы. Р. Планировать деятельность	5
Тема № 2 Времена революций и войн. (конец 16 – нач. 18 в.)
10	Нидерландская революция ИНМ.	Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба. Революция. Республика. Создание Голландской республики.	ПУУД. Выделять причины и следствия Нидерландской революции. РУУД. Работать по плану, сверяясь с целью. КУУД.  работать в группе. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений.	Знать причины и результаты Нидерландской революции.	6	П.7
11.	Английская монархия. КУ	Укрепление королевской власти  в Англии.  Огораживания. Парламент, пуритане. Френсис Дрейк. Елизавета 1.	ПУУД. Выделять причины английской революции. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений.	Работа с таблицей. Знание исторических личностей Елизавета 1, Карл 1. Работа со словарем	6	П8 проч. П. 9
12.	Английская  революция. КУ	Английская революция. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики.  Реставрация монархии.  Долгий парламент. Политические партии Великобритании. О. Кромвель.	ПУУД. Обобщать основные события английской  революции. Выделять причины становления парламентской монархии. РУУД.  работать по плану. КУУД.  организовывать работу в парах, группе.	Работа по карточкам по заранее составленному плану.	Учебники Исторические атласы Рабочие тетради Контурные карты Энциклопедии в электронной форме Книги для чтения Комплект методических материалов и пособий для учителя Карты в электронном виде Таблицы Иллюстрации Электронные материалы Хрестоматии	7	П.9,10 ответить на вопросы
13.	Лидеры Западной Европы. КУ	Судьба Испании. Франция: от религиозных форм к абсолютизму. Французкий король - солнце. Объединение Германии. Установление монархии. Кардинал Ришелье.	ПУУД. выделять признаки разрушения аграрного общества. РУУД.  работать по плану. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений.	Выделить признаки разрушения аграрного общества и оформить виде таблицы. Сделать вывод на основе таблицы.	7	П.10,11. Ответить на вопросы
14.	Пограничье Европы. КУ	Австрийская держава и ее народы. Речь Посполитая  – союз Польши и Литвы. Запорожские казаки.	ПУУД. Устанавливать причинно -  следственные связи. Р. Работать по плану. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений.	Выделять причины кризиса Речи Посполитой. Мотивы поступков жителей Речи Посполитой.	8	П. 11,12
15.	Борьба за господство в Европе. КУ	Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Рекрутская повинность. Вестфальский мир. Северная война.	ПУУД. Умение анализировать РУУД. Работать по плану. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений.	Причины и значение Тридцатилетней войны.	8	П.12,13.
16.	Повторительно -  обобщающий урок по теме: Общий взгляд на рождение  цивилизации. ППМ	Времена революций и войн. (конец 16 – нач. 18 в.)	ПУУД.  выделять и обобщать признаки Западной цивилизации в раннее Новое время. КУУД.  работать в группах.	Оформление (заранее приготовленных работ) ввиде газеты.	9	К контрольной работе
17.	Контрольная работа по модулю №1. УК	Времена революций и войн. (конец 16 – нач. 18 в.)	Развитие ПУУД, РУУД.		9
Модуль №2 Новое время Востока. Тема №3 за пределами Новой Европы (Америка и Восток 16 – 18 вв.)	Учебники Исторические атласы Рабочие тетради Контурные карты Энциклопедии в электронной форме Книги для чтения Комплект методических материалов и пособий для учителя Карты в электронном виде Таблицы Иллюстрации Электронные материалы Хрестоматии
18.	Борьба европейцев за колонии. КУ	Английские колонии в Америке. Семилетняя война. Голландская Ост-индская компания. Латинская Америка. Северная Америка. Штат. Законодательное собрание. Английская Ост-индская компания.	ПУУД. Выделять главное, сравнивать, используя материал учебника. РУУД.  самостоятельно планировать пути достижения целей. Л. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего новому уровню развития.	Выявить причины исторических явлений. Знать различия северных и южных штатов Америки, рабовладельческих колоний.	10	П.14,15
19.	Исламский мир – сосед Европы. КУ	Диван. Высокая Порта. Иран. Южный Кавказ. Средняя Азия. Кишлак. Ослабление Османская империя.	ППУД. выделять причины, признаки. КУУД.  работать в парах, группах. Л. Формировать осознанное, уважительное отношение к другой культуре, вере.	Выделить причины изменения отношений между христианами и мусульманами в Османской империи. Работа в группах по плану, используя материал учебника.	10	П.15,16 отвечать на вопросы.
