Технологическая карта урока Английского языка

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 9 «А»

Тема урока: Do good clothes open all doors?

Подтема: My favourite things.

Задачи урока:

обучающая: ознакомить учащихся с лексико-грамматическим материалом; активизировать речемыслительную деятельность учащихся в рамках данной тематики; вести и первично закрепить новый грамматический материал; формировать навыки говорения; способствовать развитию страноведческого кругозора. развивающая: развивать речевые способности учащихся в процессе овладения языком; развить логику мышления, языковую догадку. воспитательная: формировать уважительное отношение к ИЯ как средству межкультурного общения; способствовать воспитанию гражданской и нравственной позиции учащихся в вопросах свободы и поиска счастья.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: применять новый лексический материал в устной и письменной речи; метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру.

Оборудование: УМК „Happy English. ru“ 9 класс (К. Кауфман и М. Кауфман.).

ХОД УРОКА

Этапы урока	Вре мя	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
НАЧАЛО УРОКА
Организационный этап	1 мин	Приветствие учащихся. - Good morning, pupils! Nice to meet you again. - Who is on duty today? - What date is it today? - What day is it today? - Who is absent today?	Приветствие учителя. - Good morning, teacher.	Регулятивные: волевая саморегуляция.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	1 мин	Формулировка темы урока и цели урока. - Today we continue to speak about fashion and clothes. Let’s start our lesson.	Учащиеся слушают задачи и цель урока	Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, одноклассниками.
Речевая разминка	7 мин	And I’d like you to look at the sсreen. Clothes do not make the man. (на экране) Read and translate this saying. How do you understand it? Как вы понимаете эту пословицу? (2-3 ответа) Find the Russian equivalent. (По одежке встречают, по уму провожают)	Учащиеся отвечают на вопросы.	Познавательные: развитие языковых способностей. Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
ОСНОВНОЙ ЭТАП
Введение нового материала Тренировка в употреблении и закреплении грамматического материала	19 мин 10 мин	Today we’ll remember what is a direct and an reported speech, and we learn how it is possible to translate the direct speech in reported in English. ( материалы личного сайта) Прямая речь – это речь какого-нибудь лица, передаваемая без изменений, непосредственно так, как она была произнесена. На письме прямая речь заключается в кавычки, которые в английском языке ставятся вверху строки. Первое слово прямой речи начинается с прописной (большой) буквы. Точка или какой-либо другой знак препинания ставится внутри кавычек при окончании прямой речи (в русском языке точка или запятая ставятся после кавычек). Слова автора, вводящие прямую речь, могут предшествовать ей или следовать за ней. В обоих случаях они отделяются от нее запятой. В отличие от русского, где после слов, вводящих прямую речь, следует двоеточие, а если прямая речь стоит перед словами автора, то после нее ставится запятая и тире. Примечание: Если же прямая речь является длинным текстом, то в английском языке после вводных слов, так же как и в русском, ставится двоеточие. Прямая речь может представлять собой: повествовательное, вопросительное или повелительное предложения. Косвенная речь передает слова говорящего не слово в слово, а лишь по содержанию, в виде дополнительного придаточного предложения. При обращении прямой речи в косвенную производятся следующие изменения: 1. Запятая, стоящая после слов, вводящих прямую речь, а также кавычки, в которые заключена прямая речь, опускаются. Косвенная речь вводится союзом that что, который, однако, часто опускается. Если в словах, вводящих прямую речь, употреблен глагол to say без дополнения, указывающего на лицо, к которому обращаются с речью, то to say сохраняется. Если же после to say имеется дополнение (обязательно с предлогом to, например – said to me), то to say заменяется глаголом to tell (далее дополнение без предлога to):  He says, "Mary will do it." - Он говорит: «Мария сделает это». He says (that) Mary will do it. - Он говорит, что Мария сделает это. He says to me, "I know it." – Он говорит мне: «Я знаю это». He tells me that he knows it. – Он говорит мне, что он знает это. He said to me: "I have seen you somewhere." - Он сказал мне: «Я где-то видел». He told me that he had seen me somewhere. - Он сказал мне, что он где-то видел меня. Примечание: В английском языке глагол to answer – отвечать редко используется для введения косвенной речи, чаще: Он ответил = He said. 2. Личные и притяжательные местоимения прямой речи заменяются по смыслу, как и в русском языке: He says, "I have your book." – Он говорит: «У меня есть твоя книга». He says that he has my book. – Он говорит, что у него есть моя книга. Mary says, "Peter has taken my dictionary." - Мария говорит: «Петр взял мой словарь». Mary says that Peter has taken her dictionary. - Мария говорит, что Петр взял ее словарь. Do ex 1 p.52 (Remember who said these words, and report them according to the model). see ex.3, p. 47 Now let’s do a short test, all together. Choose the right variant.(материалы личного сайта)	Учащиеся читают информацию с экрана Учащиеся читают задание и выполняют его. Учащиеся читают задание, затем выбирают правильный вариант ответа.	Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата Коммуникативные: умение строить речевые высказывания Регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок	6 мин	Now let's sum up the lesson result. Take an envelope, open it and distribute the rest papers. Now think 30 seconds and write down answers to the following questions: 1. How the subject of this lesson is connected with what you already knew? 2. What did you learn new today? 3. What difficulties can arise at you at further studying of this subject? Collect your papers.	Учащиеся записывают на листочке ответы на вопросы, затем сдают их.	Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Запись домашнего задания. Объяснение выполнения упражнений	1 мин	Your home task for the next lesson is:  Ex. 5 p.52 , Ex 6 p. 53.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.	Личностные: волевая саморегуляция

Оценка_______________

Подпись учителя__________________

Подпись методиста________________