Конспект дистанционного занятия

Конспект дистанционного занятия

Тема занятия: Симметричное отражение.

Цель занятия: Формирование умения выполнять изображение бабочки (или другого объекта по выбору учащегося) с применением команд – «трансформация», «отразить горизонтально» в программе «Photoshop»

Планируемые результаты:

-  обучающийся освоит понятие «симметрия», «ось симметрии»,

- сможет самостоятельно выполнить изображение предмета с применением команд «трансформация» и «отразить горизонтально».

Задачи занятия:

- организовать работу по изображению симметричного предмета;

- помочь обучающемуся вывести определение «симметрия», «ось симметрии», «ассиметрия»;

- развивать умения работать по определенному алгоритму, осуществлять самоконтроль, оценивать выполнение;

- содействовать формированию системы знаний, представлений, понятий, обеспечивающих эстетическое отношение к действительности, способность к творческой деятельности, социализации ребенка.

Место проведения занятия: МОУДОД «Детская школа искусств» г. Воркуты, квартира обучающегося

Продолжительность занятия: 40 минут

Материально-техническое обеспечение занятия:

Учитель: конспект, ноутбук, веб-камера, колонки, микрофон, проектор, экран, планшет, компьютер, программа «Фотошоп».

Ученик: компьютер, программа «Фотошоп» веб-камере, колонки, микрофон, планшет.