20.	Индия: от империи к колонии. КУ	Индийская цивилизация, Бабур, империя Великих Моголов. Мавзолей Тадж-Махал, битва при Плесси. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейских завоеваний.	ПУУД. Выделять главное, обобщать, сравнивать. РУУД. Работать по плану. Л. Формировать осознанное, уважительное отношение к другой культуре, вере.	Выделить причины превращения Индии в британскую колонию	11	П. 16,17 заполнить таблицу.
21.	«Закрытый» Дальний Восток. КУ	Дальневосточная цивилизация. чиновники. Храм Неба. Династия Цин, сёгун. Покорение Китая  маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.	ПУУД. Выделять главное, сравнивать, используя материал учебника. РУУД.  самостоятельно планировать пути достижения целей. Л. Формировать осознанное, уважительное отношение к другой культуре, вере.	Выделять черты аграрного общества в Китае. Выделять причины закрытия от европейцев Китая и Японии.	11	П.14 -17 к проверочной работе
22.	Проверочная работа по теме№3 За пределами Новой Европы (Америка и Восток 16 – 18 вв.)	за пределами Новой Европы (Америка и Восток 16 – 18 вв.)	ПУУД. Выделять главное, обобщать, сравнивать. РУУД. Работать по плану. Л. Формировать осознанное, уважительное отношение к другой культуре, вере.	Проверка знаний по теме	12
	Тема №4. Просвещённый век. (Страны Запада 18 век)
23.	Идеи Эпохи Просвещения. ИНМ	Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. Английское Просвещение. Французское просвещение. Художественная культура: барокко, классицизм, сентиментализм. Теория естественного права. Общественный договор. Ньютон, Д. Локк, Вольтер, Монтескье, Ж.-Ж. Руссо.	ПУУД.  анализировать, обобщать и делать выводы. РУУД.  выдвигать свои версии. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений	Выделять основные идеи Эпохи Просвещения. Выделять главное в мировоззрениях разных эпох и делать выводы.	Учебники Исторические атласы Рабочие тетради Контурные карты Энциклопедии в электронной форме Книги для чтения Комплект методических материалов и пособий для учителя Карты в электронном виде Таблицы Иллюстрации Электронные материалы Хрестоматии	12	П.18,19
24.	«Просвещенный Абсолютизм» КУ	Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия. Семилетняя война. Раздел Польши. Фридрих 2. Людовик 14.	ПУУД. Сравнивать и обобщать исторический материал. РУУД. оценивать исторические события. Л. Оценивать исторические события. Давать оценку деятельности исторических личностей.	Заполнение  сравнительной таблицы и сделать вывод по ней.	13	П.19,20
25.	Англия – лидер западного мира. КУ	Патент, фабрика, промышленный переворот, паровая машина Уатта, промышленная буржуазия, пролетариат. Имущественный ценз, оппозиция, митинг.	ПУУД. сравнивать и обобщать исторические события и явления, формировать понятия. РУУД.  работать по плану.	Формировать понятия: промышленный переворот, фабрика, технический прогресс. Работа с таблицей.	13	П.20,21. Закончить таблицу.
26.	Революция в Америке – образование США. КУ	Война за независимость (1775-1783). Образование США. Конституция 1787г. Федерация. Декларация независимости. 4.07.1776. Т. Джефферсон, Б. Франклин, Дж. Вашингтон.	ПУУД. обобщать материал по истории войны за независимость США. КУУД.  работать в парах, группах. РУУД. Работать по плану. Л. Оценивать исторические события. Давать оценку деятельности исторических личностей.	Использовать понятия: революция, республика, федерация, война за независимость. Работа в группах по  карточкам.	14	П.21,22
27.	Франция от абсолютизма к революции. КУ	Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Санкюлоты. Национальное собрание. Декларация прав человека и гражданина. Роялисты. Конституция 1791г.	РУУД. Выделять причины, делать выводы. КУУД. Работа в группах. Л. Оценивать исторические события. Давать оценку деятельности исторических личностей.	Заполнение таблицы. Работа в группах по карточкам.	14	П.22,23
28.	Франция от монархии к республике. КУ	Революционные политические группировки. Революционный террор. Якобинская диктатура. Конституционалисты, жирондисты, якобинцы. Национальный конвент. Ж. Дантон, М. Робеспьер, Ж.-П. Марат.	ПУУД. Устанавливать причинно - следственные связи. КУУД. Работа в группах. Л. Оценивать исторические события. Давать оценку деятельности исторических личностей.	Работа в группах по заранее  составленному плану. Умение использовать термины: якобинская диктатура, террор, реформы.	15	П.23,24 отвечать на вопросы.
