Тема: Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» (1 урок)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» (1 урок)        

Цель: планируется, что к концу урока учащиеся знают автора и содержание произведения

Задачи: создать условия для знакомства с творчеством Цакариаса Топелиуса, для выявления эмоционального восприятия текста; способствовать развитию творческого потенциала учащихся, их речи ; содействовать  воспита­нию оптимизма и гуманизма.

Ход урока:

Ориентировочно-мотивационный  этап.

1.1 Настройка учащихся на работу.

- Предлагаю Вам найти три главных слова, которые были бы для вас помощниками в работе на уроке.

дружба

знания

внимание

терпение

интерес

любопытство

сообразительность

помощь

- Сегодня мы с вами окажемся в гостях у его Величества Художественного слова. У каждого автора - своя тайна. И научиться открывать её – ваша задача.

Речевая разминка.

- А чтобы открытия довались легко, необходимо подготовиться. Будьте внимательны, старайтесь выполнять упражнения чётко, чтобы подготовить речевой аппарат к работе на уроке.

Упражнение « Ветер, ветерок, ветрище».

- Исходное положение: руки согнуты в локтях перед грудью ладонями вверх. Сделайте вдох. При слове ветерок» дуйте легко на ладони, при слове «ветер» - дуйте чуть сильнее, при слове «ветрище» - дуйте изо всех сил.

Упражнение « Доскажи словечко».

Нитку за собой ведет,  БЫСТРО

Вышивает, платья шьёт,  МЕДЛЕННО

Очень остренька и колка.  С УДАРЕНИЕМ

Угадали что…(Иголка)         ШЁПОТОМ

- Молодцы, ребята. Отлично размялись. Давайте ещё раз вспомним, какое слово вы досказали. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

Операционально-познавательный этап

2.1. Проверка домашнего задания.

Выполнение теста по произведению «Штопальная игла»

(ЦЕЛЬ: проверка усвоения содержания сказки.)

- Итак, ребята, чтобы проверить как вы сегодня подготовили домашнее задание, предлагаю выполнить тест. Правильные ответы на вопросы будут свидетельствовать о вашей подготовке, покажут на сколько вы были внимательны при чтении. Желаю вам успехов, будьте внимательны. Переверните листок, познакомьтесь с вопросами. Всё ли понятно?

Тест

Назовите хозяйку штопальной иглы? Кухарка Прачка Служанка

К кому обратилась штопальная игла с вопросом: «Вы из золота»?
Напёрсток булавка Игла
Чем кухарка отремонтировала сломанную иглу? Пластилин Клеем Сургучом Во что превратилась штопальная игла после ремонта? В брошку В заколку В шпильку Какой предмет одежды кухарка заколола обновлённой иглой? Шарфик шейный платок передник Куда выпала штопальная игла из платка? На пол В канаву В сундук С кем рядом проплывала игла Бриллиант Бутылочный осколок Камень Кто прибежал к водосточной канаве и стал вытаскивать старые гвозди и медяшки?

  a. Девочки

  b. Мальчишки

  c. Барышни

Какое средство передвижения сломало яичную скорлупу и напугало штопальною иглу? Телега Карета Сани Где навсегда осталась лежать главная героиня сказки? В канаве В луже На мостовой
Взаимопроверка по ключу.

Промежуточные итоги (1,2… ошибки)

Введение в новую тему.

- Ребята, сегодня вы откроете для себя новое имя. Попробуйте прочитать фамилию и имя автора без ошибок с первого раза.

- Вам было трудно? Почему?

Всё потому, что Родина этого писателя – Финляндия.

- Что бы вы хотели о нём узнать?

Знакомство с биографией Цакариаса Топелиуса. В группах. (Все учащиеся класса делятся на группы методом случайного выбора. Группа выбирает чтеца, который озвучивает текст. Остальные участники группы слушают.)

Цакариус Тапелиус родился в Финляндии в 1818 году в семье врача. Его отец любил литературу и был собирателем финского фольклора.

Топелиус-младший также с детства увлекался народным творчеством, любил стихи шведских и финских поэтов, пробовал сам сочинять. Для детских газет и журналов он писал сказки, пьесы, стихи, которые с удовольствием принимали его читатели. Многие из этих произведений писатель затем включил в сборники, которые назывались «детское чтение». Их при жизни автора вышло восемь.

На создание детских сказок писателя воодушевил . Сказки писателя близки к устному народному творчеству финского народа, они согреты теплом, весельем, добрыми чувствами автора.

Одна из лучших сказок Топелиуса – героическая сказка « Сампо-Лопарёнок». Её герой – храбрый семилетний мальчик Сампо, который борется с горным королем, забравшим солнце. 

Приём «Что запомнили»

2-3 учащихся высказываются.

Промежуточные итоги.

- Молодцы, теперь вы практически всё про данного писателя.

