Рабочая программа развивающего кружка «Ладушки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 57

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОУ № 57

______________

«_____»  ____________2016г.

Рабочая программа развивающего кружка «Ладушки»

(ранний возраст)

Составитель: педагог-психолог

«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а насыщенная, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы. Что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Пояснительная записка

Социальное развитие ребенка начинается уже в первые недели и месяцы его жизни. Благополучие ребенка в последующие годы, в том числе и в школьные, во многом зависит от того, насколько успешным оказался его ранний социальный опыт. Под социализацией понимается процесс развития биологически необходимых и социально одобряемых стереотипов поведения, формирование представлений о нормах и социальных ожиданиях определенного поведения. При этом под социализацией принято понимать весь многогранный процесс усвоения человеком опыта общественной жизни и общественных отношений.

Ранний возраст – период интенсивного освоения ребенком разных видов деятельности и развития личности. В детской психологии и педагогике выделяются следующие основные направления в развитии ребенка на этом возрастном этапе:

развитие предметной деятельности; развитие общения со взрослыми; развитие речи; развитие игры; приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности; развитие общения со сверстниками, физическое развитие и развитие личности.

Это разделение достаточно условно, поскольку развитие представляет собой единый процесс, в котором выделенные направления пересекаются, взаимодействуют и дополняют друг друга.

Одной из основных задач является оказание содействия в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой деятельности. Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое развитие ребенка и эмоциональное развитие.

Социальное развитие детей раннего возраста начинается с формирования представлений о себе, это проявляется в познании себя: своего тела, внешнего вида, жестов, движений, манер и повадок. Так же ребенок начинает интересоваться окружающим миром: людьми, то как, они взаимодействуют друг с другом, с объектами. Именно это влияет на социальное развитие детей раннего возраста. Когда ребенок начинает ползать, важно дать ему больше самостоятельности, это упростит процесс социализации, поможет ему лучше узнать себя. Но так же необходимо предъявлять ребенку и свои требования, он их начнет принимать и усваивать. Он как бы принимает вашу точку зрения, что очень помогает в социальном развитии детей раннего возраста.

Овладение речью является важнейшим событием в этом возрасте. Это происходит в общении со взрослым путем называния предметов и указания действий. Позже речь приобретает функцию основного психического инструмента. Она становится средством мышления, воображения, овладения собственным поведением и т. д.

Общение со сверстниками – один из важнейших источников развития познавательной деятельности ребенка. Присутствие поблизости сверстника активизирует даже младенца. Контакты между детьми дают им дополнительные

впечатления, положительные переживания, открывают возможность продемонстрировать свои умения, способствуют раскрытию творческого начала и самобытности. В ходе общения друг с другом у малышей налаживаются и совершенствуются совместные практические и игровые действия, формируются представления о другом человеке.

Итак, ребенок испытывает особую потребность в общении со сверстником, которая удовлетворяется в эмоционально окрашенной игре. Но и к концу раннего возраста общение детей друг с другом пока еще уступает по притягательности общению со взрослыми и предметной деятельности.

Первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения, выступает в качестве одного из основных источников социализации индивида.

Социальная среда и общение имеют особое значение для развития и воспитания детей раннего возраста. Неслучайно движущими силами психического развития в ранний период детства выступает интегративное взаимодействие ребенка с окружающей средой, которое включает развивающее общение со взрослым, окружающий предметный мир и активную деятельность самого малыша, направленную на его познание и освоение.

Именно поэтому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества дошкольного учреждения и родителей. Если педагоги и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома - то это будет залогом оптимальной социализации детей раннего возраста.

Цель:

развитие детей раннего возраста на основе использования современных игровых технологий; развитие внимания, памяти, мышления,  воображения, моторики;

развитие интеллектуальных способностей; развитие речи.

Основные задачи:

оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности (игровых сеансов); разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организации психолого-педагогического сопровождения ребенка на всех игровых сеансах; использование на игровых сеансах различных видов игровые средства обучения детей раннего возраста; организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми; консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора.

Контингент детей

В развивающий кружок принимаются дети в возрасте от 2 до 3,5 лет, посещающие государственное образовательное учреждение.