29.	Франция от террора к диктатуре. КУ	Термидорианский переворот. Диктория. Наполеон Бонапарт. Консульство. Итоги и значение Великой французской революции. Ее влияние на страны Европы.	ПУУД. Выделять главное, обобщать материал. РУУД. Планировать деятельность. Л. Оценивать исторические события. Давать оценку деятельности исторических личностей.	Работа с документами. Работа с текстом.	15	П24.
30.	Урок контроль по модулю №2 Новое время Востока. УК	Начало Нового времени в Европе и за ее пределами. Страны западной цивилизации в эпоху просвещения.	РУУД.  организовать свою учебную деятельность.	Проверка знаний учащихся.	16
Введение в историю РОССИИ.
31 (1)	Путь к единой стране. ИНМ	Условия развития страны в 16 веке. Россия единое государство.	ПУУД сравнивать, анализировать  Л. Оценивать исторические события. Давать оценку деятельности исторических личностей.	Сравнивать  процессы, которые проходили в России и Западной Европе в начале нового времени.	16	Введение
32 (2)	Северная Евразия к концу Средневековья. КУ	Народы Западной Сибири, Урала, Поволжья, Северного Кавказа, Причерноморья.	П. выявлять причинно – следственные связи. Р. Планировать деятельность. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений	Выделять признаки первобытности и цивилизации у народов, которые населяли нашу страну. Делать выводы. Работа с таблицей.	17	введение
Модуль №3. Московское царство – самобытный путь. Тема №5. Москва есть Третий Рим (Россия в 1480 – 1618гг.)
33 (3)	Россия: хозяйство и сословия. КУ	Условия развития страны в 16 веке: территория, население, экономика.	РУУД. Раскрывать противоречия в русском обществе. РУУД.  работать по плану.   объяснять  свои  оценки исторических явлений	Выявлять признаки сохранения и разрушения аграрного общества в России. Использовать исторические понятия: вотчина, поместье, барщина, оброк.	17	П.1,2 вопросы.
34 (4)	Россия: власть и подданные. КУ	Господство натурального хозяйства. Сочетание светской и религиозной власти. Безграничная власть правителя. Предпосылки централизации страны.	ПУУД. анализировать, выделять главное. КУУД.  работать в группах. РУУД.  работать по составленному плану. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений	Выделять самобытные черты России, группировать признаки восточной и западной цивилизации. Знать понятия: Боярская Дума, приказы, местничество.	18	П.2,3 вопросы.
35 (5)	Венчание первого царя. КУ	Реформы 50 -60 г. 16 века. Земские соборы.	ПУУД. характеризовать Личность. Делать выводы. РУУД. Выдвигать свои версии. Работать по плану. Л.  объяснять  свои  оценки исторических явлений	Выделять причины, содержание цели реформ. Заполнение таблицы. Стр. 47 -50 Понятия: Судебник, Земские соборы.	18	П.3,4 вопросы
36 (6)	Победы Российского царства. КУ	Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Расширение территории государства (Казанское ханство, Астраханское ханство, Западная Сибирь). Причины, задачи и итоги Ливонской войны 1558 -1583 гг. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Разгром ливонского ордена.	ПУУД. выделять главное. Группировать события. РУУД. Составление планы работы. Л.  объяснять  свои  оценки исторических событий. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству	Группировать события внешней политики по направлениям. Заполнение таблицы. Работа с картой.	19	П.4,5 закончить таблицу.
