Технологическая карта урока
ФИО | Предмет: история | Класс: 5 «А, В» | Дата: 21.02.2017 г. |
Тема: «В афинских школах и гимнасиях».
Цель: дать представление о системе обучения и воспитания в афинских школах и гимнасиях, совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывать интерес к истории посредством приобщения к общечеловеческим ценностям.
Планируемые результаты (УДД)
Личностные: Обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать роль и значение образования в афинских школах и гимнасиях.
Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; слушать и слышать
друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения из предложенных, а так же искать их самостоятельно.
Познавательные: Давать определение понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.
Предметные: Анализировать систему воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях; получить целостное представление об особенностях обучения детей в афинских школах; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древней Греции.
Оборудование: учебник , , «История древнего мира», 5 класс; компьютер, медиапроектор; раздаточные материалы, лавровый венок, дощечки (картон) покрытые воском, деревянные палочки (стили).
Тип урока: открытия новых знаний
Организационная структура урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||||||||
характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. | Быстрое включение в деловой ритм | ||||||||||||||||||||||||||
2.Актуализация знаний и способов действий. | Изучением, какой большой темы мы с вами занимаемся? -Ребята, нам на уроке предстоит продолжить знакомство с Древней Грецией. Но для того чтобы нам легче было ориентироваться в новом материале, давайте вспомним то, что уже изучали на прошлых уроках. Работа выполняется по рядам: 1 ряд – работа с терминами 2 ряд – работа с картой и карточками 3 ряд – решение кроссворда | Отвечают на вопросы учителя Выполняют задание | Познавательные: воспроизводят информацию по памяти Коммуникативные: используют в общении правила вежливости | ||||||||||||||||||||||||||
3.Постановка учебной задачи | Жизнь любого общества можно представить в виде сферы: которая состоит из нескольких компонентов. С – социальная - Э – экономическая - П – политическая - Д – духовная - Посмотрите внимательно и подумайте, о каких компонентах общественной жизни греков мы уже говорили? С – Э - П – Политика государства: внутренняя и внешняя Д – Древнегреческая культура А что такое культура? Из каких основных компонентов она состоит? Наука, образование, искусство, религия. - Посмотрите внимательно, что мы с вами еще не изучали? - Кто скажет, какая тема сегодняшнего урока? - Что нам сегодня предстоит изучить? Платон, древнегреческий ученый, говорил, что только благодаря образованию человек становится самым прекрасным и самым божественным из существ, невежда же самое дикое создание из всех существующих на земле. - Можно ли согласиться с мнением Платона? - Как вы думаете, была ли в Афинах сильна тяга к знаниям? Если в странах древнего Востока людей владеющих письменностью называли мудрецами, то в Греции почти все мужчины – греки были грамотными. – Какое наблюдается противоречие? - На какой вопрос мы с вами должны будем ответить в конце занятия? - Почему в Греции уровень образования был столь высок? | Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя Определяют тему урока Записывают в тетради Составляют план Отвечают на вопросы учителя Определяют противоречия Выделяют главный вопрос урока Записывают в тетради | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | ||||||||||||||||||||||||||
4. Усвоение новых знаний и способов действий | Итак, мы с вами вновь отправляемся в Древнюю Грецию, в Афины. Демократия Греции создала условия, способствующие расцвету и развитию культуры. Главная задача греческой культуры состояла в том, чтобы воспитать всесторонне развитого человека. - Как вы понимаете выражение «всесторонне развитая личность»? 1. Рабы-педагоги. Задание: Работая с текстом учебника п.1 параг.38, дайте характеристику древнегреческих педагогов и ответьте на следующие вопросы. - С какого возраста дети в Древней Греции начинали обучение? - Кого называли педагогами? - Каковы были их обязанности? - Педагоги нередко плохо говорили по - гречески. Почему? - Кого называют педагогом в наши дни? - Хотели бы вы попасть в учебные заведения Древней Греции, чтобы узнать, что они собой представляли? Обратите внимание, что все вы поделены на три группы по темам: 1. Школа. 2. Палестра. 3. Гимнасия. (на столах таблички с темами) Вспомним правила работы в группах У вас на столах лежат тексты, в которых дана информация по учебным заведениям. Каждый из членов группы должен прочитать текст, а затем вы все вместе заполняете опорную таблицу (показать детям образец). Потом представитель группы должен рассказать, как велось обучение, используя опорную таблицу – 1 группа в школе, 2 группа - палестре и 3 группа в гимнасии. Время выполнения задания 4 минуты | Слушают учителя Отвечают на вопрос учителя Выполняют задание Отвечают на вопросы учителя Вспоминают правила работы в группах Принимают учебное задание Выполняют задание | Познавательные: использую знаково-символические средства для решения учебной задачи; Коммуникативные: умение работать в группе; высказывать свое мнение, выслушивать других; | ||||||||||||||||||||||||||
Первичное закрепление | Проверка выполнения задания в группах Сейчас представители групп познакомят нас с результатами своей работы. Ваша задача внимательно слушать для того, чтобы в конце урока правильно выполнить проверочные задания. Первая группа расскажет нам об афинских школах.
Учитель: Команда может дополнить выступление. Есть желающие? Спасибо! Учитель: Учителя учили афинских мальчиков с первых дней буквам алфавита. Давайте познакомимся буквами греческого алфавита. Букв в алфавите всего 24. До наш дошла история, как один богач подарил своему ленивому сыну 24 маленьких раба. Их имена начинались на все буквы алфавита. Так отец хотел помочь сыну обучиться грамоте. Учитель: Представим, что вместо ручек у нас с вами стили – заостренные палочки, а вместо дощечек, намазанные воском листы бумаги. А сейчас мы с вами попытаемся записать слово «мама» по гречески. Возьмите свои «дощечки» и «стили», попробуем записать это слово. Оно представлено на слайде. 1 минута Поднимите листочки вверх! Учитель: Вот мы и ощутили себя учениками древнегреческой школы. 2 команда расскажет нам о палестре и о том, чему там учились юные греки. Вывешивается опорная схема.