Форма проведения занятий - игровые сеансы

Игровые сеансы направлены на психолого - педагогический компонент воспитания и развития детей раннего возраста. Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое развитие ребенка и эмоциональный отклик на действия и общение со взрослыми и другими детьми. На групповых развивающих занятиях малыш приобщается к различным видам продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация), двигательной деятельности (подвижным играм, упражнениям, играм на руках и коленях, игровому массажу, пальчиковой гимнастике, гимнастике для глаз), музыкальному и эмоциональному развитию. Специальные психолого-педагогические условия помогают формировать у ребенка такие свойства личности как самостоятельность, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям.

Занятия в кружке включают в себя:

Пальчиковые игры – способствуют развитию мелкой моторики и как следствие, благотворно оказывают влияние на развитие речи ребенка. Логопедические разминки - непосредственно влияют на развитие речи ребенка.

Подвижные игры – помогают развитию навыков ходьбы, переступания, бега, прыжков, координации движений. Продуктивные занятия: рисование (арт-терапия), лепка, аппликация, конструирование; помогают развивать мелкую моторику кистей рук, а также предоставляют возможность эмоциональной разрядке. Театрализация (кукольные сказки) – знакомит с родной культурой, с сказочным детским фольклором.

Алгоритм проведения игровых сеансов

Игровой сеанс объединяет несколько видов деятельности детей единой темой, и имеют определенный алгоритм. Для детей раннего возраста важно следовать этому алгоритму. Это имеет большое значение для успешной социализации ребенка и помогает в снижении его тревожности. Знакомый алгоритм помогает малышам легко переходить от одной деятельности к другой, к началу и окончанию игрового сеанса.

Алгоритм игрового сеанса:

Приветствие; Знакомство с новым персонажем; Взаимодействие с персонажем в игре (музыкальные игры); Творческая продуктивная деятельность; Подвижная игра (пальчиковая гимнастика, упражнения); Игровая деятельность по инициативе ребенка; Прощание.

Условия реализации программы

Материально – технические условия:

Работа кружка осуществляется в помещении, оснащенном необходимой мебелью (стол, стулья) и  техническими средствами (музыкальный центр). Наборы игрушек и разных театров для демонстрации и игр с детьми. Оборудование и материалы для продуктивной деятельности: бумага кисти (широкие), пальчиковые и гуашевые краски, ватные палочки, валики, губки, печатки, тесто или пластилин для самых маленьких, цветная бумага, влажные салфетки и многое другое. Одежда для продуктивной деятельности: фартук. Подбор музыкальных произведений для самых маленьких (классическая музыка, звуки природы с музыкальным сопровождением). Психолого - педагогическая литература, диагностический материал, подбор консультативного материала для родителей.

       

Работа с родителями

Консультирование родителей проводится как по плану, так и по запросу, и может проходить как в индивидуальной, так и в групповой форме. Родители могут ознакомиться с содержанием занятий; с результатами психологической диагностики ребенка; получить необходимые консультации.

Формы проведения итогов реализации программы

По итогам реализации программы предполагается оформление письменных отчетов с выводами и предложениями по совершенствованию работы, возможна организация «круглого стола» по обмену опытом со специалистами других детских образовательных учреждений.

Способы взаимодействия специалистов

В работу с ребенком в рамках программы вовлекаются все специалисты детского сада:

воспитатель: совместная работа в творческой группе по созданию условий для разностороннего развития личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и предпочтений. психолог: коррекция поведения детей на игровых сеансах, выявление проблем личного характера того или иного ребенка и особенности семейных взаимоотношений детей и родителей. логопед: планирование совместной работы на игровых сеансах, совместное проведение игровых сеансов, планирование работы по консультированию родителей по вопросам развития речи детей раннего возраста. физкультурный работник: проведение совместных игровых сеансов по физкультуре, беседы и консультирование родителей по физическому развитию детей раннего возраста. музыкальный руководитель: проведение совместных мероприятий, досугов, игровых сеансов.

Ожидаемые результаты работы

ребенок приходит на занятия с удовольствием; ребенок хочет и умеет контактировать со сверстниками; ребенок хочет и умеет контактировать со взрослыми; ребенок использует в общении больше жестов и слов; ребенок начал играть самостоятельно, и, что очень важно, может играть довольно долго только с одной игрушкой; малыш принимает участие в уборке игрушек; ребенок пытается сдерживать свои импульсы, желания, учится приспосабливаться к правилам поведения в группе; эмоционально откликается и с удовольствием выполняет предложенные действия (игровые, с разными материалами в продуктивной деятельности); ребенок ожидает свою очередь в игре, умеет слушать.

