Педагогическое эссе «Я-учитель»
Все мы в детстве мечтали кем-то стать. Воображали себя актрисой, знаменитым героем, врачом. Все мы мечтаем о чем-то в детстве… И я, конечно, не исключение. Хотя… Я не мечтала стать учителем, я просто стала учителем. Хорошо, что в школьных кабинетах большие окна. Глядя в них, устремляешься в будущее, пытаешься его предугадать. Вот урок - это настоящее, реальное. Это не просто астрономический час, это наша жизнь, моя и моих учеников. А что же тогда прошлое? История? Школьный предмет? Не только. Мел - это история микроорганизмов, доска - история дерева, растительного мира, книга, учебник - история человечества. А я? Я - связующее звено между всем миром и его частью. А эта часть и есть человек. «Человек» - созвучно «целый век». Значит, от меня зависит, каким этот «век» будет, каким этот «человек» вырастет, станет ли счастливым. Дерево сильно корнями, а человек - делами, мыслями. Удовольствие мыслить подарено нам свыше, а корни-мысли учим детей «выращивать» на уроке. Значит, урок - это дар жизни, это удовольствие не только получать знания, но и учиться самостоятельно их добывать, углублять и обогащать. Полученные знания помогают ученику чувствовать себя уверенным и сильным. А значит, счастливым. Я стараюсь помочь ученику видеть все явления жизни в их глубинной взаимосвязи и, одновременно, противоречивости. Поэтому на уроках, учитывая противоречивую сущность познания, обращаю внимание на вариативное и константное, повторяющееся и неповторимое, случайное и закономерное, ясное и интуитивное, учу находить меру их взаимодействия. На любое явление смотреть с разных точек, уметь даже во тьме свет видеть, из любой ситуации выход находить. Уроки истории позволяют более правильно воспринимать окружающий мир, постигать истину, укреплять здравый смысл, находить свое место в нем, делать выбор своего поведения в жизни и... быть счастливым. Цель обучения на моих уроках - развитие личности, ее самосознание, ее самореализация. Знание, школьная программа - лишь средства развития. Моя позиция учителя - это позиция консультанта, осуществляющего «развивающую помощь». Меня радует, что мои ученики не боятся делать ошибки, свободно обсуждают проблемы, взаимодействуют друг с другом, видят во мне, учителе, источник опыта, знаний, старшего члена группы. А методы, стимулирующие учение, которые я применяю, разнообразны: постановка проблем для решения их как реальных, а не учебных; организация работы в группах разного состава. «Протянутая рука» - это не только помощь, но и признание, поощрение, и не только оценкой. Целостность мира, я полагаю, способен постичь лишь счастливый человек, который любит жизнь, любит себя, любит других людей, любит мир. На уроках я часто говорю с детьми об этом. Примеры беру из науки, искусства, религии, окружающей действительности. Убеждаю детей, что любовь, являясь высшим чувством всего сущего, - это основа счастья. Я учу детей быть счастливыми! Я стою у истоков человеческого счастья! Я счастлива сама! Как прекрасно, когда ты приходишь в школу и тебя сразу окружают любимые ученики, которые спрашивают совета, рассказывают новости и просто с радостью общаются с тобой. И ты ощущаешь свою нужность. Как много счастливых мгновений доставляют ученики! Доставляет радость, когда встречаешь сегодняшних и бывших учеников, а они рассказывают о своих планах, неудачах и успехах в жизни. Работа в школе – это моя жизнь. Я не могла и не могу представить себя в другой профессии. Ведь я уже с детства знала, что я буду учителем. И вне школы я по-прежнему учитель и классный руководитель, мне звонят ученики и их родители. Я – самый нужный и счастливый человек на свете! Ведь я учу детей, я учитель!
Учитель истории БСОШ №1
