Пояснительная записка.
Спецкурс «Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров» вооружает участников курса умением правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Особенность содержания спецкурса состоит в том, что он не отражает какого-либо одного специального раздела науки о языке, а опирается на данные таких филологических дисциплин, как синтаксис, стилистика, литературное редактирование, культура речи и некоторые другие.
Существует более сорока видов письменных работ, среди них: реферат, изложение, анализ поэтических текстов, эпизода, другие жанры сочинений, рецензии, эссе. Ученик сможет проявить свою личность, индивидуальность, если не будет стеснен в содержании, выборе жанра изложения, характера языка, лексике своей работы. Да и процесс развития письменной речи учащегося в этом случае станет более эффективным.
Выявление «жанровой индивидуальности» того или иного текста (типичных для каждого жанра стилевых свойств и компонентов) позволяет учащимся овладеть различными способами изложения мысли. Работа над школьным сочинением обогащает и знания учащихся о писателях, об особенностях художественной литературы (её образности, о произведении, как художественном единстве; о художественном пространстве и времени, о родах и жанрах литературы). Происходит развитие образного мышления и эмоциональной отзывчивости учащихся.
Однако в школьной практике отсутствует система обучения сочинению, особенно в среднем звене. У детей к 8 классу имеются определённые знания, сформированы необходимые умения, но чаще всего они школьниками не осознаются в системе, а качество сочинений низкое.
Отметим типичные недостатки школьных сочинений:
-простой пересказ содержания статьи учебника или подача чужого материала, полученного из Интернета;
-неправильное или поверхностное раскрытие темы (сознание, расширение темы, оперирование фактами, не имеющими отношения к теме и др.)
-недостаточное владение фактическим материалом, неумение анализировать произведения (ошибки в понимании идейно-тематического содержания и художественного своеобразия; невнимание к авторской позиции(искажение и др.)
-бедность словарного запаса, штампы, обилие стилистических ошибок и т. д.
Всё это говорит об отсутствии навыков и умений читать и анализировать художественное произведение.
Цель программы – повторить, обобщить и углубить знания по вопросам теории, в частности к сведениям, относящимся к построению речевых произведений различных жанров. Научить передавать в слове свои мысли, чувства, настроения, переживания, ощущения, впечатления, то есть проявлять личностные качества. Развить навыки самоорганизации и совершенствования. Готовить к осознанному выбору профессии.
Для реализации этих целей необходимо решить следующие задачи:
- формирование навыка анализа текстов разных стилей и жанров;
- обогащение словарного запаса обучающихся;
- развитие творческих способностей ученика;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся через использование групповых и коллективных форм обучения.
Содержание программы учебного курса.
Значение спецкурса, его задачи. Повторение изученного о тексте. Связность текста. Виды связи – цепная и параллельная. Роль заглавия в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения (сочинения). Тема и идея.
Разговорный стиль и его черты (непринуждённость; эмоциональность, бесстрастность).
Книжный стиль и его черты:
-научный (точность, абстрактность, логичность);
-официально-деловой (точность, официальность, бесстрастность);
-художественный (конкретность, образность, эмоциональность);
-публицистический( призывность, эмоциональность)
Характерные особенности стилей речи. Типы речи (описание, повествование, рассуждение) и их особенности.
Подробное и сжатое изложение. Способы сжатия текста.
Жанры школьных сочинений. Виды письменных работ. Литературно-критическая статья.
Отзыв, рецензия. Эссе. Дневник. Путешествие. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-рассуждение по данной цитате, сочинение-рассуждение на морально-нравственные темы.
Структура сочинения.
Эпиграф. Его роль в раскрытии темы.
План – самая краткая запись. Виды планов и их роль в создании текста.
Вступление (обосновывается своё видение темы, намечаются пути её реализации).
Главная часть – раскрывается основная мысль сочинения на основе анализа текста художественного произведения (картины, собственных впечатлений).
