Тема. Обозначение римскими цифрами чисел I — XXX

Тема.  Обозначение римскими цифрами чисел  I – XXX.

Цель:  закрепить  обозначение  римских цифр числами (I - ХХХ)

Задачи:

Образовательные: формировать умение читать и записывать числа от 1 до 30 римскими цифрами( I, V, X),  совершенствовать ЗУ по теме «Нумерация»;

Коррекционно - развивающие: развивать зрительное внимание и память при изучении римских цифр от 1 до 30 и порядкового номера расположения; развивать умение сравнивать, обобщать и логически излагать свои мысли при решении заданий,  корригировать мыслительную деятельность (операции анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление  причинно - следственных связей).

Воспитательные: воспитывать  положительную мотивацию к изучаемому предмету.

Оборудование:  «Математика» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, оценочные листы, раздаточный материал (карточки,  карточки – цифры  для групповой работы, сигнальные карточки),  тематическая презентация к уроку  в формате  Power Point, портрет Пифагора

Ход урока:

Орг. момент

1.Приветствие класса

-  Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Вижу, что вы готовы к уроку.

- Садитесь.

- Дежурный, кто отсутствует в классе?

- Проверьте готовность к уроку. На столах лежат учебники, рабочие тетради, ручка, карандаш, карточки для с/р, сигнальные карточки

- Проверим посадку: ноги вместе, руки на парте, локти у края, спина прямая. Если так сидеть голова, спина - не будут болеть.

2.Эмоциональный настрой

-  А сейчас настроимся  на  работу на уроке

Игра «Да – нет»

Вопросы:

- На улице осень?

- Математика изучает жизнь животных и растений?

- Наша система счета называется десятичной?

- Числа бывают простые и составные?

- Четные и зачетные?

- Однозначные и многозначные?

- Целые и круглые?

- Вы готовы к работе на сегодняшнем уроке?

- У вас отличное настроение?

- Тогда улыбнитесь друг другу и мне. Вот с таким хорошем настроением мы начинаем наш сегодняшний урок.

- Надеюсь, что сегодня вы  покажете свои знания, свою смекалку, своё трудолюбие, аккуратность  и всем нам будет интересно на уроке.

3.Критерии оценивания

-  На уроке за выполненную работу вы  будете сами себя оценивать, для этого на столах у вас лежат оценочные листы.

Заполните лист и отметьте свое  настроение на начало урока.

	Начало урока	Конец урока
1-3 БАЛЛА
Фамилия, имя	№1	№2	№3	№4	№5	№6	Всего баллов

- Не забываем: Сколько баллов ставим за правильное выполненное задание?

- Если допущена одна, две ошибки?, а если три и более ошибок? 

- Что еще учитываем при выставлении баллов в оценочный лист?

- (Аккуратное выполнение кл. работы в тетради).

- Если вы заработаете 15-18 баллов, то получите оценку «5»,

если 12-14 баллов оценку «4» и 8-11 баллов получите оценку «3»

- Я тоже вас  буду оценивать, учитывая

- Активную работу на уроке

- Правильные и полные ответы

- Аккуратное и правильное выполнение заданий в тетради

- Работа у доски с объяснением

-Сегодня на уроке будем работать  с учебником, у доски, в тетрадях, по карточкам, самостоятельно, в парах и еще проведем игру «Живые числа»

4.Определение темы  и целей урока

-  Скажите, над какой  большой темой работали на прошлых уроках. Назовите эту тему одним словом. (Нумерация)

- Чему учились при изучении этой темы?

- (правильно считать, читать, записывать, сравнивать  многозначные числа в пределах 1000000, округлять числа)

- Кто мне скажет, какое сегодня  число?

- А теперь попробуйте рассказать, что мы знаем о числе 14?

- (целое, четное, двузначное, составное)

-Открыли тетради.

-Записали число и классная работа.

- А давайте вспомним, из чего составляются числа?

- (Числа составляются при помощи цифр)

- Сколько всего цифр вы знаете?

-Назовите их.

-Как они называются?

- (Они называются арабскими)

- Но мы с вами еще изучали другие цифры. Какие?

- (римские)

-  Вы все занимаетесь спортом.  Что можно получить по достижению высоких результатов в спорте?

- (Медали)

А теперь посмотрите на спортивные медали, Арины? Какие числа изображены на медалях?

- Как вы думаете какая тема  сегодняшнего урока?

  - Верно. Тема  сегодняшнего урока: Обозначение римскими цифрами чисел  I – XXX.

- Запишите в тетради тему урока.

-  А теперь давайте сформулируем цель своей работы на уроке.

- (закрепить римские числа от 1 до 30)

- Верно. Цель сегодняшнего урока  закрепить  римские числа  от 1 до 30 .

- А давайте определим задачи сегодняшнего урока.

- Повторить чтение,  запись,  сравнение и выполнение с ними арифметических действий. А также мы должны  подготовиться к контрольной работе по теме «Нумерация».

5. Мотивация урока

- Чем мы занимаемся на уроках математики?

-А как вы думаете, смогли бы вы считать, решать, не зная чисел?

- Поэтому девизом нашего урока будут слова знаменитого Пифагора:

«Мир построен на силе чисел»

Основная часть

- Какую тему изучали на прошлом уроке?

- Давайте вспомним, каких видов бывает округление чисел? (повторение алгоритма округления)

- (с недостатком и избытком)

- В каком случае округление чисел называем с недостатком?

- (Если первая отбрасываемая цифра равна 0,1,2,3,4)

- С избытком?

