Общеобразовательная программа «Юный техник»
1.Пояснительная записка.
1.1.Кружок моделирования «Юный техник» дает возможность школьникам познакомиться с различными видами транспорта и транспортных моделей (контурных или силуэтных, бумажных, простейших объемных), приобрести начальные умения и навыки постройки и запуска моделей. За 1-2 года работы в кружке школьник сможет определить, какой из видов моделизма ему подходит.
Кружок моделирования транспортной техники поможет школьникам больше узнать об истории транспорта, о выдающемся вкладе отечественных ученых и конструкторов в его создание и развитие, о значении транспорта для народного хозяйства и обороны страны, а также о перспективах его дальнейшего развития и усовершенствования.
Постройка даже простых моделей даст полезные трудовые навыки, привьет качества, необходимые не только моделисту, но и будущему работнику в любой области: коллективизм, товарищеская взаимопомощь, настойчивость в доведении начатого дела до успешного его завершения.
Актуальность программы обусловлена интегрированным подходом к получению теоретических знаний в процессе практической работы. Модифицированная образовательная программа «Юный техник» позволяет не только обучить ребенка правильно моделировать и конструировать, но и подготовить обучающихся к планированию и проектированию разноуровневых технических проектов и в дальнейшем осуществить осознанный выбор вида деятельности в техническом творчестве (радиотехника, авиамоделирование, судомоделирование). Развитие познавательной мотивации у детей младшего и среднего школьного возраста к техническому творчеству оказывает влияние на формирование устойчивых трудовых и профессиональных интересов, что в дальнейшем влияет на выбор рода занятий в их будущей жизнедеятельности. Важна практическая значимость занятий.
1.2.Формы, методы, приемы обучения.
Формы:
- практическое занятие; занятие с творческим заданием; занятие – опыт; игра - путешествие; занятие – фантазия; занятие – мастерская; занятие – соревнование; конкурс; выставка; праздник; экскурсия.
В технической творческой деятельности обучающимися выполняется работа по образцу (с творческим переосмыслением), шаблону, по памяти, словесному описанию, техническому рисунку, простейшему чертежу или собственному замыслу.
Методы:
- словесные: объяснение, рассказ, чтение, опрос, инструктаж, эвристическая беседа, дискуссия, консультация, диалог; наглядно – демонстрационные: показ, демонстрация образцов, иллюстраций, рисунков, фотографий, таблиц, схем, чертежей, моделей, предметов; практические: практическая работа, самостоятельная работа, творческая работа (творческие задания, эскизы, проекты), опыты; метод игры: ролевые, развивающие, викторины, кроссворды, загадки, ребусы; метод диагностики: комплекс упражнений на развитие воображения, фантазии, задачи на плоскостное конструирование, творческие задания на рационально – логическое мышление, тесты на развитие у детей воссоздающего воображения, образного мышления, фантазии, словесно – логического мышления, задания на пространственное. методы стимулирования поведения и выполнения работы: похвала, поощрение; метод оценки: анализ, самооценка, взаимооценка, взаимоконтроль; метод информационно - коммуникативный поддержки: работа со специальной литературой, интернет ресурсами; метод компьютерного моделирования; метод проектный. С целью развития конструкторских способностей у обучающихся поддерживается и поощряется их стремление принимать самостоятельные решения в процессе выполнения работы, усовершенствовать конструкции изделий или изготавливать изделия по собственному замыслу. На практических занятиях дети учатся анализировать, делать выводы, принимать технические решения с наибольшей самостоятельностью и полученный опыт переносить в другую ситуацию: обучающиеся воплощают свой замысел в плоских и объемных моделях, занимаясь проектной деятельностью, которая включает в себя многие элементы профессионального конструирования (обдумывание, осмысливание идеи, создание мысленного образа, выбор метода конструирования, определение последовательности изготовления деталей, подбор необходимых инструментов и т. д.) В программу включены разнообразные виды работ с использованием следующих материалов: пластилина, разных видов бумаги, природного материала, проволоки, ниток, фольги и бросового материала (упаковки полуфабрикатов).
