Как избежать ошибок воспитания, препятствующих формированию волевых качеств

Как избежать ошибок воспитания, препятствующих формированию волевых качеств

Среди особо желаемых качеств характера зрелой личности многие назовут целеустремленность – умение ставить цель и достигать желаемого. И очень многие родители ищут ответ на вопрос, как научить ребенка быть волевым, организованным.

Воля – это способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия.

Родителям необходимо особенно позаботиться о воле ребенка, если у него обнаруживаются «факторы риска», связанные с осложнениями при вынашивании, родах и в раннем периоде развития, в том числе:

- гипоксия,

- недоношенность,

- состояние гипо - и гипертонуса у младенцев,

- тяжело протекавшие инфекционные заболевания в возрасте до трех лет,

- гиперактивность

Определенные ошибки воспитания препятствуют формированию волевых качеств. А именно: когда ребенок избалован и все его желания беспрекословно осуществляются, либо когда ребенок подавляется жесткой волей взрослых и он не способен сам принимать решения, его желания не учитываются.

Гасят волевой порыв и сравнения ребенка не в пользу с другими детьми, негативные оценки типа: «Ты ничего не можешь довести до конца!», «У других получается лучше!».

Родители, которые стремятся воспитать у ребенка волю, следуют правилам:

1. не делать за ребенка то, чему он должен научиться, но обеспечить условия для успеха его деятельности,

2. стимулировать самостоятельную деятельность ребенка, вызывать у него чувство радости от достигнутого, повышать веру ребенка в его способность преодолеть трудности,

3. объяснять даже малышам, в чем заключается целесообразность тех требований, решений, которые взрослые предъявляют ребенку,

4. постепенно учить ребенка самостоятельно принимать решения, не решать за ребенка школьного возраста, а подводить его к рациональным решениям и побуждать непременно осуществить намеченное.

Надо помнить о следующих особенностях развития детей: в основе волевого усилия лежит желание. А чтобы у ребенка возникли желания, ему необходимы впечатления. Это особенно важно для младенцев. Чем больше ярких чувственных впечатлений он получит, тем быстрее у него возникает желание поучаствовать в изменениях, происходящих в мире.

Когда подрастающий малыш станет активнее двигаться  - начнет ходить, дайте ему почувствовать силу его желаний. Годовалые дети любят залезать на разные предметы, карабкаться, перелезать через препятствия. Поощряйте физическую активность детей любого возраста – это помогает ребенку научиться «владеть собой».

После двух лет важно, чтобы у ребенка выработались определенные привычки: гигиенические, режимные. Это также способствует развитию воли. В данном случае помогут ролевые игры. В возрасте двух, трех лет детям хочется проявить самостоятельность. Пусть ребенок сделает что-то не так умело, и быстро, как взрослый, все же наберитесь терпения, дайте малышу время завершить начатое и похвалите его. С помощью игрушек разыгрываются правила поведения в той или иной ситуации. Совместная выработка правил игры учит правилам поведения. Важно привлечение ребенка к конкретным трудовым действиям, под руководством взрослого, (уборка квартиры, мытье посуды). Таким образом, у ребенка формируется ощущение его незаменимости.

С развитием интеллекта подрастающего малыша взрослые учат ребенка прогнозировать развитие событий и побуждают производить нравственную оценку действий. Это помогает ребенку научиться ограничивать импульсивность своих реакций и руководствоваться общими нормами и ценностями.

Обыгрывание последствий возможных реальных действий дает ребенку право на ошибку, которая в реальной жизни бывает для него опасна, а благодаря тренингу в игре ребенок может тут же исправиться, повторить игру и выбрать лучший вариант для реального поведения.

Представление реальных действий помогает ребенку почувствовать себя уверенно в новой для него ситуации и поступать последовательно, организованно.

Для формирования способности к волевой саморегуляции будущего первоклассника, в возрасте 5-6 лет, важно стимулировать желание ребенка учиться в школе, (можно организовать игру в «школу», это создает положительную мотивацию к обучению).

Старшим дошкольникам и младшим школьникам полезны различные игры по правилам. Они создают почву для произвольного поведения вне игровой деятельности, развития способности к самоорганизации, самоконтролю. Это могут быть: (шашки, домино, игры с фишками, лото). А ситуация успеха укрепляет самооценку неуверенного ребенка.

Старшим дошкольникам и школьникам рекомендуется посещение спортивных секций. Слишком чувствительным и склонным к самоанализу детям подойдут виды спорта, за которыми стоит определенная позитивная философия (восточные единоборства).

Типичные ошибки родителей, которые мешают детям добиться успеха во взрослой жизни.

1. МЫ НЕ ПОЗВОЛЯЕМ ДЕТЯМ ИСПЫТЫВАТЬ РИСК

Мы живем в мире, в котором опасности окружают нас на каждом шагу. Понимая это, мы делаем все, чтобы защитить наших детей. Но, если ребенок не играет на улице, если ему ни разу не пришлось упасть и ударить коленку, то во взрослой жизни он часто страдает всевозможными комплексами.