- Ребята, кто из вас готов познакомится с произведением данного писателя?

- Поднимите правую руку. Итак, я вижу что все готовы.

Есть у Топелиуса и сказки, в которых он оживляет природу. С одной из таких сказок мы сегодня с вами познакомимся.

-Ребята, произведение большое. Вам придётся слушать более  5 минут. Какая же задача будет стоять перед вами в процессе слушания?

- Прочитайте название сказки. Стр.84

2.5. Знакомство с произведением. (аудиозапись)

Повторение правил слушания.(либо оглашает учитель, либо ученики)

Сядьте так, чтобы вам было удобно. Можно закрыть глаза.
Во время звучания сказки соблюдайте тишину. Обмениваться эмоциями можно только тогда, когда слушание завершено.

Проверка эмоционального восприятия.

- Что привлекло вас в сказке?

- Что показалось необычным?

- Что особенно понравилось?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

2.6 Лексическая работа.

- Ребята, вы внимательно прослушали сказку. Все ли слова вам понятны? Нужна ли нам лексическая работа?

МИРТ - южный вечнозелёный кустарник или дерево с белыми душистыми цветками. (иллюстрация)

РЕЗВЫЕ (ветры) быстрые, шустрые, скоростные

УТКНУЛСЯ – уперся, дотронулся

ПЕРЕВЁРНУТО ВВЕРХ ДНОМ - беспорядок

- Молодцы!

- Для чего нам необходимо было уточнить значения этих слов? (для лучшего понимания содержания произведения)

- Итак, приступим к работе.

2.7 Работа над текстом.

- Давайте вспомним, кто работал без отдыха и срока в самом начале сказки? (муравьи)

- Перечитайте отрывок. Стр.84 1-6 абзац

- Готовы ли вы проверить на сколько вы были внимательны?

Проверка усвоения содержания. Работа в парах.

Задача: определить последовательность действий муравьёв, поставить соответствующий номер в пустом квадрате.

  Наблюдать за всем, следить за облаками.  (5) 

  Наглухо законопатить щели и щёлочки. (1)

  Расчистить муравьиные дорожки. (4)

  Укрепить входы и выходы. (3)

  Обойти все кладовые, проверить запасы. (2)

Одна пара представляет свою работу.

- Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием.

- А кто из вас запомнил, какое насекомое встретилось солнечному лучу дальше? (кузнечик)

- Кузнечик – очень подвижное насекомое. Он предлагает вам поиграть.

Игра «Заполни пропуски».

Предварительная подготовка: учащимся предлагается самим найти отрывок о кузнечике на стр.85, внимательно перечитать его. (7-9 абзацы)

Слабым учащимся предлагается карточка с готовым отрывком.

На работу учащимся даётся 3 минуты. По сигналу учащиеся закрывают учебники и выполняют задания на карточках.

Целое лето …. и … (трещал и прыгал) Теперь он лежал …. от холода и голода. ( полумёртвый) И ему стало так весело, что он снова …. и ….. ( затрещал, застрекотал)

- Итак, ребята, сегодня на уроке мы успели поговорить о насекомых, которых встретил солнечный луч.

- Как вы думаете, что же нам предстоит на следующем уроке? ( на следующем уроке нам предстоит поговорить о людях)

III. Контрольно-коррекционный этап

Приём «Опрос Пятерых».

- Пришло время оценить вашу работу. Сейчас 5 учащихся ( по желанию?) попробуют ответить на вопросы о писателе и по содержанию сказки.

К доске вызываются 5 учащихся. Им последовательно задаются вопросы. Если участник не знает ответа, ему помогают одноклассники на местах.

В каком году родился Цакариус Топелиус? (1918) Назовите родину писателя? (Финляндия) Кем по профессии был отец Топелиуса? (врач) Сказки какого автора вдохновляли будущего писателя в начале творческого пути? () Назовите одну из лучших сказок Цакариуса Топелиуса? (« Сампо-Лопарёнок») В каком месяце происходят события в прочитанной нами сказке? (ноябрь) С чем писатель сравнивает иней? ( с семью миллионами жемчужин) Под листком какого дерева Солнечный луч нашёл кузнечика? (осины) На чём катались мальчики по льду пруда? (на коньках) Сколько раз бедная старушка перекладывала вещи с места на место? (10)
Подведение итогов (общая оценка работы учащихся на уроке учителем) Информация о домашнем задании.

Перечитать сказку. Найти самые поэтичные строчки с описанием природы. Подготовить сообщение о кузнечиках и муравьях

Рефлексия.

«Корзина идей»

На доске записано предложение: Какие поступки надо совершить, чтобы прослыть самым добрым?

Ученикам предлагается ответить одним словом, записать на чистом листе. Записанные учащимися ответы складываются в корзину идей. Обсуждая свои ответы дети приходят к выводу: не надо бояться совершать поступки, которые помогают другим.