ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Исходными документами для составления примерной рабочей программы явились:

    Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ ; Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.03. 2004; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным приказом Министерства образования и науки

Рабочая программа разработана на основе примерной  программы по технологии, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

В 9 классе на уроки технологии отводится 34 часа (1 час в неделю,  34 учебные недели).

Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уров­ня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требова­ниями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, эко­логическим и эргономическим.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Изучение технологии на ступени основного общего образо­вания направлено на достижение следующих целей:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные ви­ды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

    овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведении домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуаль­ных, творческих, коммуникативных и организаторских способ­ностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Программа предусматривают формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

    определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; творческое решение учебных и практических задач; умение мотивированно отказываться от образца, искать оптимальные решения; самостоятельное выполнение различны творческих работ; участие в проектной деятельности; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форм результатов своей деятельности; умение перефразировать мысль (объяснять иным словами), выбирать и использовать выразительные средств языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативно задачей, сферой и ситуацией общения; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.; овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общи задач коллектива; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

  Содержание программы.

Профессиональное образование

1.Основы профессионального самоопределения. (1 ч)

Ситуация выбора профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии. Самооценка и ее роль в профессио­нальном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.

2.Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессий. (1ч)

Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек — человек»; «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектирование профессионального плана и его кор­рекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Про-фессиограммы наиболее распространенных профессий.

3. Профессиограмма и психограмма профессии. (1 ч)

Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты Айзенка.

4. Внутренний мир человека и система представлений о себе. (1ч)

Темперамент, черты характера и их проявление в профессио­нальной деятельности. Выявление типа темперамента. Тест Русалова.

5. Профессиональные интересы, склонности и способности. (1ч)

Профессиональный интерес, профессиональные склонности, эмоции. Задатки, способности, талант, гениальность.

6.Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении ( 1ч)

Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка: уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений, внимания (тест Бурдона, «Красно-черная таблица»), мышления (методики ШТУР).

7.Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (1ч)

Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере.

Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность (2 ч) Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тест Холланда.

8. Профессиональная пригодность. (1 ч)

Мотив, профессиональный план, профессиональная пригодность, профессиональная карьера. Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов», «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных организаторских склонностей (КОС-1).

9.Здоровье и выбор профессии (1 ч)

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсального рефлексометра.

Координация движений, динамический и статический тремор рук и профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и тремора рук с помощью тремокоординаметрии.

Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Мето­дики и оценки пространственного и линейного глазомера.

9.Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности (2ч)

Производство средств производства. Роль тяжелой промыш­ленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышлен­ности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышлен­ности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли про­мышленности. Металлургия, производство конструкционных мате­риалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биоло­гическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Систе­мы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, радио­вещание, телевидение; просвещение, культура, медицинское обслу­живание.

Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек — человек»;

«человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектирование профессионального плана и его кор­рекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Про-фессиограммы наиболее распространенных профессий.

Профессиональная проба (1ч)

Роль профессиональных проб в профессиональном самоопре­делении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опрос­ника профессиональной готовности (ОПГ).

Технология обработки конструкционных материалов.

1.Металл. Дерево. Пластмассы. Три компонента, необходимые при  производстве конструкционных материалов. Вред окружающей среде при выплавки металлов. Отесывание доски или бревна. Литье и прессование пластмассовых изделий. Производство средств производства. Роль тяжелой промыш­ленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышлен­ности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышлен­ности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли про­мышленности. Металлургия, производство конструкционных мате­риалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биоло­гическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Систе­мы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, радио­вещание, телевидение; просвещение, культура, медицинское обслу­живание.

2.Творческий проект « Утилизация отходов пластмассовых емкостей».

3.Производство и экология. Техносфера, безотходные и малоотходные технологии, природные ресурсы, вторичные материальные ресурсы, пылевая камера, пористый фильтр.

Стирка по – научному.

Что такое стирка. Щелочь, мыло, горячая вода, пленка поверхностного натяжения

воды. Синтетические поверхностно-активные вещества, экология, стиральные порошки на синтетической основе.

Стиральные машины: виды и подвиды. Активаторная машина, барабанная машина, вертикальная и горизонтальная оси барабанных машин, верхняя загрузка, фронтальная загрузка, «пузырьковая» машина, модуль. Классификация порошков. Кератин, щелочь, ферменты, жиры, углеводы, энзимы.

Подарки к празднику. Изделия из теста для праздничного стола.


Общие праздники. Подарки на Новый год. Подарки для детей. Рождество и Новый год. Традиции новогодние и рождественские. Весенние праздники. Масленица. Благовещение. Пасха. Личные праздники. Крестины. Дни рождения и именины. Этикет праздничного застолья.

  Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов

Учащиеся должны знать/понимать:

● правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

● сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятия специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; ● пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии.

● возможности вязания крючком, материалы и инструменты; условные обозначения, применяемые при вязании крючком; технологию филейного вязания.

Учащиеся должны уметь:

● подбирать материалы, инструменты и приспособления для вязания крючком; выполнять художественное оформление изделий, вывязывать образцы и изделия в технике филейного вязания; рационально организовывать рабочее место;

● объяснять работу простых электрических устройств;

● находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

● находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

● составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

● соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;

● осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия находить и устранять допущенные дефекты;

● проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

● изготовления изделий с использованием ручных инструментов, оборудования и приспособлений;

● для безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов;

● контроля качества выполняемых работ; обеспечения безопасности труда;

● оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги;

● для построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии в 9 классе (девочки).

Номер

урока

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

I четверть «Профессиональное самоопределение »- 9час.

  9а

  9а

  9б

9б

9в

9в

1

Основы профессионального самоопределения.

2

Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессии.

3

Профессиограмма и психограмма профессии.

4

Внутренний мир человека и система представлений о себе.

5

Профессиональные интересы, склонности и способности.

6

Значение темперамента и характера в профессиональном самоопределении.

7

Психические процессы, важные для профессионального самоопределения.

8

Профессиональная пригодность.

9

Здоровье и выбор профессии.

  II четверть «Технология обработки конструкционных материалов »-4час.

10

Металл. Дерево.

Пластмассы.

11

12

Творческий проект «Утилизация отходов пластмассовых емкостей»

13

Производство и экология.

  Рукоделие (8 час.)

14

Правила безопасного труда при вязании крючком.

15

16

Основные приемы вязания полотна крючком.

17

Кружева и прошвы.

18

Вязание кружева из мотивов.

19

Филейное кружево.

20

21

Творческий проект «Салфетка для чая».

« Стирка по-научному.»-4 часа

22

Что такое стирка?

23

Стиральные машины.

24

Последовательность действий перед стиркой в машине.

25

Классификация порошков.

  Подарки к празднику (9 час.)

26

Общие праздники.

27

28

Весенние праздники.

29

Личные праздники.

30

Этикет праздничного застолья.

31-

32-

Творческий проект «Подарок к празднику».

33

34

Защита творческих проектов.

Итого по плану   34 часа


  Перечень учебно – методического обеспечения.

Учебник «Технология» для обучающихся 9 классов общеобразовательных

учреждений (вариант для девочек) под редакцией . – М.: «Вентана –Граф» 2012г.

  Учебно-методические материалы

Таблицы по технологии обработки ткани (9 классы);

Таблицы по конструированию и моделированию (5-9 классы);

Таблицы «Технология изготовления изделий в технике лоскутного шитья»;

Электронные материалы для уроков (презентации и тесты)

Контрольно-измерительные материалы

Тесты для проверки знаний по темам.

Комплекты индивидуальных карточек-заданий.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного

методического объединения

учителей..............................

от ________________ №_____

  СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

________________ 

_____  августа 2017 года