Тема: Сказание о Золотом человеке. Казахская легенда.( 1 урок)

Тема: Сказание о Золотом человеке. Казахская легенда.( 1 урок)

Цель :1)Сформировать понятие о легендах  как произведениях устного народного творчества. Раскрыть понятие «сказание », расширить знания о народных героях-батырах.

2)Совершенствование навыков чтения и анализа литературного произведения. Развитие памяти, речи, творческого воображения. Умение давать характеристику и оценивать действия героя. Умение отвечать на вопросы и соблюдать логику при ответах.

3) Содействовать воспитанию  чувство гордости за народ, который имеет таких героев, умение работать в коллективе.

Ход урока.

Вводно-мотивационный этап.  Психологический настрой. Пожелайте  своему соседу слева успехов на уроке. Как называется раздел с которым мы работаем? ( фольклорные мотивы)

- Какие произведения входят в этот раздел?

- Что такое былина, былинный сказ?

- Чем они  отличаются?

Проверка Д/З работа в группе 3 минут. Выберите один  вопрос от группы.

Сегодня мы познакомимся с казахской легендой. Сказание о золотом человеке.

Сказание, легенды, мифы - это произведения УНТ. Сказание - народный поэтический рассказ с историческим содержанием. Мы прочитаем о Сунее, юном батыре, одетом в золотые доспехи. Знаете ли вы, что золотые доспехи батыра дошли до наших дней и хранятся в Государственном историческом музее Казахстана?

-  Что вы знаете о золотом человеке?

Показ слайд.

Знакомство с легендой « Сказание о  Золотом человеке» Словарная работа.

- чтение цепочкой

Анализ сказания.

-  Кто является главным героем сказания? В какой семье родился Суней?( В семье  могучего воина батыра Каскалдака, мудрого бия, у которого росли девять сыновей)

-  Какими росли сыновья Каскалдака? ( Все они были достойными сыновьями: когда они садились со своими друзьями верхом на лошадей, собиралось огромное войско, под которым прогибалась земля)

- На какой земле родился Суней? Как переводится Жетысу? ( Там, где сливаются семь рек)

- Чем отметила судьба рождение ребенка? ( Золотым айдаром – длинной прядкой золотых волос, солнечным, ласковым днем, когда жаворонок откладывает на спине овцы яичко, т. е все  в окружающем мире дышит спокойствием и любовью)

-  Каким рос Суней?( Сильным, ловким настоящим батыром, побеждал в байге)

- О каких  качествах характера говорит его любовь к музыке, его игра на свирели?

( Суней имел поэтическую душу, он умел улавливать и передавать музыку родной степи)

-Что напоминали ему древние кюи?( шум тростника и упругого ветра, шелест курая и соловьиные трели)

-Какие детали подтверждают мастерство игры Сунея на свирели?

( Замирали сайгаки и куланы, умолкали птицы, просторная степь слушала Сунея)

-  Согласны ли вы, что Суней был не только храбрым воином, музыкантом но и осторожным внимательным и мудрым человеком? Подтвердите ( он разгадывал хитрости врагов; решение оставить заложниками детей врагов, чтобы предотвратить войны)

- Как погиб Суней?( От яда отвергнутой красавицы)

Правильно ли она поступила?

Напишите ей письмо одному из героев  работа в группе. .

- Как оплакивала  природа гибель Сунея?( Обрушились горы, и в горах образовалось озеро, в свисте ветра слышалась свирель Сунея)

- Почему природа так восприняла смерть батыра?( Суней патриот своей Родины, земля плакала от потери своего защитника)

- Почему же народ не наказал красавицу, убившую Сунея?

Прокомментируйте слова аксакала: « Того кто ударил тебя камнем, одари хлебом». Прав ли аксакал.

Итог:

- Определи тему сказания.

-  Как ты понимаешь значение словосочетания золотой ба­тыр! Достаточно ли иметь золотую одежду, чтобы стать золотым жигитом?

-  Почему Золотой человек стал символом РК?

- Как вы думаете, какие черты характера позволили Золотому человеку остаться в памяти народа?

  Оценивание

- в группах – самооценка и взаимооценка  по критерию.

5 – был активен, отвечал на вопросы, хорошо читал

4 – активен, затруднялся в вопросах, хорошо читал

3 – малоактивен, редко отвечал на вопросы, читал не полными словами

Ф. И.	Самооценка	Взаимооценка	Оценка учителя

- Кому вы подарите этот  стикер почему?

Д/З читать, составить вопросы 2+1 или написать письмо одному из героев.

5 – был активен, отвечал на вопросы, хорошо читал 4 – активен, затруднялся в вопросах, хорошо читал 3 – малоактивен, редко отвечал на вопросы, читал не полными словами
Ф. И.	Самооценка	Взаимооценка	Оценка учителя
5 – был активен, отвечал на вопросы, хорошо читал 4 – активен, затруднялся в вопросах, хорошо читал 3 – малоактивен, редко отвечал на вопросы, читал не полными словами
Ф. И.	Самооценка	Взаимооценка	Оценка учителя
5 – был активен, отвечал на вопросы, хорошо читал 4 – активен, затруднялся в вопросах, хорошо читал 3 – малоактивен, редко отвечал на вопросы, читал не полными словами
Ф. И.	Самооценка	Взаимооценка	Оценка учителя