3. По окончании палестры греки, желавшие продолжить своё образование, посещали гимнасии. О них нам расскажет следующая группа. Вывешивается опорная схема.
Учитель: Многие выпускники гимнасии становились известными людьми в области политики, искусства и науки. (Учитель показывает слайды презентации с именами и портретами древнегреческих ученых и кратко комментирует их, а дети делают записи в тетрадях). Пифагор – известный математик; Евклид – автор знаменитого учебника по геометрии; Геродот – “отец истории” - описал войны греков с персами; Сократ – философ. Физкультминутка Одним из известных врачей Греции, основавшим медицинскую школу на о. Кос был Гиппократ. До него считалось, что человек болеет оттого, что в его тело вселились злые духи. Стоит их выгнать, и человек здоров. Встаньте, пожалуйста. А теперь изобразите, что вы сильно больны (дети изображают). Попробуем избавиться от болезни с помощью древнего заклинания, повторяйте за мной: Из моего тела болезнь уходи! (руки вперед) Злые духи с позором убегайте! (руки в стороны) Кашель в мое тело не возвращайся! Учитель: Ну что, помогло вам заклинание избавиться от болезни? (ответы детей). Мне – нет! По учению Гиппократа врач должен был не изгонять болезнь из организма, а помогать организму, преодолевать ее. Спасибо, садитесь. | Выступление групп Первая группа рассказывает об афинских школах. Ребята заполняют таблицу в соответствии с эталоном 1 группы на доске Дополнения команды Слушают учителя Знакомятся с алфавитом Слушают учителя Выполняют практическое задание 2 команда рассказывает о палестре и о том, чему там учились юные греки. Ребята заполняют таблицу в соответствии с эталоном 2 группы на доске 3 команда рассказывает о гимназии и о том, чему там учились юные греки. Ребята заполняют таблицу в соответствии с эталоном 3 группы на доске Просматривают слайды презентации Делают краткие записи в тетради Слушают учителя Делают краткие записи в тетради Выполняют упражнение Слушают учителя | |||||||||||||||||||||||||||
5. Закрепление знаний и способов действий | Я предлагаю группам поучаствовать в конкурсном задании, чтобы проверить усвоенные знания на уроке. Участвовать в испытании будут 3 команды: 1. Школа. 2. Палестра. 3. Гимнасия. Карточки с заданиями у вас на рабочем столе. Первое задание. Текст с ошибками. Вам нужно подчеркнуть слова в которых допущены ошибки по содержанию. Афинскую школу посещали мальчики с 8 лет. Образование было бесплатным. Педагоги проводили занятия. В школе учились чтению, музыке, архитектуре. В палестрах мальчики занимались гимнастикой и домоводством. А в гимнасиях слушали выступления известных стратегов, ученых, которые излагали свои взгляды по различным наукам. Второе задание «Убери лишнее» В каждом ряду вам нужно зачеркнуть ненужное понятие. Школа, гимнасия, институт. Стиль, глиняная дощечка, деревянная дощечкаТретье задание «Логическая цепочка» Вам нужно дописать по одному слову в каждой цепочке. Школа, палестра, гимнасии Бег, борьба, метание диска, метание копья, прыжки3. Музыка, чтение, счет, письмо За каждый правильный ответ дается 1 балл. Проверку правильности выполнения заданий и подсчет баллов проведем вместе со мной. Итак, взяли карточку. Время истекло, проведем проверку. На слайдах даны правильные ответы. Ваша задача посчитать количество правильных ответов. На ваших карточках есть оценочная шкала. В зависимости от количества баллов поставьте себе оценку за урок. Итак, озвучим свои баллы и оценку. Победителем конкурсного испытания является команда … Ребята, а чем награждали победителей в Древней Греции (олимпийские игры). Команде победителю я вручаю лаврОвый венок. | Слушают учителя Принимают учебную задачу Выполняют задания | Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (небольшой рассказ), слушают и понимают речь других Познавательные: воспроизводят информацию по памяти; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений | ||||||||||||||||||||||||||
6. Рефлексия | Подведение итогов урока. (Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика). | Заполняют таблицу из трех граф. В графу “П” – “плюс” записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу “М” – “минус записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу “И” – “интересно” учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
| Регулятивные: оценивают свою работу на уроке | ||||||||||||||||||||||||||
7. Подведение итогов урока | Сегодня мы с вами познакомились с системой обучения и воспитания в Афинах. Чем отличается современное образование от афинского? Я благодарю вас за работу! Выставление отметок | Слушают учителя Отвечает на вопрос учителя педагог был рабом и сопровождал ребенка в школу, в современной школе физическому и умственному развитию уделяется внимание на всех ступенях обучения, а в афинских учебных заведениях: в школе – грамоте, в палестре – физическому развитию. Но в современном мире, также как и в Древней Греции, образованию уделяется большое значение. | Регулятивные: оценивают свою работу на уроке | ||||||||||||||||||||||||||
8. Информация о домашнем задании | Комментирует задание Параграф 38 (с. 173), вопросы (с.176) Выписать в тетрадь термины и дать им определение: педагог,стиль, палестра, красноречие. Т/з. (по желанию): составить расписание уроков в афинской школе или палестре. | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения |
