, ,
преподаватели социально-экономических дисциплин
ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»
Мастер-класс «СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН».
Мастер-класс проводится как фрагмент бинарного урока на тему «Сущность человека» по дисциплинам «Обществознание» и «Основы философии».
Цель: продемонстрировать организацию самостоятельной работы студентов в рамках системно-деятельностного подхода в процессе изучения названной темы в рамках учебных дисциплин Обществование» и «Основы философии».
Обучающие: Обобщить знания учащихся о проблеме происхождения и сущности человека, показав ее сложность и противоречивость. Акцентировать внимание на социальной сущности человека, факторах формирования личности, ее мировоззрении и системе ценностей как мотивах поведения.
Развивающие: Продолжить работу по формированию умения вырабатывать свою точку зрения на основе документального материала, используя имеющиеся знания.
Воспитательные: Воспитывать у студентов качество толерантности и поликультурности; уважения к миру, в котором живёшь; ответственности за свое будущее.
Оснащение урока: мультимедийное оборудование, раздаточный материал (текст о человеке, разноцветные лепестки, клей, разноцветные фломастеры), презентация к уроку.
Группа 2 курса предварительно разбита на микрогруппы.
Вступительное слово преподавателя обществознания: Человек как предмет изучения интересен как обществознанию, так и философии. Вопрос биологического и социального в человеке, прежде всего, рассматривает обществознание. Поэтому давайте выясним, какова природа человека, что в нем характеризует его как животное, что – как социальное существо.
Микрогруппы получают задания.
Задание №1Заполните таблицу: Человек: биологическое и социальное.
Наличие кровеносной системы. Инстинкт самосохранения. Способность создавать орудия труда. Обмен веществ между организмом и природой. Способность к абстрактному мышлению. Умение говорить. Субъект познания и преобразования мира. Пищевой инстинкт. Строение клеточной и мышечной систем. Творческая деятельность.Ответ: Биологическое: 1,2,4,8,9.
Социальное: 3,5,6,7,10.
Биологическое в человеке | Социальное в человеке |
На слайде презентации выполнена эта таблица, студенты проверяют свою работу, исправляют ошибки после обсуждения.
Микрогруппы получают небольшие тексты.
Задание №2 Выделите разноцветными маркерами социальные и биологические черты человека.
Труд сыграл ведущую роль в процессе становления человека; на его примере проявляется взаимосвязь остальных биологических и социальных факторов. Так, прямохождение освободило руки для использования и изготовления орудий, а строение руки (отстоящий большой палец, гибкость) позволило эффективно использовать эти орудия. В процессе совместного труда складывались тесные отношения между членами коллектива, которые привели к налаживанию группового взаимодействия, заботе о членах племени (нравственность), к необходимости общения (появление речи). Язык способствовал развитию мышления, выражая все более сложные понятия; развитие мышления в свою очередь обогащало язык новыми словами. Язык также позволил передавать опыт из поколения в поколение, сохраняя и преумножая знания человечества.
Таким образом, современный человек — продукт взаимодействия биологических и социальных факторов.
Под его этими особенностями понимают то, что сближает человека с животным (за исключением факторов антропогенеза, которые явились основанием для выделения человека из царства природы), — наследственные признаки; наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); эмоции; биологические потребности (дышать, питаться, спать и т. д.); сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела); возможность использовать природные предметы; приспособление к окружающей среде, продолжение рода.
Другие характерны исключительно для человека — способность производить орудия труда; членораздельная речь; язык; социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь); духовные потребности (мораль, религия, искусство); осознание своих потребностей; деятельность (трудовая, художественная и т. п.) как способность преобразовывать мир; сознание; способность мыслить; творчество; созидание; целеполагание.
Человека нельзя сводить исключительно к общественным качествам, поскольку для его развития необходимы биологические предпосылки. Но нельзя свести его и к биологическим особенностям, так как личностью можно стать только в обществе. Биологическое и социальное нераздельно слито в человеке, что делает его особым биосоциальным существом.
Проверяем себя: на слайде выведена заполненная таблица.
Биологическое в человеке | Социальное в человеке |
прямохождение, | труд |
развитие руки | коллективная деятельность |
большой и развитый мозг | Язык, членораздельная речь, общение, |
наличие инстинктов | нравственность. духовные потребности (мораль, религия, искусство); |
биологические потребности | способность производить орудия труда; |
эмоции | социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь); |
способность к членораздельной речи; | осознание своих потребностей; |
деятельность (трудовая, художественная и т. п.) как способность преобразовывать мир; | |
способность мыслить; творчество; созидание; | |
целеполагание. |
Задание №3
Верны ли следующие суждения?
Человек есть природный, биологический факт,
Человек есть продукт социальной и культурной эволюции.
Сделайте вывод: человек – биосоциальное существо!
Преподаватель философии обращает внимание студентов на то, что философия осмысливает человека в мире, его поведение и мотивы этого поведения.
Задание №4
В чем проявляется социальная сущность человека? (Личность)
Что такое личность?
Кто из Вас является личностью (поднимите руки)?
Почему Вы считаете себя личностью?
Приведите примеры факторов, влияющих на формирование личности.
Задание №5
Верно ли утверждение: Всякая личность – человек, но всякий человек – личность.
Задание№6
Чем определяется поведение человека? (мировоззрением)
Что такое мировоззрение? Какова его структура?
Что такое ценности? Какую роль они играют в поведении человека?
Задание №7
Вам даны лепестки разного цвета. Постройте ромашку счастья с учетом цвета лепестков, где каждый из них – ценность для человека.
Задание №8
А теперь расположите эти лепестки иерархически в зависимости от степени значимости их для человека. Обоснуйте свое решение.
Рефлексия.
Подводя итоги, составьте синквейн.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему занятия.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Подведение итогов: выводы, оценки за урок.
Использованные источники.
http://school410.spb. ru/lessons-constructor
http://www. grandars. ru/college/filosofiya/biologicheskoe-i-socialnoe. html
https://otvet. mail. ru/question/12172050
http://jbio. ru/faktory-antropogeneza
