Рабочий лист
«Военнослужащий – профессионал или герой?»
Состав группы _________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 1. Рассмотрите памятник, у которого пройдет сегодняшний урок.
Знакомы ли вам его герои? Вспомните название фильма (имя режиссёра, актёров, год выпуска картины), главными героями которого являются представленные персонажи.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите и охарактеризуйте двумя-тремя словами каждый персонаж.
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
Кто из героев фильма, отражённых в памятнике, вам нравится больше всего? Какие черты этого героя вас привлекают?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что объединяет главных героев фильма? Обоснуйте свой ответ, опираясь на содержание фильма.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2. Говоря о военнослужащих современной армии, мы представляем солдата и офицера. Какие ассоциации возникают у вас со словами «солдат» и «офицер»? Составьте синквейн.
Офицер
______________________
___________________________
______________________________________________________________
____________
Солдат
______________________
___________________________
______________________________________________________________
____________
Как изначально называли военнослужащих на Руси? Вспомните, что вы знаете об истории возникновения и развития военной службы в нашей стране?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как эта тема отражалась в музыкальном искусстве? В каком жанре музыки впервые в нашей стране была затронута тема военной службы?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие направления этого жанра можете назвать? Чем они отличались между собой? Приведите примеры произведений каждого из названных жанров.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте и проанализируйте три текста. С каким жанром военной русской народной песни соотносится каждый из них? Как это выражено в тексте?
Солдатушки, браво-ребятушки Солдатушки, браво-ребятушки, Где же ваши деды? «Наши деды – славные победы, Вот где наши деды!» Солдатушки, браво-ребятушки, Где же ваши матки? «Наши матки – белые палатки, Вот где наши матки!» Солдатушки, браво-ребятушки, Где же ваши жёны? «Наши жёны – ружья заряжёны, Вот где наши жёны!» Солдатушки, браво-ребятушки, Где же ваши сёстры? «Наши сёстры – штыки, сабли остры, Вот где наши сёстры!» Солдатушки, браво-ребятушки, Где же ваши детки? «Наши детки – пули наши метки, Вот где наши детки!» Солдатушки, браво-ребятушки, А где же ваша хата? Наша хата – лагерь супостата, Вот где наша хата!» | Чёрный ворон Чёрный ворон, чёрный ворон, Что ты вьёшься надо мной? Ты добычи не дождёшься, Чёрный ворон, я не твой! Что ты когти распускаешь Над моею головой? Иль добычу себе чаешь? Чёрный ворон, я не твой! Завяжу смертельну рану Подарённым мне платком, А потом с тобой я стану Говорить всё об одном. Полети в мою сторонку, Скажи маменьке моей, Ты скажи моей любезной, Что за родину я пал. Отнеси платок кровавый Милой любушке моей. Ты скажи – она свободна, Я женился на другой. Взял невесту тиху-скромну В чистом поле под кустом, Обвенчальна была сваха – Сабля вострая моя. Калена стрела венчала Среди битвы роковой. Вижу, смерть моя приходит, Чёрный ворон, весь я твой. | Ой, да ты, калинушка… Ой, да ты, калинушка, Ты, малинушка! Ой, да ты не стой, не стой На горе крутой. Ой, да ты не стой, не стой На горе крутой. Ой, да не спускай листа Во синё море. Ой, да не спускай листа Во синё море. Ой, да во синём-то море Корабель плывёт. Ой, да во синём море Корабель плывёт. Ой, да корабель плывёт, Аж вода ревёт. Ой, да корабель плывёт, Аж вода ревёт. Ой, да как на том корабле Два полка солдат. Ой, да как на том корабле Два полка солдат. Ой, да два полка солдат, Молодых ребят. |
Каким будет рисунок мелодической линии у каждой из представленных песен? Каким должен быть характер музыки, чтобы отразить жанровую принадлежность и раскрыть суть и характер литературного текста? Обоснуйте свой ответ, опираясь на характеристику данных жанров русской народной музыки.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Назовите сходные и отличительные черты представленных произведений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сравните нотные тексты этих песен, представленные в материалах для учащихся. Соотнесите с текстами песен. Как проявляются особенности жанра в мелодической записи и музыкальной интонации произведений?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Исполните знакомую вам песню, передавая её жанровую специфику.
Послушайте данные произведения в записи. Какие чувства (эмоции) вызывает у вас каждое из произведений?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какими средствами раскрыта специфика жанров исполнителями?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какое из трёх прозвучавших произведений вам оказалось ближе по своему характеру, настроению?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Вновь вернёмся к фильму, у памятника героям которого мы находимся.
Посмотрите финальный фрагмент фильма, в котором звучит песня, ставшая визитной карточкой профессии военных. Какие чувства возникают у вас, когда вы слушаете это произведение? Влияет ли на возникающие эмоции видеоряд фильма?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как вы думаете, содержание песни относится только к героям фильма или ко всем представителям военной профессии? Аргументируйте свой ответ.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
О каких героях и героизме идёт речь в песне? Свойственна ли эта характеристика всем представителям военной профессии?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Можно ли простого человека назвать героем? В какой ситуации это уместно?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 5. Является ли тема героизма актуальной для современных военнослужащих? Подтвердите свой ответ примерами из жизни.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Можно ли встретить военную тему в современном кино - и музыкальном искусстве? Назовите знакомые вам произведения, авторов/исполнителей музыкальных произведений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Послушайте следующие музыкальные произведения, прозвучавшие в современных сериалах на военную тему.
Назовите исполнителей каждой из песен. Знаете ли вы сериалы, в которых они звучали?
1. __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Охарактеризуйте образ каждого произведения? Можно ли выделить в них черты сходства? Чем они отличаются?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Что сближает народную и современную музыку, посвящённую одной теме? Можно ли найти общие интонационные черты в мелодике этих произведений? Близки ли по смыслу тексты этих произведений?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Какое отношение к истории (прошлому) нашей страны демонстрируют современные авторы и исполнители? Близка ли вам их позиция?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Как они, по вашему мнению, отвечают на вопрос: «Военнослужащий – это профессионал или герой?»
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. На сегодняшнем уроке вы познакомились с небольшим количеством музыкальных произведений, посвящённых теме военной службы. Но каждая из этих песен является определённым символом профессии, времени.
В конце ХХ в. композитор Олег Газманов создал ещё одну песню, которая не просто была тепло принята всеми военнослужащими, но и стала современным гимном представителей этой профессии.
Послушайте песню в исполнении автора. Вспомните, где и при каких обстоятельствах вы её слышали?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Опишите в синквейне чувства, эмоции которая она у вас вызывает.
____________
______________________
___________________________
______________________________________________________________
____________
Вспомните определение музыкального жанра «гимн». Соответствует ли ему песня О. Газманова? Что же позволило ей называться гимном? Принимаете ли вы такую трактовку произведения?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Опираясь на эмоции, пережитые в течение урока, на свои знания и жизненный опыт, составьте ещё раз синквейны, описывающие ваше восприятие военнослужащих.
Офицер
______________________
___________________________
______________________________________________________________
____________
Солдат
______________________
___________________________
______________________________________________________________
____________
Опишите тремя-четырьмя предложениями, кем для вас являются люди военной профессии: профессионалами (представителями профессии) и/или героями. Аргументируйте свой ответ.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
