Тема: «Игровые технологии».
Игра – школа человеческих отношений. Здесь ребёнок реализует себя как личность, совершенствуется управление поведением.
Целью игровой технологии является: решение задач
- дидактических ( расширение кругозора, формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности). воспитывающих ( воспитание самостоятельности, воли, воспитание сотрудничества, коллективизма). социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды и др.).
Задачи: шире использовать игровые технологии в деятельности; активизировать познавательную деятельность в процессе игры с целью более осмысленного усвоения знаний.
Гипотеза: игровые технологии способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности детей.
Актуальность: - вызвана поиском средств поддержания у воспитанников интереса к предлагаемому материалу и активности их деятельности на протяжении игры или занятия.
Проведение игровых занятий – один их главных путей реализации программы « Истоки», по которой работает наш детский сад. Основное место в режиме дня занимает игра.
В своей работе я стараюсь создавать условия, приближённые к реальным.
Эффективным средством являются учебные игры. Реализация игровых ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям:
- дидактическая цель подчиняется правилам игры. учебная деятельность используется в качестве её средства.
Каждая образовательная деятельность посвящена одной теме или сюжету, все её части взаимосвязаны. Гостями на занятиях были сказочные герои, которым дети помогали разобраться в сказочных ситуациях. Использовались и намеренные ошибки гостей занятий. Это помогало развивать мыслительные процессы.
В учебную деятельность ввожу и элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую.
*Игровой сюжет должен мотивировать всех детей на достижение игровых целей.
* Включаю каждого по отдельности и группой ( если детей делю на команды).
Так предоставляется возможность действия для каждого ребёнка.
*Результат игры различный ( в зависимости от усилий играющих).
*Выполнение игрового задания связано со сложностями.
На занятиях и в игре учу детей чётко выражать свои мысли, делать выводы. Использовать полные и краткие ответы.
Предлагаю рассказать по вопросам. При необходимости – даю образцы ответов.
Если постоянно обращать внимание детей на речь, то они сами учатся следить за своей речью. Она становится содержательной.
По характеру игровые методики делятся на предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации.
Имитационные игры – включают игровые элементы ролевых, конфликтных и других игр. Здесь включаю игры – соревнования, игровые разминки направлены на закрепление пройденного материала.
Группу детей делю на команды. Во главе – капитаны. Задача капитанов – получение заданий на команду. Это помогает сплочить детей. Капитанов меняю. Это даёт возможность каждому ребёнку проявить себя в качестве лидера принимать ответственные решения.
Работы детей стимулирую в каждой команде. Победа зависит от успешной работы каждого. Также здесь формируются коммуникативные способности, умение выражать мысли, способность правильно строить речь.
В игровой деятельности детей преобладают сюжетно – ролевые игры с отображением отношений людей. Используются игры с куклами, хороводами.
Тем самым идёт приобщение детей к народной культуре. Это важно, но развито это направление пока недостаточно.
В структуру игры входит: планирование, достижение цели, анализ результатов. Мотивация игровой деятельности обеспечивается её добровольностью. Возможностями выбора.
*В игре дети распределяют между собой роли.
*В игре употребляются предметы – заменители.
*Содержание игры взято из действительности, воспроизводится в игре.
Важной особенностью игровых технологий является то, что игровые моменты проникают во все виды деятельности: труд. Игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима. У детей развиваются психические процессы. Игровые технологии направлены на развитие внимания. Игра «Найди ошибку». Взрослый специально допускает ошибку в своих действиях (рисует на заснеженном дереве листья), ребёнок должен это заметить. Для развития памяти помогают игры «Магазин», «Запомни узор», «Нарисуй, как было» и др.
Использование игровых приёмов и методов в нестандартных ситуациях формирует у детей мышление. Например, на занятиях по ознакомлению с художественной литературой (пересказ художественных произведений или сочинение новых сказок) воспитанники получают опыт, они играют в игры – придумки, игры – фантазирования.
Для занятий по формированию элементарных математических представлений пополняется материал: сюжетные картинки, настольно – печатные, логические блоки Дьенеша. Геометрические фигуры характеризуются четырьмя свойствами: цветом, формой, толщиной.
Целесообразно включённые в обучение игры или их элементы придают учебной задаче конкретный смысл, ориетируют на решение поставленных задач. Игра дисциплинирует ум ребёнка.
В настоящее время телевидение, видео, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Этот материал воспринимается пассивно. Важно, чтобы ребёнок самостоятельно отбирал и оценивал получаемую информацию. Развивать подобное умение помогает игра. Она служит практикой знаний. Полученных детьми в образовательной и свободной деятельности.
МБДОУ детский сад «Ромашка» с. Тербуны Тербунского
муниципального района Липецкой области.
Сообщение
на тему: «Игровые технологии».
(Прочитано на заседании аттестационной комиссии
ИРО г. Липецка)
Подготовила воспитатель: КУПАВЫХ Г. В.
Тербуны 2015 г.
