ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ В ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
На сегодняшний день известно множество разнообразных форм взаимодействия детского сада с семьями воспитанников. Для повышения педагогической грамотности родителей воспитатели нашего детского сада используют различные формы: стендовые консультации, родительские собрания в классических и нетрадиционных формах, родительские клубы и другие. Все мероприятия проводятся в интересной форме, родители, принимающие в них участие, всегда активны.
При этом результаты анкетирования родителей детей раннего возраста (нашего детского сада) показывают следующее: все опрошенные родители хотели бы видеть своих детей образованными, культурными, воспитанными, но, в большинстве случаев, родители не владеют практическими методами и приемами воспитания детей.
Тогда появилась необходимость в создании целостной системы взаимодействия с родителями детей раннего возраста с целью их педагогического просвещения.
С учётом интересов родителей определили направленность мероприятий и их форму – вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс через совместную организацию и проведение занятий, развлечений и праздников. Был составлен план мероприятий на учебный год.
Первое мероприятие состоялось в ноябре по окончании адаптационного периода у детей. Родители были приглашены на занятие по развитию речи, которое было организовано в форме театрализованной игры по сказке «Теремок». В ходе занятия все участники (дети и родители), используя шапочки, нагрудные знаки и другие предметы перевоплощались в сказочных героев, подходили к импровизированному Теремку, задавали вопросы, совершали необходимые действия согласно сюжету знакомой сказки.
Декабрь был посвящён подготовке к Новогоднему празднику. Родителями было принято решение украсить группу. Выбрали тему – «Новый год в зимнем лесу». В результате в группе появились сюжетные композиции – «Звери встречают новый год», «Зимняя сказка», «Красная шапочка на новый лад». Новогодний праздник педагоги готовили вместе с родителями. На утреннике родители вместе с детьми пели песни, танцевали, играли с Дедом Морозом и другими гостями праздника.
В январе прошло ещё одно занятие, совместное с родителями, посвящённое нетрадиционной технике рисования «ладошками». После консультации воспитателя родители помогали детям наносить на ладошки краску, оставлять отпечатки на бумаги, дорисовывать изображение, превращать предметный рисунок в сюжетный.
В феврале и в марте родители совместно с воспитателями подготовили для детей театрализованные представления по мотивам русских народных сказок «Репка» и «Колобок». Дети были не просто зрителями, а участниками представлений. Они зазывали в гости очередного героя и вместе с ним «тянули» репку, вместе с Колобком исполняли его песню, играли в игры.
В апреле родители подготовили для детей интегрированное развлечение на тему «Новые приключения Колобка». Роли Колобка и других героев сказки сыграли родители. По сюжету дети помогали Колобку вернуться домой к дедушке и бабушке. Путешествие по сказочному лесу оказалось очень интересным. Вместе с Зайчиком дети рассортировали имеющиеся в его корзинке фрукты и овощи. С волком - померились силой в перетягивании каната. Медведь загадывал детям загадки, поиграл с ними в подвижную игру и в конце подарил детям лесные шишки. А с хитрой Лисы дети взяли слово никогда не обижать Колобка. В конце путешествия детей, Колобка и всех героев встретили Дед и Бабка около своего домика с угощениями. Развлечение закончилось чаепитием.
В мае, с помощью музыкального руководителя, родители подготовили для детей музыкальное развлечение «Кто в домике живёт?».
Для того, что бы узнать, кто живёт в домике, дети отгадывали загадки. А в волшебном домике жили Петушок, Кошечка, Мишка, Лисичка (роли исполняли родители). У каждого жителя для детей был подготовлен сюрприз. Петушок пришёл с погремушками и предложил детям потанцевать с ними. У Кошечки в сумочке были расписные ложки. И она показала детям, как можно играть на ложках под музыку. Мишка пришёл с бубном и поиграл с детьми в музыкальную игру. Лисичка раздала детям и родителям платочки и все исполнили хороводный танец «С платочками».
В течение года по окончании каждого мероприятия мы организовывали небольшие рефлексивные минутки, где объясняли родителям важность используемых игровых приёмов, обсуждали варианты использования их в домашних условиях, планировали дальнейшие мероприятия.
Такая форма взаимодействия с родителями оказалась эффективной. Родители на практике познакомились с педагогическими методами, приемами воспитания и обучения детей. Кроме того данные мероприятия дали возможность родителям одной группы ближе познакомиться друг с другом, раскрыть свои потенциальные возможности в воспитании детей, установить тесные контакты с воспитателями и самое главное – доставить безграничную радость своим детям.
Список литературы
Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006. авайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007. «От рождения до школы» (Под редакцией , , 2010 г.).