Детям нужно несколько раз упасть, чтобы понять, что в этом нет ничего страшного. Подростку необходимо поссориться и пережить горечь утраты первой любви, чтобы стать эмоционально зрелым – без этого невозможны длительные отношения. Если родители исключают все риски из жизни детей, вероятность того, что ребенок в будущем станет высокомерным, заносчивым и у него будет низкая самооценка, повышаются.

2. МЫ БРОСАЕМСЯ НА ПОМОЩЬ СЛИШКОМ БЫСТРО

Мы стремимся во всем «помочь» ребенку и окружаем его чрезмерной заботой, поэтому лишаем его необходимости самому решать проблемы и искать выход из сложных ситуаций. Пытаясь решить ВСЕ без исключения проблемы за ребенка, думая, что у вас это лучше получится, вы даже просто подавляете его инициативу в проявлении его способностей. Вы мешаете ему проявить себя как личность или показать, на что он способен.

В итоге рано или поздно ребенок привыкает к тому, что кто-то «придет на помощь». В реальном мире такого не будет, поэтому ребенок окажется не приспособленным ко взрослой жизни, будет неуверенным в себе или в выборе чего-либо, не станет проявлять себя активно в обществе и т. п.

3. МЫ ВОСТОРГАЕМСЯ ИМИ СЛИШКОМ ЛЕГКО

Со временем ребенок замечает, что мама и папа – единственные, кто считает, что он замечательный, в то время как никто другой даже не упоминает об этом. Дети начинают сомневаться в точке зрения своих родителей. Им, конечно, приятно, что их хвалят, но они понимают, что никакой их заслуги в этом нет. И если мы восторгаемся ими слишком легко, дети начинают жульничать, преувеличивать и обманывать, чтобы избегать сложных ситуаций. А когда вырастают, то не способны противостоять им или справляться с ними.

Анализируйте поступки детей вместе: покажите, за что их можно похвалить, а чего делать не стоит и что может привести к неприятным последствиям.

4. МЫ ПОЗВОЛЯЕМ ЧУВСТВУ ВИНЫ СТАТЬ НА ПУТИ УСПЕХА

Ваш ребенок не должен любить вас каждую минуту. Не бойтесь говорить детям «нет» и «не сейчас» и позвольте им бороться за то, что они действительно ценят и чем дорожат.        Часто мы даем детям то, что они просят в качестве поощрения. А если в семье несколько детей, то мы считаем несправедливым обделять других. Таким образом, за заслуги одного ребенка поощряются все – так дети привыкают к незаслуженному вознаграждению. В жизни такого не будет. А если отношения в семье строятся только на материальном вознаграждении, дети не будут испытывать ни внутренней мотивации, ни любви.

5. МЫ НЕ ДЕЛИМСЯ СОБСТВЕННЫМИ ОШИБКАМИ ИЗ ПРОШЛОГО

Настанет день, и подросток захочет «расправить крылья» и набраться собственного опыта. Как взрослые, мы должны позволить им сделать это, учитывая житейские реалии.

Поделитесь с ними ошибками, которые вы совершили в их возрасте, но не злоупотребляйте нравоучениями – такой урок сразу же будет отвергнут подростком. Дети должны быть готовы ко встрече с реальностью и должны научиться отвечать за последствия своих решений. Поделитесь, что вы испытывали в похожих ситуациях, как их решили и что усвоили из них.

6. МЫ ОШИБОЧНО СЧИТАЕМ, ЧТО ИНТЕЛЛЕКТ ИЛИ ОДАРЕННОСТЬ - ЭТО ЗРЕЛОСТЬ

Интеллект часто воспринимается как уровень зрелости ребенка, в результате чего родители полагают, что умный ребенок готов ко встрече с реальным миром. Но это, к сожалению, не так.

Только потому, что ребенок одарен в одной сфере, не стоит полагать, что он легко справится со всеми. Нет никакого волшебного «возраста ответственности» или точного руководства о том, когда ребенку пора предоставлять определенный уровень свободы. Но есть проверенное правило – наблюдайте за другими детьми того же возраста. И если вы замечаете, что они уже более свободны в своем выборе и более самостоятельны, вероятно, вы сами сдерживаете уровень независимости своего ребенка.

7. МЫ САМИ НЕ ДЕЛАЕМ ТОГО, ЧЕМУ УЧИМ ДЕТЕЙ

Ответственность каждого родителя – помочь создать модель жизни для ребенка. Жизни, в которой он «будет играть главную роль» и будет брать ответственность за свои слова и действия. Смотря правде в глаза, для начала нужно быть таким самому. Потому что ребенок будет учиться не на ваших словах, а на ваших поступках. Английская пословица гласит: «Не воспитывай детей, они все равно будут похожи на тебя. Воспитывай себя».

Подготовила:

педагог-психолог Могилевского городского ЦКРОиР