Планирование подгрупповой работы в развивающем кружке «Ладушки»

Месяц	Тема	Недели месяца	Социально-коммуникативное и познавательное развитие	Художественно – эстетическое и эмоциональное развитие (изобразительная деятельность)
сентябрь	«Давайте познакомимся»	2 неделя	«Мы нужны друг другу: Игровые сеансы с детьми раннего возраста» с.13-15	«Наша кисточка танцует и рисует» с.13 (рисование кисточками)
«Фрукты»	3 неделя	«Развивающие игры, упражнения и комплексные занятия с 1 года до 3 лет» с.70	«Красивое яблочко» (рисование пальчиковыми красками)
«Кто живет в лесу?»	4 неделя	«Мы нужны друг другу: Игровые сеансы с детьми раннего возраста» с.45,с.48	«Накорми зверюшек» (аппликация) с.51
октябрь	«Осень»	1 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Осенний листик» (рисование кисточками)
«Овощи»	2 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«Веселый огород» (лепка из теста)
«Грибочки», «Ежик и грибы»	3 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«Лесные грибочки» (лепка из пластилина); «Иголки для ёжика» (рисование карандашом)
«Сказка «Репка», «Петушок, курочка, цыплята»	4 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Тянем-потянем» (рисование пальчиком); «Цыплята вылупились из яиц» (аппликация)

       

ноябрь	«В мире животных»	1 неделя	«Юный эколог» Система работы в младшей группе с.13; «Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет» с.159	«Шустрая рыбка» (рисование пальчиковыми красками); «Иголки у ежика» (рисование ватной палочкой)
«Игрушки»	2 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»; «Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет» с.100	«Ягодки для матрешки» (рисование пальчиком); «Неваляшка» (конструирование); «Ванька-встанька» (рисование ватной палочкой)
«Птицы»	3 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»; «Юный эколог» Система работы в младшей группе с.41	«Ягоды для птицы» (пальчиковое рисование); «Покормим птичку» (пластилино-терапия)
«Сказка «Курочка Ряба»	4 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«Зернышки для курочки Рябы» (рисование кистью); «Курятник» (конструирование)
декабрь	«Зима», «Зима в лесу»	1 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Лисий хвост» (пластилино-терапия); «Оленьи рога» (конструирование)
«В гостях у зайчика»;	2 неделя	«Мы нужны друг другу: Игровые сеансы с детьми раннего возраста» с.48	«Покорми зайчишку» (аппликация); «Домик для зайчика» (конструирование)
«Елочка-красавица»	3 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«Елочка» (конструирование); «Украсим елочку игрушками» (пластилино-терапия); «Сыплется снежок на елочку» (рисование кисточкой)
«Новый год»; «В гости к дедушке Морозу»	4 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»; «Мы нужны друг другу» с.15	«Снежинки» (рисование пробковыми штампами);

январь	«Зимняя одежда»	1 неделя	«Социальное развитие и окружающий мир» с.16,с.75	«Красивая шапочка» (пластилино-терапия); «Нарядные варежки» (рисование пальчиковыми красками)
«Снеговики»	2 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«Чудо-снеговик» (аппликация); «Разноцветные варежки» (рисование пальчиком)
«Забавы зимой»	3 неделя	«Комплексные развивающие занятия» с.64; «Малыш в мире природы» с.17	«Снежные комочки» (рисование ватной палочкой); «Строим горки» (рисование кистью)
«В деревне»	4 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«На природе в деревне» (рисование кистью)
февраль	«Зоопарк»	1 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Забор в зоопарке» (рисование карандашами); «Пятна на жирафе» (пластилино-терапия); «Бегемот» (аппликация); «Вольер» (конструирование)
«Транспорт»	2 неделя	«Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет» с.127; «Комплексные развивающие занятия» с.69	«Грузовичок везет камни» (пластилино-терапия); «Плывет, плывет кораблик» (пластилино-терапия)
«Музыкальные инструменты»	3 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Гармошка» (пальчиковое рисование); «Дудочка» (пластилино-терапия); «Погремушка» (ручной труд)
«Народные традиции»	4 неделя	«Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет» с.146, с.150	«Красивый шарик» (рисование пальчиком); «Украсим фартук у матрешки» (пластилино-терапия)