Технология проведения	Деятельность обучающегося	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель – активизация обучающегося, подготовка к работе.	Проверка готовности оборудования	Проводит инструктаж, мотивирует обучающегося.	I этап. Организационный момент. - Подключение и проверка оборудования. - Повторение правил безопасности. - Беседа о том, какую работу обучающийся выполнял ранее, какие сложности испытывал.
II этап. Актуализация знаний. Цель – выделение существенных признаков предмета, ознакомление с понятием «симметрия», «асимметрия», «ось симметрии».	Анализирует свойства изображенных объектов, выделяя существенные признаки. Учиться формулировать собственное мнение и аргументировать свой ответ.	Организует беседу, помогает обучающемуся сформулировать определение «симметрия».	II этап. Актуализация знаний. Рассмотри внимательно все изображения. Что все эти предметы объединяет?         (Если обучающийся не сможет сразу ответить на вопрос, обратить его внимание на треугольник и мысленно «провести» ось через остальные изображения) - Обрати внимание, что «половины предметов» слева и справа одинаковы. Их еще называют симметричными. Сначала разберем понятие симметрии. - Попробуй дать определение «симметрии». - Симмемтримя (др.-греч. ухммефсЯб «соразмерность», от мефсЭщ — «меряю»), в широком смысле — соответствие, неизменность. Это такое строение предмета (объекта), при котором однородные части распологаются на одинаковом расстоянии от центральной оси (оси симметрии).  Предмет – имеющий 2 одинаковые половинки – симметричный предмет. - Отсутствие или нарушение симметрии называется асимметримей. - Осью симметрии называют линию, которая делит форму на две или более абсолютно одинаковые, зеркально отраженные части. Данная ось может располагаться горизонтально или вертикально. - Через какие «предметы» можно провести ось симметрии? - Как ты думаешь, зачем нам на занятии понятие «симметрия»?
III этап. Изучение нового материала. Цель –  ознакомление с новыми командами «трансформировать», «отразить горизонтально» в программе «Photoshop», практическое выполнение изображения симметричного предмета.	Участвует  в обсуждении свойств изображаемого предмета. Осуществляет работу по заданному алгоритму действий, самоконтроль. Оценивать правильность выполнения заданий. (Рис. 1) (Рис. 2) (Рис. 3) (Рис. 4)	Организовать работу по изображению симметричного предмета.	III этап. Изучение нового материала. - Давай выберем объект для изображения (бабочка, лягушка и т. д.). Выбрали бабочку. -  Для начали мы выйдем в интернет. В поисковике набираем «картинки бабочки». Рассмотрим найденные поисковиком картинки. Как видно из картинок, существует множество разнообразных бабочек и их раскраски крыльев. (5 мин). - Скажи, а чем же нас так привлекают бабочки? - Теперь попробуем нарисовать контур бабочки. Сначала создаем тело и голову бабочки. Потом рисуем крылья. (Одновременно показываю на экране через проектор, ученик смотрит через вебкамеру. Потом рисует сам. Обучающийся присылает свой рисунок № 1 через e-mail.) - Как видим, крылья у нас получились разные. Теперь вернемся к картинкам в поисковике. На них видно, что крылья слева и справа одинаковые. - Как можно это справить? Можно и перерисовать, но не факт, что это получиться. - А можно применить симметричное отражение. Для начала выберем инструмент «выделение». Потом выделяем любую половину нашей бабочки.  Какую тебе удобно будет? Выделили. Теперь в строке меню -  нажимаем «редактирование» и «вырезать». Можно также использовать клавишу Del. Удалили. Теперь выделяем оставшуюся половину бабочки. Выделили. Возвращаемся  снова к строке меню – выбираем «редактирование», «копировать» и «вставить». - Как видим, у нас теперь две половины бабочки. Но обе с крыльями на одну сторону. Выделяем одну половинку бабочки. Любую на твой выбор. Теперь опять выбираем в меню «редактирование». Только теперь нам нужна функция «трансформация». В появившимся подменю выбираем «отразить горизонтально». Сделали. - Что у нас получилось? Что произошло с рисунком? - Теперь мы видим, что у нас имеются две половинки бабочки, но крылья смотрят в разные стороны и они в стороне друг от друга. - Как теперь это исправить? - Одна часть бабочки все еще выделена. Переключаемся на инструмент «перемещения». И с помощью мышки, можно также с помощью клавиш  со стрелками, их еще называют курсорами, соединяем обе половинки с друг другом. (Объяснение темы с одновременным показом на экране через проектор). Понятно? - Теперь попробуй нарисовать самостоятельно. (15 мин, e-mail. Рис 2). - Хорошо, молодец! Внимательно посмотрим на получившийся рисунок. Что-то надо изменить в нем? - Обрати внимание на рисунок самих крыльев. Опять возвращаемся к картинкам поисковика. Посмотрим внимательно на узоры на крыльях. Зная про симметричное отражение, нам не надо рисовать на всех крыльях, а только с одной стороны. Рисунок на крыльях может быть любым. (Обучающийся рисует, показывает рис 3) - Давай посмотрим, что у тебя получилось. У тебя есть ошибка. Посмотри сам. Что не так на рисунке? - Правильно. Ты поторопился и нарисовал узор на крыльях слева и справа. Видно, что рисунок не совпадает. Надо исправить. (Ученик исправляет, присылает на проверку через e-mail рис. № 4) - Вот теперь другое дело. Молодец, задание выполнил правильно.
IV этап. Закрепление изученного. Цель – самостоятельно выполнение обучающимся рисунка.	Осуществляет выполнение работы по алгоритму, самостоятельно выбирает,  каким образом далее изображать предмет, осуществляет контроль и оценку своей работы. Участвует в обсуждении формулирует собственное мнение.	Контролирует выполнение обучающимся работы, оказывает в случае необходимости помощь.	IV этап. Закрепление изученного. - Теперь дорисуй бабочку в цвете. Не забывай про симметричное отражение. (Обучающийся заканчивает бабочку, присылает рис 5) V. Итог урока - Как ты смог изобразить крылья? - Какие команды тебе помогли в этом? - Почему крылья для бабочки ты сделал такими? - Что такое симметрия? Ось симметрии? - Зачем мы изучали сегодня эти понятия, команды, где в дальнейшем они могут тебе быть полезны?
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на занятии.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему ты научился на занятии? Закончи предложения: Я запомнил… Я смог… Мне было трудно… Я хочу выполнить …