Тема: Понятие о частях речи

Тема:  Понятие о частях речи.

Предполагаемые результаты:

1. Ознакомить с признаками, на основе которых слова объединяются

в  части речи.

2. Сформировать умения распознавать части речи. Развивать

орфографическую зоркость. Работать  над расширением словарного

запаса и лексического значения слов.

3. Воспитать умение слушать ответы учащихся, внимание, интерес

к  получению новых знаний.

Ход урока:

1.Актуализация знаний.

Зачитать получившиеся «Азбуки вежливости» из домашнего задания.

- Я советую вам не забывать о вежливых словах и сегодня на уроке, и в жизни.

2.Работа по теме урока.

Чистописание.

  На доске группа слов: Максим, молоко, метёт, медленный.

- Найдите одинаковый звук в словах.

- Дайте характеристику этому звуку.

- Какой буквой на письме он обозначается?

  Сегодня на уроке будем работать над написанием буквы Мм

  Давайте вспомним, в каких случаях пишется заглавная буква.

  -  Спишите, продолжая закономерность МммМ 

  Словарь.

  Давайте вспомним 10 словарных слов, начинающихся с этой буквы:

  (проговариваем орфографически ) малина, машина, медведь, месяц, метро, молоток,  морковь, мороз, магазин, Москва.

  - Составьте предложение с одним из словарных слов.

  Речевая разминка.

  - Что такое предложение?

  В морозной тишине резко стрекотали сороки.

  - Найти в словах все орфограммы.

  - Сделать полный синтаксический разбор предложения.

  1) По цели высказывания предложение - повествовательное;

  2) По интонации – невосклицательное;

  3) По составу простое (одна основа);

  4) По наличию второстепенных членов - распространенное.

  Пары:

  стрекотали (как?) резко

  стрекотали (где?) в тишине

  в тишине (какой?) морозной

  - Разберите слово морозной по составу.

  - Сделайте фонетический разбор слова резко

  Рез/ко - 2 слога, 2 гласные, 3 согласных.

  р [ р, ]- согл., непар., звон., парн., мяг.

  е [ э ]- гласн., удар.

  !з [ с ]- согл., непар., глух., непар., тв.

  к  [ к ]- согл., парн., глух., парн., тв.

  !о [ а]- гласн., б/удар.

  5б. 5зв.

  Физкультминутка.

  Ветер дует нам в лицо.

  Закачалось деревцо.

  Ветерок всё тише-тише,

  Деревцо всё выше-выше!

  Новая тема урока.

  - Посмотрите на доску. Перед вами группа слов: звезда, ночной, снег, летит, плывёт,  пушистый.

  - Прочитайте.

  - Что написано?

  - Что вы знаете о словах? ( Слова называют предметы, признаки предметов, действия  предметов. Слова отвечают на разные вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать?... Из слов составляют предложения. В речи есть слова близкие  и  противоположные по смыслу. )

  Слов в языке очень много и их разделили на группы, чтобы можно было легко ими  пользоваться в речи. Наша задача сегодня – выявить признаки, по которым слова делятся на группы.

-Как вы думаете на какие группы можно разделить эти слова? (1.звезда, снег; 2.ночной. пушистый; 3.летит, плывёт )

-По какому признаку вы разделили эти слова?

Итак, эти слова мы могли бы расселить в три домика:

-А какие ещё вы знаете части речи? ( местоимение, наречие, предлоги, союзы…)

-Сейчас мы с вами походим в гости к частям речи. (У каждого ребёнка карточка со словом: в, бежал, на, за, записал, под, приказ, жидкость, хороший, хлеб, солнце, освободить, песок, переходить, отправиться, принести, круглое, ходить, выходить, характер, французский, утром, лимон, сладкий, узкая. ) По команде дети выбегают к доске и  крепят слова в нужный домик. Проверка.

Молодцы, все справились.

ФИЗМИНУТКА.

-Давайте, повторим ещё раз части речи, их вопросы и  что они значат.

Учебник страница 3 – правило, страница 4 – правило.

*А знаете ли вы, что одна часть речи может переходить в другую?

Закрепление. Самостоятельная работа по технологической карте.

1).-Прочитайте внимательно слова, найдите среди них однокоренные. Выпишите каждый ряд однокоренных слов на новую строку.

Болезнь, чистый, болит, ласковый, ласка, зелёный, чистота, больной, чистить, зеленеет, ласкает, зелень.