При изготовлении изделий используются разные способы обработки бумаги (сминание, скручивание, обрывание, резание, сгибание и др.), которые обуславливают развитие мелких мышц кистей рук ребенка. Технологические операции (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие), складывание простейших поделок в технике оригами; выполнение аппликаций и мозаик с элементами художественного конструирования, конструирование из природного материала, моделирование и конструирование объёмных и плоскостных композиций, развивают у обучающихся память, внимание, глазомер, художественное восприятие окружающего мира, воспитывают любовь к прекрасному, прививают устойчивый интерес к конструкторской, изобретательской и проектной деятельности.
При построении образовательного процесса используется дидактический принцип: от более простого, доступного, к более сложному, от декоративной плоскостной аппликации к объемным, от изготовления простейших поделок к изготовлению динамичных моделей, конструированию и моделированию объёмных конструкций и макетов.
1.3. Организационные принципы построения программы.
По данной программе дети обучаются первый год. Основной возраст детей, участвующих в программе, 9-12 лет. В группах – по 10-12 человек. Общее количество часов за год – 144. Занятия проводятся 2 раза в неделю по два часа. Возрастные рамки программы определены с учетом психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Дети этого возраста располагают значительными резервами развития. Коррекция и диагностика, прогнозирование дальнейшего развития – одна из главных задач педагога.
1.4. Цель программы: Создание условий для самореализации ребенка в техническом творчестве, воплощения в моделях собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи:
1.Обучающие:
- познакомить с различными видами моделизма;
- побудить любознательность и интерес к устройству простейших технических объектов, стремление разобраться в их конструкции и желание выполнять модели красиво;
- овладеть знаниями в области теории полетов, движения по земле и воде;
- знакомить с основами знаний в области конструирования различных видов моделей;
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью конструкций;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы с нужными инструментами и материалами.
2.Развивающие:
- развитие культуры и эстетики труда;
- развитие познавательного интереса к технике, конструкторских способностей;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к техническому творчеству;
- развитие умения давать оценку изготовленным моделям с точки приспособленности к полету, плаванию, ходу, оформлению, технологичности его изготовления.
3.Воспитательные:
- воспитывать такие качества как аккуратность, усидчивость, терпение, трудолюбие, готовить к выбору будущей профессии;
- воспитывать любовь к своей Отчизне, гордость за свою страну.
1.5. Методика отслеживания результатов.
1.Самооценка обучающимися своей работы: представление, защита.
2.Оценка педагогом работы.
3.Поведение выставок после изучения определенных тем.
3.Организация контроля по теоретическим знаниям.
4.Проверка модели на практике: полет, плавание и т. д.
5.Участие в районной выставке «Техническое творчество».
1.6.Методика отслеживания результатов образовательной деятельности.
1.Одним из важнейших условий оценки эффективности программы является ее мониторинг. Он включает в себя отслеживание следующих показателей:
- учет посещаемости и наполняемости групп;
- индивидуальный оценочный контроль воспитанников (творческие книжки);
- учет личностных достижений (на выставках, конкурсах, соревнованиях);
- определение ЗУН по теоретическим знаниям, знаниям специальной терминологии, практическим знаниям.
1.7. По окончании программы обучающиеся должны знать:
- Историю различных видов техники, их конструкторов. - Инструменты и материалы для работы: столярные, слесарные, чертежные, разметочные, измерительные.
- Как подготовить рабочее место.
- Технику безопасности при работе.
- Знать названия моделей, детали.
- Как создать чертеж моделей.
- Технологию изготовления моделей из деталей.
- Последовательность сборки модели по чертежу.
- Условные обозначения.
Должны уметь:
- пользоваться инструментами и материалами;
- читать чертеж конструкции модели и изготовить его по чертежу;
- работать индивидуально и коллективно;
- уметь запускать модели;
- уметь их восстанавливать, чинить.
1.7.Ожидаемые результаты:
Созданы условия для самореализации ребенка в техническом творчестве,
у обучающихся появился к нему интерес.
2. Тематический план
№ п/п | Тема | Теория часы | Практика Часы |
1. | Вводное занятие | 2 | |
2. | Авиамоделизм | 10 | 31 |
3. | Судомоделизм | 10 | 31 |
4. | Автомоделизм | 10 | 31 |
5. | Воспитательная работа | 19 | |
6. | Итого: | 144 |
3.Содержание деятельности.
1.Вводное занятие - 2 часа.
- О программе
- Инструктаж по технике безопасности.
