учитель русского языка и литературы
Моховская основная школа Жаксынского района
ФОРМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ
Одним из современных требований к урокам русского языка и литературы является работа с текстом. Как в детской игре «мозаика», из букв складываются слоги, из слогов-слова, из слов-предложения, а из предложений-текст. Это одна из основных и эффективных форм работы по формированию знаний, умений и навыков. Работа с текстом способствует развитию языкового чутья, умению анализировать, обобщать, делать выводы. Работа с текстом предполагает следующие задания: выразительно прочитать, выделить главное в тексте, определить тему и основную мысль, дать заглавие, определять тип речи, стиль, составлять план.
За многие годы работы в школе на практике я использую различные формы работы с текстом. Я называю их по-разному: «История одного слова», «Большая жизнь маленького слова», «Один из секретов текста», «Помоги герою», «Составь диалог на основе текста-повествования» и др.
Особый интерес у учащихсявызывает чтение с остановками, они учатся фантазировать, ставить себя на место главного героя.
Очень эффективной является работа с текстом на уроках обобщающего повторения. Можно взять готовые тексты, можно составить свой и дать детям, а можно предложить детям составить свой текст по конкретной тематике.
Особое внимание при подготовке к такому уроку следует обратить на выбор текста. Тексты выбираю из классических произведений, попутно приобщая детей к чтению, немаловажным является и воспитательное значение. Готовлю для анализа тексты разных авторов, объединенных общей темой. При этом развивается умение самостоятельно работать с научной литературой, с информационным источником. Защита данных, пусть и небольших, проектов развивает ораторское искусство.
Работу с текстом можно проводить на любом этапе урока. Для этого подбираются тексты разных размеров. Начало урока - один из важнейших моментов. Хорошей мотивацией к уроку служат различные тренинги, которые поднимают настроение, организуют ученика, активизируют деятельность, создают атмосферу успеха.
Например, рифмованное начало урока в 5 классе:
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадки?
Поверили? Садитесь!
С усердием трудитесь.
Можно спросить, какие предложения по цели высказывания я использовала, попросить назвать обращение и др.
Провожу различные тематические физминутки.
Закрепляем правописание наречий физминуткой для глаз в 7 классе.
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх, И смотрит вниз,
Чуть присела на карниз
И с него свалилась вниз.
Работа с текстом способствует и развитию речи учащихся. Например, к тексту повествовательного характера составить вымышленный диалог между героями, инсценировать. Использую при работе в парах.
Составление текста по картинкам, по опорным словам, по «скелету» схем простых предложений. Например, при закреплении главных и второстепенных членов предложений в 5 классе.
В качестве домашнего задания предлагаю детям составить тексты различных диктантов по различным темам «для соседа по парте».
Большой познавательный интерес возникает у учащихся работа с ключевыми словамина уроках литературы. Ребята выписывают ключевые слова, затем проводят сравнительный анализ. Например, учащиеся 6 класса, работая в группах, выписывают ключевые слова и сравнивают образ музы у различных авторов. У муза легка, воздушна, божественно красива. Автор использует слова возвышенного стиля, старославянизмы: «меня любила, «семиствольную цевницу мне вручила», «дева тайная… с улыбкой внимала», «локоны от милого чела» и др.
У муза скромная, неприметная, автором используется больше просторечных выражений: «не ослеплен я музою своею», «красавицей ее не назовут», «ни склонности уней, ни дара нет», но «необщее выражение лица», «спокойная простота речей» и др.
«Задумчивая дева» ждет, что «голова Орфея златистой ризою всплывет».
У одновременно и земное существо - «пришла и села», как муза Баратынского, и в то же время как пушкинская «заветная святыня», «нетленная богиня», «незримая земле, с задумчивой улыбкой на челе».
Можно предложить работу различной сложности, т. е. дифференцированные задания. Для одаренных учеников готовлю задания творческого характера.
Через чтение текстов учение получает сведения об окружающем мире, о людях, о самом себе. Различные формы работы с текстом на уроках русского языка и литературы способствуют расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности, познавательной активности учащихся.
Для совершенствования качества образования Республики Казахстан нужно развивать функциональную грамотность школьника. В современном обществе умение читать, становится обязательным условием успешности личности.
