Тема: Константин Георгиевич Паустовский.
«Корзина с еловыми шишками».
Цели: 1. Расширить знания детей о творчестве ;
2. Помочь детям понять смысл произведения.
3. Обучать правильному выразительному чтению, учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир;
развить память, мышление, воображение.
Формируемые УУД:
- речевые и читательские умения; умение обобщать, анализировать, конкретизировать и доказывать; участвовать в коллективной деятельности.
Пропедевтика: составление плана после деления текста.
Оборудование: учебники, раздаточный материал (речевая разминка), презентация «Интересные факты из жизни Э. Грига, ;
Запись концерта Э. Грига для фортепиано с оркестром (первая часть).
Ход урока.
Й. Включение в учебную деятельность.
ЙЙ. Актуализация знаний.
- Ребята, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
- Назовите автора.
- Кто подготовил материал о жизни и творчестве ?
Тест.
- Сейчас вы должны выполнить тест на понимание содержания рассказа «Как я ловил человечков».
Слайд №1, 2
Проверка теста.
ЙЙЙ. Речевая разминка.
В гости к лесу.
Мы идём лесной тропинкой,
А куда – не знаем сами.
За малиной?
За малиной!
За грибами?
За грибами!
Светит солнце золотое
Сквозь зелёные оконца.
Может, мы идём за солнцем?
Что же!
Может, и за солнцем!
Может, белка попадётся,
Может, ёжик ждёт нас где – то…
Мы идём гурьбой весёлой
Ясным утром
В гости к лесу.
Отработка навыков разных видов чтения
- Прочитайте стихотворение «птичьим базаром».
- Прочитайте шёпотом.
- Прочитайте медленно.
- Прочитайте с ускорением.
- Прочитайте выразительно.
2. Беседа после чтения.
- Ребята, а вы любите гулять в лесу, в саду или в парке?
- Чем вас привлекают эти прогулки?
- О чём вы думаете или мечтаете во время прогулок по лесу?
ЙV. Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире, Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
V. Работа по теме урока.
1. Прослушивание музыки, написанной Э. Григом.
2. Слово учителя о композиторе. (Слайды №3 - 8)
3. Вводная беседа.
- Ребята, не кажется ли вам странным, что прежде чем начать читать следующее произведение, я рассказываю вам о великом композиторе?
- Откройте учебники, прочитайте имя автора.
Константин Георгиевич Паустовский. (Слайды №9 - 13)
- Прочитайте название произведения. О чём будет рассказ?
(Предположения детей).
- Сегодня мы познакомимся с одним из лучших, на мой взгляд, рассказов . События, описанные Паустовским, имели место около ста лет назад, в северной стране Норвегии, когда не было не только нас с вами, но и ваших мам и бабушек.
- писал не только о природе. Он встречался со многими известными людьми: писателями, поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий знаменитых людей, описать интересные случаи из их жизни. С одной такой историей мы сегодня познакомился. Она ведёт нас в необыкновенный мир музыкального творчества известного норвежского композитора Эдварда Грига, фрагмент музыкального произведения которого, мы слушали. (Слайд № 13).
VЙ. Ознакомление с рассказом «Корзина с еловыми шишками».
- Прежде, чем читать, уточним значение некоторых слов, которые встретятся нам.
Словарно – лексическая работа. (Слайд № 14,15)- Прежде, чем читать, уточним значение некоторых слов, которые встретятся нам.
Аккорд – сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты, воспринимаемых как звуковое единство.
Симфонический – от слова «симфония» - большое музыкальное произведение для оркестра.
Ботфорты – высокие кавалерийские сапоги.
Парча – плотная узорчатая шёлковая ткань с переплетающимися золотыми, серебряными нитями.
Фетровая шляпа – фетр – плотный вяленый материал из
высококачественных сортов шерсти.
- Подберите синонимы к словам: швырнуть-бросить, кинуть;
смущение – замешательство, стеснение, конфуз, стыд, неловкость, неудобство.
- Подберите антонимы к словам: волновались – успокаивались; щедрость – скупость, жадность.
2. Чтение текста учителем и хорошо читающими учащимися.
1 часть читают дети, 2 и 3 части учитель под музыку.
- Перед началом чтения, я хочу добавить, что всемирно известный композитор Э. Григ много путешествовал, выступал с концертами во многих странах, но каждый раз он стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. И в этот раз… (Начинает читать подготовленные ученики).
- Ваши впечатления от прочитанного?
Электронная физкультминутка.
3. Работа над содержанием.
- Как познакомились герои произведения? Перечитайте их диалог.
- По какой причине Дагни уехала из дома? Где она оказалась?
- О чём думал Григ, когда сочинял музыку для девочки?
- Как она догадалась, что знаменитая пьеса Грига посвящена ей?
- Только ли потому, что было названо её имя?
- Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела?
- Найдите эти строки в тексте.
VЙЙ. Итоги урока.
- решил сделать подарок Дагни Педерсон?
- Что сделало Грига бессмертным?
- Ребята, что нового вы узнали на уроке?
- Чему научились?
- Понравился ли вам урок? Чем?
- Определите основную мысль произведения .
Слово учителя.
-Ребята, язык слов и язык музыки…
На первый взгляд они далеки друг от друга. Но не всегда можно передать словами то, что хочет нам сказать собеседник. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке. Музыка, не упоминая ни о чём, может рассказать всё. Пример этому произведение «Корзина с еловыми шишками».
Музыка и литература взаимообогащают друг друга, помогая нам глубже чувствовать, становиться чище и мудрее.
(Слайд №16)
VЙЙЙ. Домашнее задание:
Прочитать выразительно произведение «Козина с еловыми шишками». Найдите в тексте «Сравнение».« Эпитеты»
«Олицетворение».