37 (7)	Самобытная культура России. КУ	Реформы русской православной церкви. Летописные своды. Публицистика. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество, строительство шатровых  храмов. «Сказание о князьях владимирских», Дионисий. Быт и нравы. Домострой.	ПУУД. Систематизировать материал. Составлять описание. КУУД. Работать  в группах Л. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству. культуре.	Сравнивать культуру России с культурой Западной Европы. Работа по карточкам в группах.	19	П.5,6 вопросы
38(8)	. КУ	с Избранной Радой. Расправа  царя с приближенными. Опричнина.1564-1572гг. Становление сословно-представительной монархии. Итоги правления Ивана Грозного. Последствия политики  Ивана Грозного. Последствия Опричнины.	ПУУД. объяснять значение понятий. изучать исторические документы. ПУУД. Делать выводы, выдвигать версии. Л. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству. культуре.	Работа с документами. Составление характеристики Ивана 4. Определять причины опричнины и ее последствия.	20	П.6,7
39 (9)	. .  КУ	Установление крепостного права. Покорение Сибири. Конец династии Рюриковичей. Действия правительства Бориса Годунова. Причины смуты. Ермак. . Пресечение династии. Б. Годунов.	ПУУД. Выявлять главные события. РУУД.  самостоятельно работать с текстом,  составлять план работы.	Выявлять главные события этого периода и группировать их по степени влияния на развитие страны.	20	П.7,8
40(10) 41 (11)	Начало смуты: Гражданская война. КУ	Условия для начала смуты. Смутное время. Лжедмитрий 1. Боярский заговор. Политика Шуйского. Восстание Болотникова 1606-1607гг. интервенция Речи Посполитой.  Самозванство. В. Шуйский.	ПУУД. выделять основные события. Самостоятельно находить информацию Л. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству. культуре.	Причины Смуты ее участники.	Исторические атласы Рабочие тетради Контурные карты Энциклопедии в электронной форме Книги для чтения Комплект методических материалов и пособий для учителя Карты в электронном виде Таблицы Иллюстрации Электронные материалы Хрестоматии	21	П.8,9
42 (12)	Окончание смуты: спасение Отечества. КУ	«Семибоярщина». Борьба против внешней экспансии. К, Минин и Д. Пожарский. Первое и второе ополчение. Освобождение Москвы. Избрание царя М. Романова. окончание смуты.	ПУУД. Знать причины и основные события смутного времени. Рууд.  работать с историческими источниками Л. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству. культуре.	Работа с исторической картой, высказывать оценочные суждения и подтверждать их фактами.	22	§9 вопросы
	Тема: 6. Россия в 1618- 1689 гг.
43 (13)	Восстановление после смуты. КУ	Ликвидация смуты. Восстановление органов власти. Территория и хозяйство. Окончательное оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Новгородский устав. Царь  Михаил Федорович. Патриарх Филарет	Пууд. знать социально – экономические последствия смуты. Уметь характеризовать экономическую специализацию различных районов страны. Кууд. Работать  в группах. Л. Давать собственную оценку поступков людей.	Работа с фрагментами исторического документа. Работа с картой. Сравнивать развитее России и стран Запада в 17 веке.	22	§10, читать §11
44 (14)	. КУ	Шаги к абсолютизму.  Соборное уложение 1649г.  Медный бунт. и Федор Алексеевич. Центральное и местное управление. Приказная система. Отмена местничества.	Пууд. Знать основные направления Земского Собора. Рууд. Работать со схемами, историческими источниками. Л. Давать собственную оценку поступков людей.	Работа с текстовыми документами, схемами. Знать термины: налоговая реформа, Соборное Уложение, бессрочный сыск.	23	§11 читать 12
45 (15)	Расширение Российского царства. КУ	Основные направления внешней политики. Смоленская война. Вхождение левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Запорожская Сечь. Богдан Хмельницкий.  Переяславская Рада. Завершение присоединение Сибири.	Рууд знать территориальные приобретения Российского государства. Характеризовать особенности расширения границ Российского государства. Рууд. Работать со схемами, таблицами, текстовыми источниками. Л. Давать собственную оценку поступков людей.	Работа с текстовыми документами, картой. Заполнение таблицы. Знание понятий: запорожская сечь, переяславская рада.	23	§12 читать §13