Заключительная часть – подводится итог по всей теме, выдвигается главный тезис, делается общий вывод. Алгоритм сочинения.
Анализ, редактирование и совершенствование написанного.
Анализ (соответствует ли сочинение теме? Раскрыта ли основная мысль? Не нарушена ли соразмерность частей, логическая связь между ними? Язык и стиль сочинения? уместно ли использованы цитаты? Что получилось наиболее удачно, неудачно?
Редактирование текста сочинения.
Совершенствование написанного.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Исходя из задач преподавания курса «Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров», программа предусматривает формирование у обучающихся следующих умений и навыков:
- углубление работы по закреплению умений раскрывать тему и основную мысль высказывания на всех этапах обучения сочинениям разных жанров;
- применять способы сжатия текста;
- уметь писать сжатые изложения;
- составление плана, тезиса, конспекта художественного, публицистического, научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;
-написание сочинения разных жанров (отзыв, эссе, рецензия и др.) и иметь основные сведения о них;
- уметь писать сочинения-рассуждения разных видов;
- производить анализ текста.
Кроме того, изучая курс, обучающиеся имеют возможность овладеть знаниями и умениями, необходимыми для выполнения заданий ОГЭ.
Спецкурс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Учебно-тематический план.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Углубление понятия о тексте. | 9 |
2 | Стили речи. Типы речи. | 8 |
3 | Структура сочинения. | 5 |
4 | Жанры школьных сочинений. | 10 |
5 | Анализ, редактирование и совершенствование написанного | 3 |
Итого: | 35 |
Календарно-тематический план.
№ п/п | Тема урока, раздел | Элементы содержания урока | Контрольно-оценочная деятельность на уроке (виды и формы) | Информационные ресурсы/оборудование | Даты план | Даты фактически |
Углубление понятия о тексте. (9) | ||||||
1. | Углубление понятия о тексте. Признаки текста. | Углубление понятия о тексте. Признаки текста: связность, целостность. | Работа с текстом. | Компьютер, проектор. Презентация «Признаки текста». | 01.09 – 04.09 | |
2 | Связность текста. Виды связи: цепная и параллельная | Связность текста. Виды связи: цепная и параллельная | Работа с текстом. Групповая работа. | Компьютер, проектор. Презентация «Связь предложений в тексте». | 07.09 – 11.09 | |
3. | Роль заглавия в тексте. | Роль заглавия в тексте. Виды заглавий. | Работа с текстом. | Компьютер, проектор. Презентация «Тексты». | 14.09 – 18.09 | |
4. | Тема и идея. | Углубление понятия о теме и основной мысли (идее). | Работа с текстом. Определение темы и идеи. Групповая работа. | Компьютер, проектор. Презентация «Тексты». | 21.09 – 25.09 | |
5. | Микротекст. Микротема. | Понятие о микротексте и микротеме. | Работа с текстом. | 28.09 – 02.10 | ||
6-7. | Способы сжатия текста. | Способы сжатия текста: упрощение, исключение, обобщение. | Работа с текстом. | Компьютер, проектор. Презентация «Способы сжатия текста». | 05.10 -16.10 | |
8-9. | Сжатое изложение. | Написание сжатого изложения. | Сжатое изложение. | Компьютер, колонки, аудиозапись изложения. | 19.09- 30.09 | |
Стили речи. Типы речи. (8) | ||||||
10. | Стили речи. Разговорный стиль, его черты. | Стили речи. Разговорный стиль, его черты. Лексические, морфологические и синтаксические средства разговорного стиля. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Разговорный стиль речи». | 0911 -13.11 | |
11. | Книжные стили. Научный стиль, его черты. | Книжные стили. Научный стиль, его черты. Лексические, морфологические и синтаксические средства научного стиля. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Научный стиль речи». | 16.11-20.11 | |
12. | Официально-деловой стиль, его черты. | Официально-деловой стиль, его черты. Лексические, морфологические и синтаксические средства официально-делового стиля. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Официально-деловой стиль речи». | 23.11-27.11 | |
