Гиперактивные дети

Гиперактивные дети

Термин «гиперактивность» по отношению к детям до сих пор не имеет однозначного толкования, однако к внешним проявлениям детской гиперактивности можно отнести невнимательность, импульсивность, повышенную двигательную активность.

При переводя слова «гиперактивный» получаем, что это деятельный, действенный сверх нормы. Гиперактивность детская (англ. hyperactive child syndrome; attention-deficit hyperactivity disorder) – синоним синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), так же используется название «гипердинамический синдром», проявляется в виде не свойственных для обычного ребенка невнимательности, отвлекаемости, импульсивности и общей гиперактивности.

Первые проявления гиперактивности у детей наблюдаются в возрасте до 7 лет, с каждым годом количество детей с подобным поведением увеличивается; у мальчиков оно встречается чаще, чем у девочек. Пики проявления данного синдрома совпадают с психоречевым развитием ребенка: в период от 1 до 2 лет, когда у ребенка закладываются навыки речи; в 3 года, когда у ребенка увеличивается словарный запас и в период с 6 до 7 лет при формировании чтения и письма.

Детской гиперактивностью на практике занимаются разные специалисты, вплоть до психиатров, однако многие родители и педагоги считают, то гиперактивность – это всего лишь расстройство поведения у ребенка, или его распущенность или следствие неумелого воспитания, причисляя ребенка, проявляющего излишнюю подвижную активность и неусидчивость, к гиперактивному. На самом деле, эти выводы поспешные и далеки от истины, т. к. синдром гиперактивности – это медицинский диагноз, поставить который может только опытный специалист после проведения специальной диагностики, и то не основываясь лишь на излишней подвижности ребенка, а, изучая так же его невнимательность и импульсивность, причем последнюю диагностировать труднее всего.

По мнению разных исследователей наиболее характерными признаками (следствиями данного нарушения) при гиперактивности детей являются:

- сверхактивность - неуместная повышенная (избыточная) двигательная активность;

- дефицит внимания (дефекты концентрации внимания, его разбросанность или рассеянность);

- импульсивность в поведении и интеллектуальной деятельности, повышенная возбудимость, что приводит к проблемам во взаимоотношениях с окружающими, нарушениям поведения и трудностям обучения, слабой успеваемости в школе, что в свою очередь занижает самооценку ребенка.

Общий уровень интеллектуального развития таких детей соответствует норме.

По достижению подросткового возраста повышенная двигательная активность может исчезнуть, однако импульсивность и дефицит внимания остаются; отклонения в поведении остаются у 70 % подростков и у 50 % взрослых.

Причины детской гиперактивности определить достаточно трудно и они часто могут иметь неоднозначный характер. Считается, что в основе гиперактивности, как правило, лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД), возникающие в результате патологии беременности, родов (85 % от общего числа), инфекции и интоксикации в первые годы жизни маленького ребенка.

Термин минимальная мозговая дисфункция (ММД) стал «широко применяться в 1960-х годах по отношению к детям без выраженных интеллектуальных нарушений, но с различными легкими расстройствами поведения и обучения вследствие биологически обусловленной недостаточности функций центральной нервной системы». Позже установили, что эти дисфункции нельзя рассматривать в качестве единой диагностической формы в связи с широким многообразием их проявлений и причин, поэтому в 1980-х годах детскую гиперактивность выделили как самостоятельную форму.

Однако, исследуя случаи детской гиперактивности наличие факторов органического поражения центральной нервной системы (при пре - и перинатальной патологии, нейроинфекции, интоксикации, черепно – мозговой травмы) удается обнаружить не у всех. Установлено, что важная роль в развитии гиперактивности детей принадлежит генетическим факторам, генетической обусловленности её происхождения: как различные неблагоприятные внешние воздействия на развивающийся мозг, так и генетические механизмы могут обусловливать дисфункции нейромедиаторных систем мозга.

Проводимые нейропсихологами, нейрофизиологами и биологами электроэнцефалографические исследования минимальной мозговой дисфункции (ММД) и гиперактивности выявляют изменения биоэлектрической активности головного мозга, нарушения структурно – функциональной организации левого полушария, незрелость лобно – гиппокампальной системы регуляции уровня внимания и поведения, и прочее. Провидимые нейропсихологические исследования показывают низкий психический статус, повышенную истощаемость, утомление, при которых возникали тремор, макро – и микрографии, фиксировались трудности в проговаривании сложных слов и словосочетаний (скороговорок); все это приводит к трудностям в освоении письма и чтения.

Доктор медицины Росс Кэмпбелл (рекомендую почитать его книги по воспитанию детей) считает, что причинами возникновения детской гиперактивности являются три ошибки воспитания родителями:

1. недостаток эмоционального внимания к ребенку, часто подменяемое медицинским уходом. Для устранения первой причины родители должны больше общаться с ребенком, играть с ним, вникать в его проблемы, беседовать «по душам»;

2. недостаток твердости, последовательности в воспитании и отсутствие контроля над поведением ребенка. Эту ошибку можно исправить, если составить список запретов (что надо контролировать родителям сегодня, завтра, через неделю) и четко ему следовать;

3. неумение воспитывать в ребенке навыки управления гневом, злостью (упражнение «Работа с гневом» будет описано в разделе, посвященному агрессивным детям).

Материал подготовлен воспитателем группы «Любознайки»