46 (16)	Российское государство и его население. КУ	Народы России. Освоение российских окраин. Казачество. Восстание Разина.	Пууд. Знать причины и особенности крестьянского восстания С. Разина. Уметь характеризовать образ жизни народов России. Рууд.  самостоятельно находить информацию по текстовым документам. Л. Давать собственную оценку поступков людей.	Выделять причины церковного раскола восстания Разина. Знать понятия: инородцы, войско Донское, Яицкое и Терское казачьи войска.	24	§13 записи в тетради
47 (17)	Традиции и новшества в культуре. КУ	Церковь после смуты. Раскол в церкви. Никон и Аввакум. Расширение культурных связей с Западом. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры. Московское барокко. Быт и нравы. Русские землепроходцы. Симон Ушаков.	РУУД. Работать  с фрагментами исторического документа, контурной картой. ПУУД. характеризовать историческое значение великих русских географических открытий.	Учиться выделять признаки, которые стали появляться в русской культуре	24	§14 вопросы
48 18	Повторительно - обобщающий урок.  Общий  самобытный путь Московского царства. ППМ	Россия в начале нового времени. Усиление связей с западными цивилизациями.	составлять тезисы работать в группе, толерантность	Сравнивать условия развития цивилизаций Запада и России.	25	Последняя страница раздела
49 19	Урок контроль. московское царство – самобытный путь. УК	Р. Планировать деятельность.	Знать основные понятия, даты, события  по теме.	25
Модуль №4 Российская империя на пути в Европу. Тема№7. Поворот Петра Великого. Россия в 1682- 1725гг.
50 -51 20 -21	Начало реформ Петра 1. ИНМ	Предпосылки реформ. Детство Петра. Царевна Софья. Стрелецкое восстание. Создание флота и регулярной  армии. Великое посольство. Регентство Софьи. Азовские походы. Строительство мануфактур и заводов.	РУУД.   строить логическое  рассуждение и делать выводы Л. Учиться принимать позицию других людей, отстаивать своё мнение.	овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества знание исторических понятий: стрелецкий бунт, потешные полки, Азовские походы.	26	§15 вопросы
52 23	Начало Северной войны. КУ	Цели и задачи войны. Начало войны. Первые победы русского флота. Основание Петербурга.	ПУУД Знать причины войны и ее этапы.   анализировать причины неудач и успехов русской армии.	Выделять основные события Северной войны. Знание терминов: Регулярная армия, рекруты, драгуны, Андреевский флаг.	27	§16 вопросы
53 23	Победа великой державы. КУ	Полтавская битва.  Ништадский мир. Провозглашение России империей. Прутский поход.	ПУУД. Заполнение таблицы «Территориальные приобретения» Л. Учиться принимать позицию других людей, отстаивать своё мнение.	Работа с картой	27	§17 вопросы
54 24	Абсолютизм Петра  Первого. КУ	Превращение дворянства  в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.	ПУУД. Выявлять причины изменений, проводимых Петром. Анализировать последствия реформ Петра. РУУД. Работа с фрагментами исторического документа.	Знание терминов Сенат, синод. Коллегии, указ о престолонаследии.	28	§18 вопросы
55 25	Европейский переворот в культуре. КУ	Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований.	П. Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Л. готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников	Характеризовать новые явления в области культуры и быта.	29	Повторить §15 -19 к тесту
56 26	Контрольная работа по теме: Поворот Петра Великого. Россия в 1682- 1725гг.  УК	Превращение России в великую державу. Европейский переворот в культуре России при Петре 1.	П. анализировать, делать выводы. Р. Планировать деятельность.	Знать основные понятия, даты, события  по теме.	29
Тема №8. Плоды западного просвещения
57-58 27-28	Эпоха дворцовых переворотов. ИНМ	Причины дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.	ПУУД. Причины Дворцовых переворотов. Знать основные этапы, даты и участников Дворцовых переворотов. Л. Учиться принимать позицию других людей, отстаивать своё мнение.	Тест. Поворот Петра Великого. Дворцовые перевороты – причины и значение.	30	§20 вопросы
