Разнообразие внутренних вод. Реки. 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15»

РАЗНООБРАЗИЕ ВНУТРЕННИХ ВОД.

РЕКИ.

8 класс

Блочно – модульная технология

  Учитель географии:

  Иванова

  Наталья Николаевна

Ленинск - Кузнецкий

2014

ТЕМА

РАЗНООБРАЗИЕ ВНУТРЕННИХ ВОД. РЕКИ

Тип урока: модульный.

Ход урока

УЭ-0 1мин	Внимательно прочитайте цель урока. Общие цели: ознакомиться с разнообразием внутренних вод России и их особенностями. Знать: понятия «режим», «падение», «уклон реки», «годовой сток». Уметь: объяснять закономерности размещения внутренних вод и взаимосвязь их с другими компонентами природы, рассчитывать падение и уклон рек, показывать реки на карте. Оборудование: физическая карта России, атласы, учебники, снимки рек, дополнительная литература.
УЭ-1 5мин УЭ-2 10мин	Цель: определить ваш исходный уровень знаний о внутренних водах, уметь разъяснять смысл изученных понятий. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА I. Выполните контрольный диктант по теме «Внутренние воды». Внимательно прочитайте вопросы и варианты ответов, определите правильный ответ. Напротив номера вопроса запишите букву, которая соответствует правильному ответу. Ответы: А - исток,  Е – устье,   Б - речная система,  Ж – бассейн,   В – река,  З – русло,   Г – водораздел,  И – ледник,   Д – озеро,  К – приток. Последовательность диктовки: 1.Место впадения реки в море, озеро или другую реку. 2.Место где начинается река. 3.Углубление в речной долине, по которому река течет постоянно. 4.Территория, с которой стекают в данную реку подземные и поверхностные воды. 5.Река со всеми притоками и притоками притоков. 6.Границы между бассейнами рек. 7.Поток воды, текущий в углублении, называемом руслом. 8.Скопление воды в природном углублении на суше. 9.Река, впадающая в реку. 10.Скопление пресного льда на суше. II. Проверьте правильность выполнения диктанта. (Ответы у учителя) III. Определите уровень ваших знаний по следующей схеме: 10 правильных ответов – высокий уровень знаний – «5». 8-9 правильных ответов – средний уровень знаний  - «4». 6-7 правильных ответов – низкий уровень знаний -  «3». Менее 6 правильных ответов – очень низкий уровень знаний – «2». IV. Проанализировать ошибки. Цель: ознакомить учащихся с новыми терминами. РАБОТА С КЛАССОМ I. Пользуясь текстом и рисунками учебника, ответьте устно на вопросы. 1. Что входит в состав внутренних вод России? 2.К каким океаническим бассейнам относятся реки России? 3.Назовите крупнейшие реки. 4. Какое влияние оказывают на реки рельеф и климат? Назовите горные и равнинные реки. 5.Какие источники питания рек вы знаете? 6.Что такое водный режим реки? От чего он зависит? 7.На какие группы делятся реки по водному режиму? Приведите примеры. 8.Что такое ледовый режим? Используйте атлас (с. 16-17), учебник (с.72-77) II. Обсудите эти вопросы в классе. III. Оцените свои знания. Помните, что вы работаете на доверии. РАБОТА В ТЕТРАДИ В тетрадь выпишите термины: падение реки, уклон реки, годовой сток, половодье, межень, паводок, твердый сток.
УЭ-3 8 мин	Цель: научиться рассчитать падение и уклон рек, определить годовой сток. РАБОТА В ПАРЕ I. Используя образец в учебнике, определить падение и уклон рек Печора и Волга, определите годовой сток этих рек. Назовите самые многоводные реки страны. Используйте атлас (с.4 - 5, 16 - 17), учебник (с. 74). II. Проверьте правильность вычислений по записи на доске. III. Оцените свою работу, работу своего соседа (каждый правильный ответ – один балл, если в подсчетах есть ошибка – 0 баллов).
УЭ-4 8 мин	Цель: уметь показывать реки на карте, продолжить работу с контурной картой. РАБОТА С КОНТУРНЫМИ КАРТАМИ Задание: нанесите на контурную карту реки (Волга, Ока, Кама, Дон, Нева, Онега, Печора, Северная Двина, Кубань, Терек, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея). Используйте  атлас.
УЭ-5 7 мин.	Цель: рассмотреть стихийные явления, связанные с реками. РАБОТА В ТЕТРАДИ I. Прослушайте сообщение одноклассника, ответьте на вопросы, ответы запишите в тетрадь. 1.Какие стихийные явления связаны с реками? 2.Каковы их причины? 3.К каким последствиям эти стихийные явления могут привести? 4.Назовите районы распространения стихийных явлений. II. Как вы оцениваете сообщение одноклассника? Поставьте отметку однокласснику
УЭ-6 6 мин	ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ Цели: подведение итогов; закрепить полученные знания на уроке. I. Прочитайте цели урока. 1.Достигли ли вы заданных целей? 2.В какой степени? 3. Если не достигли, что мешало достижению целей? II. Учитель. Выражаю благодарность за работу. Спасибо. III. Оцените свою работу на уроке. 15 правильных ответов – высокий уровень знаний – «5». 14-12 правильных ответов – средний уровень знаний  - «4». 11-8 правильных ответов – низкий уровень знаний -  «3». Менее 7 правильных ответов – очень низкий уровень знаний – «2». IV. Домашнее задание: Высокий уровень знаний – подготовить сообщение или презентацию о реках своей местности. Средний уровень знаний – составить тестовое задание (5 вопросов). Низкий уровень знаний – повторить записи в тетради, задание №2, №3, страница 77 (письменно). Очень низкий уровень знаний – повторить весь модуль дома, параграф №12. V. Творческое задание. Заполните чайнворд.   Р●●●●●  Одно из природных святынь   ●●●А  Крупнейшая река   ●З●●●  Вода суши   ●Н●●●●  Самая многоводная река   ●О●●●  Река с весенним половодьем   ●●●О●  Отношение величины падения реки к её длине   ●Б●  Крупнейшая река   ●●Р●●  Горная река   ●●●●А●●●●  Большая часть рек имеет питание   ●●●З●●●●●  Вода суши ●●●●●●●●И●  Распространенное стихийное бедствие   ●Е●●●●  Низкий уровень воды в реке   ●●В●●●●  Кратковременный подъем уровня воды в реке   ●●●О●●●●●  Ежегодный уровень подъёма воды в реке.   ●●Д●●●●  Превышение истока над устьем