Использование дистанционного курса при изучении дисциплины "Операционные системы и среды"

Использование дистанционного курса при изучении дисциплины "Операционные системы и среды"

(*****@***ru)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Московский государственный образовательный комплекс»

Аннотация

Статья посвящена вопросам дистанционных технологий. Автор раскрывает понятие дистанционного обучения; рассматривает факторы, определяющие дистанционную форму обучения, а также описаны модели интеграции очной формы обучения и дистанционной. Особое значение в статье уделяется описанию содержания дистанционного курса по дисциплине «Операционные системы и среды».

В связи с реалиями сегодняшнего дня актуальность дистанционного обучения заключается в том, что результаты общественного прогресса, сегодня концентрируются в информационной сфере. В настоящее время наступила эра информатики. Этап её развития в данный момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их непрерывное совершенствование. Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от наличия временных и пространственных поясов. [1].

Дистанционное обучение (ДО) – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. [2]

Основные факторы, определяющие дистанционную форму обучения:

разделение учителя и учащегося расстоянием, по крайней мере, на большую часть учебного процесса; использование учебных средств, способных объединить усилия учителя и учащихся и обеспечить усвоение содержания курса; обеспечение интерактивности между учителем и учащимся, между администрацией курса и учащимся; преобладание самоконтроля над контролем со стороны учителя. [2]

Зачастую ДО воспринимается как самостоятельная форма обучения. И это, возможно, отпугивает учебные заведения от внедрения ДО в учебный процесс. Но надо понимать, что существуют различные формы организации ДО. Например, интеграция очного обучения и ДО, а также интеграция заочного обучения и ДО.

выделяет несколько моделей ДО:

Интеграция очных и дистанционных форм обучения. Сетевое обучение: автономные сетевые курсы; информационно-предметная среда. Сетевое обучение и кейс-технологии. Дистанционное обучение на базе интерактивного телевидения (Two-way TV) или компьютерных видеоконференций.

Наиболее перспективной моделью считается интеграция очного обучения и ДО.

Для создания ДК удобнее использовать специализированную оболочку. Курс «Операционные системы и среды» создавался в СДО Moodle. Курс можно посмотреть по адресу http://www. vpmt. ru/moodle/course/view. php? id=53.

Данный курс содержит 27 модулей. Первый модуль является организационным. Он включает в себя следующие элементы:

Новостной форум предназначен для размещения главных новостей. Анкета для знакомства содержит вопросы, которые помогут преподавателю познакомиться со студентами. Анкета: Ваше отношение к дистанционному обучению поможет выяснить преподавателю, как студенты относятся к дистанционной форме обучения. Содержание дисциплины включает в себя тематический план, требования к знаниям и умениям по всем темам дисциплины. Список литературы содержит список основной и дополнительной литературы, которая может понадобиться для изучения дисциплины. Вопросы к экзамену содержат примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену. Глоссарий – словарь основных терминов дисциплины, в нем предусмотрено автосвязывание. Форум: Вопрос-ответ – в данном форуме студенты могут задавать свои вопросы преподавателю.

Чат: Консультации по дисциплине. Как и при очном или заочном обучении студентам требуются консультации преподавателя, так и в дистанционном курсе они необходимы, в новостном форуме оговаривается, когда именно будут проходить консультации по дисциплине, т. е. время работы чата.

Итак, информатизация образования не сводится лишь к установке компьютеров на рабочем месте преподавателя и применению электронных презентаций на занятиях. Это более широкий процесс. Можно создать свой электронный учебник, электронный ресурс, сайт или дистанционный курс, который необязательно применять только при дистанционной форме обучения.

ДК служит хорошим информационно-методическим обеспечением в работе педагога:

мотивирует студентов; активизирует познавательную деятельность студентов; дает возможность разнообразить учебный процесс; экономит время учебных занятий.

ДК можно внедрять как элемент ИКТ в очную или заочную форму.

Литература

Финансовый консалтинг // Наука и образование в жизни современного общества: сб. науч. тр. М., 2013. С. 114. , Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Издательство МЭСИ, 2010. С. 196. Теория и практика дистанционного обучения: учебное пособие. Под ред. . М.: Издательский центр «Академия», 2004. http://ru. wikipedia. org. Дистанционный курс «Операционные системы и среды» http://www. vpmt. ru/moodle/course/view. php? id=53.