- (Если первая отбрасываемая цифра равна 5,6,7,8,9)

Работа у интерактивной доске

- Выполним округление чисел до десятков:

1482

- А теперь выполним  округление чисел до сотен:

13489

- И выполним  округление чисел до единиц тысяч:

5648, 13489

1.Поверка домашнего задания 

- Что вам было задано на дом?

- ( Выполнить округление чисел)

- Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

- Ключ на слайде

- Вывод:

- Что мы с вами сейчас повторяли?

- (округление чисел до указанного разряда)

- Поставьте баллы в оценочный лист за  задание № 1

2. Устный счет

- Прочитайте числа:

590748,190748,  990748, 290748, 390748, 890748, 440748, 690748,

- Назовите самое большое число и самое маленькое число

- Что общего в записи чисел?

- Представим числа в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальная работа

Выполните сравнение чисел (на интерактивной доске)- выходят по одному:

1247  *  2395 

22395  *  222953 

23620  *  24508

21247  *  321247

424  *  326897

- Чем походи примеры?

- Поставьте баллы в оценочный лист за  задание № 2

Динамическая пауза

- Проведем игру «Цифры в ряд»

- У вас у каждого на столах лежат римские цифры красного цвета. Нужно выйти к доске тем, у кого цифра: 1,2,3,4,5 и встать в порядке возрастания.

- А теперь выйти к доске тем, у кого цифра 6,7,8,9,10 и встать в порядке убывания.

2. Объяснение новой темы

-  А теперь давайте еще раз вспомним тему сегодняшнего урока.

- Широкое распространение система записи чисел получила в Древнем Риме 2500 лет назад. Римскими цифрами пользовались очень долго. И до сих пор мы пользуемся римскими цифрами

- Скажите, где встречаются числа, записанные римскими цифрами?

- Скажите а в каком веке мы с вами живем?

- А в каком веке мы родились?

- Поэтому вы должны уметь правильно записывать римские цифры и правильно их понимать.

- Скажите, с помощью чего  древние римляне изображали числа1, 2,3? (С помощью пальцев.)

- Да, действительно пальцы сыграли немалую роль в истории счета. Вам понятны цифры римской нумерации I, II, III.

- А как дальше? Давайте вспомним.

- Число 5?

- Число 10?

- А как записать 20? 30?

Работа по учебнику

-  А теперь давайте вспомним и закрепим запись римских чисел от 1 до 20. открываем учебник с. 9 № 42,43

- Я вам облегчила задачу и приготовила таблицу, вам только останется написать на первой строке арабские, а на второй римские.

II

IV

V

VII

IX

X

XII

XV

XIII

XVIII

XX

XIX

XXI

XXIII

XXV

XXIV

XXIX

XXX

XXXV

3	1	4	6	5	8	10	9	11	14	15	17	19	20	22	24	25	30	31	35	34

- Вывод

- Поставьте баллы в оценочный лист за  задание № 3

Практическая работа

- А теперь работаем в парах.

- Давайте с помощью разрезных чисел, выполним соответствие римских и арабских чисел.

- Проверьте правильность выполнения, ключ на слайде.

- Запишите в тетради числа от 20 до 30.

- Вывод

- Поставьте баллы в оценочный лист за  задание № 4

Первичное закрепление

- А теперь поиграем в игру «Живые числа». Она покажет, как вы запомнили римские числа.

-  Я буду давать задания на вычисления, а вы, сосчитав ответ, покажите его римскими числами. Тот, у кого он окажется, сделает шаг вперед.

- Играют(3 человека) :

- Остальные ребята с помощью сигналов покажут, верно ли найден ответ?

– Сколько будет, если 18 : 6 ? (3);

– Чему равно произведение 5 и 2? (10)

– Сколько ног у двух петухов? (4)

– Сколько дней в неделе?(7)

– 3 умножить на 10 (30)

- Молодцы!

- Вывод: 

- Итак, что мы сейчас с вами повторяли?

- (Римскую нумерацию)

- Поставьте баллы в оценочный лист  за задание № 5

- Выполните сравнение чисел (с комментированием)

III * X	IX * XIII	XII * VII
XI * IV	XI * IX	XIV * XVI

- Выполните вычисление - у доски

III + I =	VI – II =	XII – III =
IX + II =	IV + III =	III + III =

- Вывод: 

- Итак, что мы сейчас с вами выполняли?

- (сравнение и арифметические действия с римскими числами)

- Поставьте баллы в оценочный лист  за задание № 6

Итог

-  Итак, назовите тему сегодняшнего урока.

- Назовите цель урока?

- А какие действия можно выполнять с римскими числами?

- Подумайте, достигли ли мы цели урока?

- Что на уроке было самым сложным, простым?

- Дома:  повторить римскую нумерацию от 1 до 30,  выполнить тест, подготовиться к контрольной работе

Оценивание  учебной деятельности

- Посчитайте баллы в ваших оценочных листах.

- Какой оценке соответствует ваш балл?

- Какую вы себе поставите оценку?

- Оценивание учителем.

- А теперь я вас оценю (оценивание учителем)

- Рефлексия

- Отметьте свое настроение на конец урока.

- А где пригодятся знания полученные на сегодняшнем уроке?

- А кто назовет девиз нашего сегодняшнего урока?

- Нарисуйте красный треугольник на лестнице знаний. На какую ступеньку вы поднялись в конце нашего урока?

Лестница знаний

- Для дальнейшего успеха на уроках математики нам нужно двигаться и двигаться вперед за получением новых знаний.

- На этом урок окончен всем спасибо за работу.