Словарная работа: Лесные цепи, питание

Задачи: Закрепить понятия хищники и травоядные. Учить составлять экологические цепочки,  аргументировать свои ответы. Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, - их пищевой зависимости друг от друга. Воспитывать познавательный интерес.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением леса, животных леса. Чтение произведений Е. Чарушина «Заяц», «Лиса», «Волк».

Материал: Контурные изображения лесных цепей питания ; полоски различной длины для составления экологических цепочек, стрелочки, конверт с письмом.

Словарная работа: Лесные цепи, питание.

Ход занятия.

Психоэтюд «Доброе животное». Выяснить у детей каких животных они знают.

-Каких животных называют хищниками? Каких -  травоядными и почему?(Хищники – это животные, у которых острые зубы, хорошее чутьё, острое зрение, чуткие уши. Всё это помогает им охотиться на других животных. Травоядные – это животные, которые поедают растительную пищу. ) Дети отбирают хищных животных и травоядных из общего количества картинок и распределяют их по группам.

3. Рассказ воспитателя о живых цепочках в лесу, о пищевой зависимости обитателей леса.

«В природе всё между собой взаимосвязано. На земле растёт много травы, кустарников и деревьев. Этой растительностью питаются травоядные животные, например, зайцы, а ими в свою очередь питаются хищники – волки.

Вопросы.

- Почему длина полос постепенно уменьшается? Кто ест траву? (Зайцы).

-Много или мало травы съедает травы каждый заяц? (Много).

- Чего должно быть больше? (Травы должно быть больше, чем зайцев).

А чем питается волк? (Ловит зайцев).

-Чтобы сильным быть и сытым, сколько зайцев должен съесть волк?(Много).

-Кого должно быть меньше, волков или зайцев? (Конечно, волков, чтобы им хватало зайцев на обед?.

4. Дети самостоятельно выстраивают пищевые цепочки, используя контурные изображения.

Подводится итог. Чтобы всем хватило еды, травы должно быть больше, чем зайцев, а зайцев больше, чем волков.

4  Физминутка «На охоту вышел …волк».

Кто – то скачет, скок – скок – скок,

На зелёненький лужок!

( Прыжки в полуприседе, руки согнуты за головой, поднятые вверх кисти изображают «ушки» )

Приседает, слушает:

Не идёт ли волк.

(Присесть.)

Это наш лесной красавец,

Трусоватый серый заяц.

Вдруг зубами кто – то : щёлк!-

На охоту вышел волк.

(Из стойки на коленях, одна рука – вверх, другая – вперёд, ходьба с хлопками перед собой.)

Испугался волка зайка,

Поскакал скорей с лужайки.

( Прыжки в приседе, руки согнуты за головой, поднятые вверх кисти изображают «ушки»).

И пустился наутёк, Волка увидав…Жучок.

Вот бежит иголок ворох

И две пары ножек.

(Передвижение вперёд в упоре сзади).

Кто от волка убегает?-

Наш колючий …Ёжик.

(Бег на четвереньках).

Все зверюшки испугались

И служайки разбежались.

(Бег по кругу, взявшись за руки).

5. Воспитатель зачитывает письмо из леса от волков.

6. Вопросы.

-Что случилось когда в лесу не стало волков? (Зайцев развелось видимо - невидимо. Они съели траву, обглодали кору с деревьев. Лес стал погибать, а зайцы болеть.)

- Почему люди вернули волков в лес? (Чтобы уменьшить количество зайцев.)

-Что изменилось с уменьшением зайцев? (Лес возродился, восстановится количество травы).

- Почему волки нужны в природе? (У каждого в природе своя роль, и хищные звери тоже нужны.

Итог занятия. Всё в природе взаимосвязано, у каждого животного и растения своя роль.

  МОУ «Начальная школа – детский сад № 24»

  Конспект

  занятия по ознакомлению с окружающим 

на тему: « Ознакомление с обитателями леса, с их  взаимосвязями».

  Подготовила: 

  Г. Нефтеюганск  2008г.