Целью курса является введение студентов в проблематику психолингвистики как определенного ракурса, в котором изучаются язык, речь, познавательные процессы.

Целью курса является введение студентов в проблематику психолингвистики как определенного ракурса, в котором изучаются язык, речь, познавательные процессы. 

В процессе изучения основ психолингвистики студентами решается ряд задач, таких как ознакомление с историей возникновения психолингвистики и основными психолингвистическими школами, рассмотрение основных понятий и методов современной психолингвистики, освоение терминологического аппарата, сложившегося в науке, изучение общих вопросов теории речевой деятельности, проблем языка и сознания и наблюдение за процессами речевой коммуникации в различных ситуациях, а также знакомство со сферами приложения данной науки  и тенденциями её развития. 

       

Дисциплина «Психолингвистика» является одной из дисциплин по выбору общенаучного цикла и призвана углубить и расширить общелингвистические  знания студентов через знакомство с одним из наиболее перспективных направлений современной лингвистической науки. Для освоения дисциплины студенты должны иметь базовые знания в области теории языка и психологии.

В результате освоения дисциплины студенты должны Знать:  историю возникновения психолингвистики и основные психолингвистические школы,

основные понятия и методы современной психолингвистики, ее терминологический аппарат,

общие вопросы теории речевой деятельности,

проблемы языка и сознания;

Владеть: навыками наблюдения за процессами речевой коммуникации в различных ситуациях;

Уметь: использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

учитывать особенности развития языковой личности и положения теории речевой деятельности при разработке современных педагогических технологий.

Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1.	Введение. Теоретические и методологические вопросы психолингвистики. Психолингвистика как наука о речевой деятельности. Основные психолингвистические школы. Прикладные аспекты психолингвистики. Тенденции в современной психолингвистике.	Рефераты.	4	Защита рефератов.
Вопросы для самостоятельного изучения.	Сообщения-ответы на вопросы по работе «О трояком аспекте языковых явлений и эксперименте в языкознании» (См. вопросы в Приложении 1)
2.	Производство речи. Психолингвистические теории и модели порождения речи. Речевые ошибки и оговорки.	Рефераты.	2	Защита рефератов.
Вопрос для самостоятельного изучения.	Сообщение-ответ на вопрос: Какие типы оговорок вы встречали в речи?
Восприятие речи. Методики обучения скорочтению, или как научиться читать быстрее.	Рефераты.	2	Защита рефератов.
3.	Текст как объект психолингвистики. Свойства текста.	Вопрос для самостоятельного изучения.	2	Сообщение-ответ на вопрос: - Проиллюстрируйте на примерах психолингвистические особенности текста.
4.	Онтогенез речи. Психолингвистика и овладение языком. Билингвизм и его типы.	Рефераты.	4	Защита рефератов.
Вопросы для самостоятельного изучения.	Сообщение-ответ на вопрос: - Опишите свое языковое развитие (речь своего брата/сестры). - Оцените свой билингвизм по времени усвоения и по сложности речевых действий.
5.	Этнопсихолингвистика. Лакуны, их типы и способы элиминирования для преодоления межкультурного барьера в общении.	Вопрос для самостоятельного изучения.	2	Сообщение-ответ на вопрос: - Приведите примеры лакун разных типов в инокультурных текстах.

Теоретический материал осваивается студентами на лекциях, а также самостоятельно – путем чтения и конспектирования учебной и монографической литературы и и зучения компьютерных слайдов по темам дисциплины. Практические занятия (всего 8 часов) посвящены защите рефератов и обсуждению наиболее важных аспектов современной психолингвистики.

Примерная тематика рефератов, эссе:

Язык и мышление. Речевая деятельность: структура и компоненты. Объект и предмет психолингвистики. умбольдта и психолингвистика. одуэна де Куртенэ и психолингвистика. отебни и психолингвистика. и его вклад в психолингвистику. Основные этапы развития детской речи. Как ребенок овладевает произношением. Как ребенок осваивает грамматику. Гипотезы о происхождении речи в филогенезе. Стохастические модели  производства речи. Трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского. Модели порождения речи на основе трансформационной грамматики. Когнитивные модели порождения речи. Внутренняя речь как инструмент мышления. Виды речевых ошибок и оговорок, их причины. Как человек понимает речь. Вероятностное программирование при восприятии речи. Как научиться читать быстро (методики обучения скорочтению). Текст как высшая единица речемыслительной деятельности. Ассоциативные эксперименты и их основные результаты. Как звук связан со смыслом (фоносемантика). Понятие языковой картины мира. Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа. Билингвизм и его типы. Теория лакун. Психолингвистические аспекты перевода и межкультурного общения Физиологические центры речи. Нарушения и дефекты речи. Речь в состоянии эмоционального напряжения. Психиатрическая лингвистика. Язык глухонемых. Мужской и женский язык в разговорной речи/ в художественных текстах Когнитивные стили и речь человека. Способы речевого воздействия и манипуляции. Нейролингвистическое программирование.