Технология 2 класс
Урок 5. Как увидеть белое изображение на белом фоне? Композиция «Белоснежное очарование»
Педагогические | Создать условия для приобретения первоначального опыта преобразовательной и творческой деятельности, учить приёмам получения объёмных форм из плоского листа, использовать законы композиции в своих работах, закреплять умение работать с ножницами, размечать по шаблону, развивать умение сравнивать, наблюдать, делать выводы, воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность. |
Тип урока | Открытие нового знания |
Планируемые результаты (предметные) | Научатся отбирать инструменты и материалы для работы, придавать объем плоским деталям из бумаги, готовить рабочее место; работать с ножницами, выполнять разметку деталей по шаблону, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. Получат представления о средствах художественной выразительности (цвете, тоне, светотени, форме) |
Личностные результаты | Имеют желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы |
Универсальные учебные действия (метапредметные) | Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы, называют используемые материалы, выполняют пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. |
Образовательные ресурсы | Учебник, с. 22--25, рабочая тетрадь с. 3 (приложение); листы голубой и белой бумаги, ножницы, клей, карандаш, кисточка, образец изделия |
Ход урока
I. Мотивирование учебной деятельности.
II. Постановка учебной задачи
1.Беседа. (Рассмотреть в учебнике (с. 22) аппликации и обсудить ответ на заданные вопросы).
— Посмотрите, как белые детали не сливаются с белым же фоном. Какими способами это достигнуто? Сформулируйте цель нашего урока. Какие задачи будут стоять перед нами?
III. Усвоение новых знаний и способов действий
1.Беседа.
— Так почему же мы видим белое на белом? Видеть изображение нам помогает светотень. Посмотрите, как свет на деталях аппликации постепенно переходит в тень, выявляя объем. Этот эффект используют и скульпторы. Именно светотень придает выразительность барельефам, статуям и др. Рассмотрите, например, иллюстрации в учебнике (с. 22). С помощью светотени мы можем плоскую фигуру превратить в объемную. (Показ двух изображений шара со светотенью и без нее.)
— На каком рисунке мы видим круг, а на каком — шар?
2. Рассмотреть рисунки геометрических фигур в учебнике (с. 23), ответить на вопросы и выполнить задание по идентификации предмета с геометрической фигурой.
- Какими способами мы достигали выразительности своих работ на этом и прошедших уроках? Назовите средства выразительности. Проверьте свой ответ (учебник, с. 22).
— Как же нам придать объем плоским деталям из бумаги? Есть несколько способов.
(Учитель показывает образцы, учащиеся называют способ. Демонстрирует приемы работы).
3. Физкультминутка.
Меж еловых мягких лап
дождик кап-кап-кап.
(Стучат пальцами по столу — поочередно всеми пальцами раскрытых кистей.)
Где сучок давно засох,
Серый мох-мох-мох.
(Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки.)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб.
(Указательным пальцем правой руки касаются поочередно всех пальцев левой руки.)
Кто нашел его, друзья?
(Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его.)
Это я, я, я!
IV. Закрепление знаний и способов действий
1. Анализ готовых образцов.
2. Определение собственного замысла.
3. Планирование предстоящей работы.
— Ориентируясь на рисунки в учебнике, расскажите о последовательности действий при работе над композицией.
4. Практическая работа. Задание: выполнить композицию из белой бумаги.
Наблюдение за работой обучающихся и оказание помощи в выполнении задания.
5. Уборка рабочих мест.
6. Выставка работ. Рассматривание работ (оценить готовые изделия по следующим критериям: качество, оригинальность, самостоятельность)
V. Рефлексия учебной деятельности (итог)
— Что нового вы узнали сегодня?
— Понравилось вам то, что вы сделали?
— Дайте оценку уроку