59 29	Крепостничество и капитализм. КУ	Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Война с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Бироновщина. Вхождение в состав России казахских земель.	ПУУД. Выделять признаки крепостничества и капитализма в экономике России. Анализировать. Р. Планировать деятельность.	Выделять причины усиления крепостничества и увеличения привилегий дворянства.	31	§21 вопросы
60- 61 30-31	«Просвещенная государыня» и русский бунт. КУ	Екатерина 2. «просвещенный Абсолютизм». Уложенная комиссия.  Е. Пугачев. «Золотой век» русского дворянства.	ПУУД. Раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма» Работа с текстовым источником. Р. Работать по плану. Л. Понимать и принимать иные точки зрения на исторические события	Работа с исторической картой. Знание терминов.	31 32	§22 вопросы
62-63 32-33	Гром побед Российской империи. КУ	Русско-турецкая война. Разделы Польши. Русское военное искусство. . Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья, Правобережной Украины,  части Литвы и Курляндии.	ПУУД. Знать особенности внешней политики Екатерины. Раскрывать последствия политической деятельности Екатерины.   Работа с историческим документом. Р. Выдвигать версии, определять цель. КУУД. умение работать коллективно. Л. Понимать и принимать иные точки зрения на исторические события	Заполнить таблицу «Территориальные приобретения»	32 33	§23 вопросы
64 34	«Золотой век» Екатерины Великой. КУ	Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам.	ПУУД. Работа со схемой и с текстом источников высказывать оценочные суждения . находить в источниках достоверную информацию Л. Уважительное отношение к мнениям и поступкам других людей.	Работа с источниками. Знание понятий Жалованные грамоты дворянству.	33	§24 вопросы записи
65 35	Закат «Просвещенного Абсолютизма» КУ	Указ о наследовании престола. А. Радищев. Павел 1. Попытки укрепления режима. Манифест о трехдневной барщине.	ПУУД. Сравнивать внутреннюю и внешнюю политику Екатерины 2 и Павла 1. КУУД. Понимать позицию друга и отстаивать свою Л. Уважительное отношение к мнениям и поступкам других людей.	Выявлять причины последнего дворцового переворота.	34	§25 записи Сообщения и презентации по теме
66 36	«Просвещенная «культура России. КУ	Век просвещения. Народные училища. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.	РУУД. Определять цели и задачи создания академии наук. ПУУД. Представлять информацию в разных формах	Характеризовать особенности развития культуры и общественной мысли.	34	Заполнить третью колонку таблицы стр.32
67 37	Повторительно - обобщающий урок: общий взгляд на путь Российской империи и Европу. ППМ	Россия в начале нового времени. Усиление связей с западной цивилизацией. Преобразования в России при Петре.	ПУУД. Работать со схемами и таблицами, текстовыми документами. РУУД. Составлять план своей работы	На основе фактов российской империи закрепить представления об основных событиях и процессах.	35	Подготовка к контрольной работе
68 38	Повторительно - обобщающий урок : новая история России и мира. ППМ	Россия в начале нового времени. Усиление связей с западной цивилизацией. Преобразования в России при Петре. Россия во второй половине 18 века.	КУУД. Организовывать работу в паре. ПУУД. Предоставлять информацию в разных формах	На основе фактов российской империи закрепить представления об основных событиях и процессах.	35	Подготовка к контр. работе
69 39	Итоговый урок – контроль за курс история России. УК	Россия в начале нового времени. Усиление связей с западной цивилизацией. Преобразования в России при Петре. Россия во второй половине 18 века.	ПУУД.  анализировать Классифицировать Устанавливать причинно-следственные связи	36
70 40	Работа над ошибками. ПНО	Россия в начале нового времени. Усиление связей с западной цивилизацией. Преобразования в России при Петре. Россия во второй половине 18 века.	РУУД.  планировать деятельность КУУД. Организовывать работу в парах Излагать свое мнение ПУУД. Находить достоверную информацию в учебниках и др. источниках	Находить достоверную информацию в учебниках и др. источниках

Условные обозначения.

ИНМ – изучение нового материала.

УК – урок контроль.

КУ – комбинированный урок.

ППМ – повторение пройденного материала.

КУУД – коммуникативные универсальные  учебные действия

РУУД – регулятивные универсальные  учебные действия

ПУУД – познавательные универсальные  учебные действия

Прямой шрифт  –  базовый уровень.

Курсив – повышенный уровень.