- Материалы и инструменты, применяемые в техническом моделизме: древесина, картон, бумага, проволока. Особенности работы с ними.
2.Авиамоделизм – 41 час.
- Из истории самолетов и о летчиках, участниках войны.
- Конструктор самолета.
- Участие в Великой Отечественной войне.
- Инструменты и материалы.
- Техническая графика.
- Основные части и назначения: фюзеляж, крыло, киль, стабилизатор.
- Изготовление модели по чертежам, выкройкам, шаблонам.
1)Модель планера.
2)Модель «Летающей крепости» - МК-92.1-2.
3)Модель самолета ПО-2.
4)Змейка.
2.Судомоделизм – 41 час.
- Из истории флота.
- Инструменты и материалы.
- Элементарная техническая графика.
- Основные части и назначения: корпус, рубка, пулемет, торпеда, двигатель, руль.
Контурная модель корабля, вырезанная из картона с последующей влагостойкой покраской, на деревянных основаниях, планках с заостренным передним и закругленным задним концами. Постройка модели, испытание на плаву.
Разучивание семафорной азбуки (флажной семафор) и переговоры с использованием семафорной азбуки (по желанию детей).
1)Модель базового тральщика.
2)Модель лоцманского катера.
3.Автомоделизм – 41 час.
- Из истории автомобильной техники.
- Конструктор.
- Инструменты и материалы.
- Техническая графика.
- Изготовление объемной модели по чертежам, выкройкам, шаблонам.
- Основные части и назначения: рама, двигатель, коробка передач, рулевое колесо, тормоза, кабина, кузов.
1)Модель легкового автомобиля.
2)Модель грузовика.
3)Модель тягача.
4)Модель рефрижератора.
4.Методическое обеспечение программы.
1. Разработать образовательную программу.
2. Разработать конспекты бесед, экскурсий.
3. Создать модели – образцы техники для детей.
4. Подготовить чертежи, выкройки, шаблоны.
5. Подобрать необходимые инструменты и материалы.
6. Иметь конспекты занятий.
Условия реализации программы
Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих:
1).Материально – техническое обеспечение:
- кабинет на 12-15 рабочих мест (ученические столы, стулья), светлое сухое, просторное и хорошо проветриваемое помещение, соответствующего санитарно – гигиеническим требованиям;
- стол педагога – 1шт;
- ученическая доска – 1шт;
- компьютер, магнитофон, телевизор, фотоаппарат;
инструменты и материалы, необходимые для работы из расчета на одного обучающегося: ножницы, линейка, карандаш ТМ, клей ПВА, клей карандаш, проволока – 2 м, шило, циркуль, степлер, канцелярский нож, бумага – 2 набора (цветная, самоклеящаяся, газетная, гофрированная, тетрадная бумага, салфетки, фантики, фольга, обойная и оберточная бумага, картон, калька), природный и бросовый материал.
2).Дидактическое обеспечение.
Учитывая особенности развития детей младшего и среднего школьного возраста, их большую эмоциональность и впечатлительность в процессе реализации программы широко применяются: художественная литература, сюжеты сказок, популярная детская литература о технике, периодическая печать, иллюстрации, репродукции, открытки, фотографии, видеосюжеты, электронные презентации, загадки, кроссворды, головоломки, ребусы и кроссворды, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.
- Методические разработки и планы - конспекты занятий, методические рекомендации к практическим занятиям.
- Развивающие и диагностические процедуры: эвристические вопросы, тесты, упражнения, творческие задания, игры, кроссворды, ребусы, конкурсы, сценарии;
- Детская литература (стихи, легенды, сказки, рассказы, высказывания), журналы «Я - дизайнер», «Коллекция идей», «Дети, техника, творчество»;
- Технологические и инструкционные карты, наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, тематические плакаты, открытки, журналы, буклеты, видеофильмы, электронные презентации, готовые образцы поделок), схемы и чертежи, развертки моделей, шаблоны.
- Цифровые образовательные ресурсы.
- СД диски с подбором мелодий, соответствующих теме занятия, способствующих созданию и поддержанию спокойной, творческой атмосферы.
5.Литература.
1.Детская энциклопедия. Великие битвы Великой Отечественной войны. № 4, 2013.
2. Простейшие авиамодели.
3.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М., «Просвещение», 1982.
4.Кружки моделизма. М., «Просвещение», 1970.