март	«Весна», «Путешествие по весенней тропинке»	1 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Бегут ручьи» (рисование красками); «Дерево в цвету» (аппликация); «Фиалки» (пластилино-терапия); «Скворечник» (конструирование); «Покажи птице путь к гнезду» (рисование карандашами)
«Сказка «Три медведя»»	2 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Рассади медведей по стульчикам» (аппликация); «Построй домик для медведей» (конструирование); «Каша для медведей» (рисование пальчиками); «Фартук для медведицы» (рисование штампами); «Портрет Мишутки» (пластилино-терапия);
«Театр», «Цирк»	3 неделя	«Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет» с.83, с.121; «Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Нарядное ведерко» (пластилино-терапия); «Красивая чашка» (пластилино-терапия); «Цирк-шапито» (конструирование); «Билеты в цирк» (работа с ножницами); «Заборчики для лошади» (конструирование); «Салют на арене цирка» (рисование красками);
«Кораблик»	4 неделя	«Плывет-плывет кораблик» (аппликация); «Парусник» (конструирование); «Спасательный круг» (пластилино-терапия); «Волны» (рисование красками); «Кораблик» (рисование)
апрель	« Пасха»	1 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Волшебное яичко» (пластилино-терапия); «Куличик» (рисование красками)
«Кукла», «Петрушка веселая игрушка»	2 неделя	«Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет» с.75, с.78; «Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Красивое платье» (рисование по технике паспарту); «Одежда сушится» (пластилино-терапия); «Петрушка» (конструирование); «Проведи петрушку по дорожке» (рисование карандашами); «Раскрась карандаши» (рисование карандашами); «Горка для петрушки» (конструирование); «Коробка с карандашами» (пластилино-терапия); «Колпачок для петрушки» (аппликация)
Сказка «Теремок»	3 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«Жители теремка» (работа с ножницами); «Строим теремок» (конструирование); «Лиса» (рисование пальчиками); «Обед для волка» (рисование карандашами); «Обед для медведя» (рисование карандашами)
«Айболит»	4 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«Чемоданчик Доктора Айболита» (аппликация); «Таблетки» (пластилино-терапия); «Микстура» (рисование карандашами)

май	«Поход в лес», Сказка «Маша и Медведь»	1 неделя	«Игровые занятия для детей третьего года жизни»	«На лесной опушке» (конструирование); «Дерево» (коллективная аппликация); «Ива» (рисование зубными щетками); «Ореховый куст» (пластилино-терапия); «Лес» (рисование красками);
«Деревья, цветы, насекомые»	2 неделя	«Комплексные развивающие занятия» с.123 (1 занятие), с.123 (2 занятие)	«Веселый червячок» (рисование пальчиками); «Красивая бабочка в цветах» (рисование ладошками)
«Домашние животные»	3 неделя	«Игровые занятия для детей второго года жизни»	«На ферме» (конструирование); «Трава для коровы» (работа с ножницами); «На лугу» (рисование карандашами); «Забор для поросят» (конструирование); «Кудряшки у барашка» (пластилино-терапия); «Щенок» (рисование штампами); «Ферма» (конструирование)
Сказка «Кот, Лиса и Петух»	4 неделя	«Игровые занятия для детей»	«Кот» (конструирование); «Горох для петуха» (аппликация); «Гусельки» (рисование карандашами); «Угощение для петушка» (рисование на крупе); «Выгляни в окошко дам тебе горошка» (пластилино-терапия)

Используемая литература

«Социальное развитие и окружающий мир» - М.:, 2010 «Развитие ребенка в изобразительной деятельности». М.: Просвещение, 2007 «Кроха» Методические рекомендации к программе воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений. – М.: Просвещение, 2007 «Игровые занятия для детей», 2009 «Малыш в мире природы» - М.: Просвещение, 2010 «Мы нужны друг другу: Игровые сеансы с детьми раннего возраста», 2015 «Юный эколог». Система работы в младшей группе. – М.: Мозаика-синтез, 2010 «Игры с красками от «Карапуза»». М.: Карапуз, 2011 «Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия от 1 года до 3 лет». – С-П: Детство –пресс, 2012 «Комплексные развивающие занятия». – С-П: Детство-пресс, 2012