«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МБДОУ – «Д/с №71»
______________
Тематический план по опытно – экспериментальной деятельности на лето.
Возраст | Направление работы | Тема | Цель |
2 – ая младшая группа | Неживая природа
| Узнаем, какая вода. Что в пакете? Игры с соломинкой Надувание мыльных пузырей. Чудесный мешочек Древесина, ее качества и свойства. Бумага, ее качества и свойства. Ткань, ее качества и свойства. | Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются не которые вещества (соль, сахар и т. д.), имеет вес. Обнаружить воздух в окружающем пространстве. Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух. Обнаружить воздух. Научить определять температуру предметов и веществ. Научить узнавать вещи из бумаги, древесины, ткани, глины, определять качества материалов (толщина, структура поверхности, степень прочности и т. д.) и свойства (мнется, бьется, размокает, горит, режется, не тонет, тонет и т. д.) |
Средняя ГР средняя группа | Живая природа. Неживая природа.
Свойства материалов | Где прячутся детки? У кого какие детки? Как развивается растение? Что любят растения? Из чего птицы строят гнезда? Почему птицы могут летать? Как спрятаться бабочке? Отражение воды. Надувание мыльных пузырей. Игра «Морской бой». Игры с песком, камешками, изготовление игрушек из глин. Почему шумят деревья? Все виды материалов изучаемых во 2 – ой младшей группе, добавить резину, стекло, пластмассу. | Выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения. Выделить общее в строении семян (наличие ядрышка). Побудить к называнию частей строения семян (ядрышко, оболочка). Выделить циклы развития растения (семя→ росток→ растение→ цвет→ плод→ семя). Установить зависимость роста и состояния растения от ухода за ним. Выявить не которые особенности образа жизни птиц летом. Найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие им летать. Найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде. Выявить свойства воды (теплая, холодная, растворяет некоторые вещества, прозрачная, может менять свою окраску, имеет запах, вкус и т. д.). Обнаружить воздух, доказать, что он занимает место. Выявить, что воздух имеет силу, хотя легче воды. Выявить свойства песка, глины, камня (сыпучесть, рыхлость, плотность, по- разному впитывают воду, изменяются при воздействии ветра). Подвести к пониманию причин возникновения звука. Узнавать вещи из рассматриваемых материалов, определять качества материалов. |
Старшие– подготовительные группы | Живая природа. Неживая природа.
| Может ли растение дышать? Нужен ли корешкам воздух? Что выделяет растения? С водой и без воды. На свету и в темноте. В тепле и в холоде. Что изменилось (опыт). Как пчелы переносят пыльцу? Где цветы? Как листья становятся питанием для растений? «Водоемы родного края» «Вода - растворитель. Очищение воды» Куда делась вода? Откуда берется вода? ООД «Путешествие Капельки - Капитошки» Рассматривание иллюстраций «Обитатели водоемов», «Водный мир» Ветер в комнате («живая змейка»). Могут ли животные жить в земле? «Солнечные зайчики». «Радужные зайчики» | Выявить потребность растения в воздухе, подвести к пониманию о необходимости рыхления. Установить, что растение выделяет кислород. Выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло). Доказать, что при испарении воды с листьев происходит их охлаждение. Выявить, как происходит процесс опыления у растений. Изготовление Макет парка будущего Установить зависимость факторов неживой природы от живой (богатство почвы от гниения растений). Уровень воды повышается, если в воду класть предметы. Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (температуры воздуха, открытая или закрытая поверхность воды). Знакомить с процессом конденсации. Выявить, как образуется ветер (ветер – поток воздуха). Выявить, что есть в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки). Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях; научить пускать «солнечных зайчиков» (отражать свет зеркалом). |