13. | Художественный стиль, его черты. | Художественный стиль, его черты. Лексические, морфологические и синтаксические средства художественного стиля. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Художественный стиль речи». | 30.11 – 04.12 | |
14. | Публицистический стиль, его черты. | Публицистический стиль, его черты. Лексические, морфологические и синтаксические средства публицистического стиля. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Публицистический стиль речи». | 07.12 -11.12 | |
15. | Типы речи. Повествование. | Типы речи. Особенности текстов повествовательного характера. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация « Типы речи». | 14.12 – 18.12 | |
16. | Типы речи. Описание. | Типы речи. Особенности текстов описательного характера. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Тексты - описание». | 21.12 – 25.12 | |
17. | Типы речи. Рассуждение. | Типы речи. Особенности текстов с типом речи рассуждение. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Тексты-рассуждение». | 11.01 – 15.01 | |
Структура сочинения. (5) | ||||||
18. | Эпиграф. Его роль в раскрытии темы. | Эпиграф. Его роль в раскрытии темы. Виды эпиграфов. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Виды эпиграфов». | 18.01 – 22.01 | |
19. | План. Виды планов, их роль в создании текста. | План. Виды планов, их роль в создании текста. Правильное оформление плана. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Виды планов». | 25.01 – 29.01 | |
20. | Вступление. | Вступление. Его роль в сочинении. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Виды вступлений». | 01.02 – 05.02 | |
21. | Основная часть. | Основная часть-главная часть сочинения. | Работа с текстами. | 08.02- 12.02 | ||
22. | Заключение. | Заключение. Его роль в сочинении. | Работа с текстами. | Компьютер, проектор. Презентация «Виды заключений». | 15.02 – 19.02 | |
Жанры сочинений. (10) | ||||||
23. | Литературно-критическая статья | Понятие о литературно-критической статье, её особенности. | Создание литературно-критической статьи. | Компьютер, проектор. Презентация «Литературно-критическая статья». | 22.02 – 26.02 | |
24. | Отзыв. Рецензия. | Отличие отзыва от рецензии. Особенности отзыва и рецензии. | Написание отзыва и рецензии. | Компьютер, проектор. Презентация «Отзыв. Рецензия». | 29.02 – 04.03 | |
25. | Эссе. | Понятие об эссе. | Написание эссе. | Компьютер, проектор. Презентация «Эссе». | 07.03 – 11.03 | |
26. | Дневник. Путешествие. | Жанр дневника, его особенности. Жанр путешествия, его особенности. | Написание сочинения в жанре путешествия. | Компьютер, проектор. Презентация «Дневник. Путешествие». | 14.03 – 18.03 | |
27-28 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. | Построение сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. | Написание сочинения на лингвистическую тему. | Компьютер, проектор. Презентация «Сочинение на лингвистическую тему». | 21.03 – 09.04 | |
29-30 | Сочинение-рассуждение по данной цитате. | Построение сочинения-рассуждения по данной цитате. | Написание сочинения-рассуждения по данной цитате. | 11.04 – 23.04 | ||
31-32 | Сочинение-рассуждение на морально-нравственные темы. | Построение сочинения-рассуждения на морально-нравственную тему. | Написание сочинения на морально-нравственную тему. | 25.04 – 06.05 | ||
Анализ, редактирование, совершенствование написанного. (2) | ||||||
33. | Анализ сочинения. | Анализ содержания сочинения, речевых, грамматических, фактических, логических ошибок | Анализ содержания сочинения, речевых, грамматических, фактических, логических ошибок | 10.05 – 13.05 | ||
34-35. | Редактирование текста сочинения, совершенствование написанного. | Нахождение речевых, грамматических, фактических, логических ошибок. | Нахождение речевых, грамматических, фактических, логических ошибок. | 16.05 – 20.05 23.05-27.05 |