Подчеркните в записанных словах существительные одной чертой, прилагательные – волнистой линией, глаголы – двумя чертами. Проверка.

2).-А теперь вас ждёт исследовательская работа. Прочитайте стихотворение А. Керролла из книги «Алиса в Зазеркалье» и определите части речи:

Варкалось, хливкие шарьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики в мове.

  Проверка.

3.Рефлексия учебной деятельности.

-Как называются группы, на которые делятся все слова  в нашем языке? (Части речи.)

-Как узнать какой частью речи является слово? (Нужно поставить вопрос к слову и определить, что оно означает.)

-Что нового узнали на уроке?

-Что было самым интересным?

-Понравился ли вам урок?

-Что бы хотели изменить?

4.Домашнее задание.

с.3-4 правило, упражнение 368 – разбить слова по частям речи и записать в три столбика.

Приложение

круглое ходить выходить лимон характер утром французский сладкий узкая песок почти освободить переходить отправиться принести прилежный приказ жидкость хороший хлеб солнце быстрый в бежал на за записал под

  Ф. И.___________________________________________  класс__________

  Технологическая карта урока.

  1.  - Прочитайте внимательно слова, найдите среди них однокоренные. Выпишите каждый ряд однокоренных слов на новую строку.

  Болезнь, чистый, болит, ласковый, ласка, зелёный, чистота, больной, чистить, зеленеет, ласкает, зелень.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________  2балла

-Подчеркните в записанных словах существительные одной чертой, прилагательные – волнистой линией, глаголы – двумя чертами.

  Проверка.

2.  - А теперь вас ждёт исследовательская работа. Прочитайте стихотворение А. Керролла из книги «Алиса в Зазеркалье» и определите части речи:

Варкалось, хливкие шарьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики в мове.  Проверка.  3 балла

  Анализ урока получения новых знаний.

  1.Организация учебного процесса требует от современного учителя совершенствования практической  деятельности путём поиска новых ценностных приоритетов в определении  целей, форм и методов построения учебной деятельности.

  2.Цель урока получения новых знаний  по теме «Понятие о частях речи»: ознакомить детей с признаками, на основе которых слова объединяются в части речи; формирование умения распознавать части речи. Развивать орфографическую зоркость; работа над расширением словарного запаса и лексического значения слов; воспитывать умение слушать ответы одноклассников, воспитывать внимание и интерес к получению новых знаний.

  3.Данный урок проводится первым по данной теме. Учащиеся уже владеют частью информации  по частям речи из курса русского языка во 2 классе. Но учащиеся не смогли показать своих знаний в полной мере. Этому могло послужить следующее: не достаточно прочное усвоение учебного материала; волнение ; неправильная постановка вопроса учителем…

  4.Организационный момент способствует эмоциональному настрою на урок, быстрому включению всех обучающихся в работу и тщательной подготовке рабочего места.

  5.Для эффективности восприятия и осмысления нового материала, знакомство с темой урока проходит через проблемную ситуацию и учащиеся сами делают вывод. Чем они будут заниматься на уроке. Данный вид задания соответствует возрастным особенностям обучающихся ( дети любят наглядность, соревнования…), что и было использовано в полной мере. На данном этапе используется объяснительно-иллюстративный метод, имеет место слово учителя, устный опрос – беседа, ответы учащихся. Прослеживается работа по формированию учебно-информационных умений (работа с книгой, создание «Азбуки вежливости»), учебно-коммуникативных (умение слушать, выступать, задавать вопросы) и учебно-интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, делать выводы).

  6.Проведение физкультминутки способствует снятию статического напряжения и поддержке положительного эмоционального поведения.

  7.Итог урока выявляет умение воспроизводить основные идеи нового материала. Показателем усвоения нового материала является активность учащихся при подведении итога урока (Дети оставались пассивны, что говорит о плохом усвоении материала.).

  8.На разных этапах урока эффективно применяются следующие методы:

-объяснительно-иллюстративный;

-метод эмоционального стимулирования.

  9.Содержание учебного материала подобрано с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Игровые моменты урока способствуют активизации познавательной деятельности обучающихся.

  10.Для достижения поставленной цели урока используются различные формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа.

  В течение занятия реализация всех поставленных задач, способствовала достижению цели урока. Но достигнута она была не в полном объёме.