Логопедическая работа по предупреждению нарушения чтения и письма у старших дошкольников.
учитель – логопед.
Дисграфия — это частичное специфическое нарушение процесса письма.
Дислексия — частичное специфическое нарушение процесса чтения.
Ошибки чтения и дисграфические ошибки носят стойкий характер, их возникновение не связано с нарушением интеллектуального развития ребёнка или с нерегулярностью его школьного обучения. Эти ошибки обусловлены несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма и чтения. Дисграфия и дислексия не являются нарушениями, изолированными друг от друга, обычно встречаются в сочетании, так как имеют единые механизмы и тесно связаны с нарушением устной речи.
Актуальность и социальная значимость данной работы подтверждается значительным ростом количества учащихся-дисграфиков. Проблема нарушений письменной речи у школьников — одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Дисграфия является не только серьёзным препятствием в овладении письмом и чтением, но и влечёт за собой изменения в характере ребёнка.
Задачи: 1. приучить детей к слушанию как особому виду речевой деятельности;
2. укрепить внимание, связи между слухоречевой и речедвигательной сторонами единого речевого акта;
3. научить звуковому анализу и синтезу слов.
виды дисграфии:
- Артикуляторно-акустическа - неправильное произношение звуков речи ;
- Акустическая - проявляется в заменах букв, в нарушении обозначения мягкости согласных на письме и т. д;
- Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
- Аграмматическая - неправильное произношение звуков речи;
- Оптическая - несформированность зрительно-пространственных функций.
Упражнения для коррекции дисграфии и дислексии у дошкольников.
Упражнение: определи какой предмет маленький какой большой?
Работа с предлогами.
Упражнение: «Прятки». Рассмотри картинки. Расскажи, кто где спрятался, используя маленькие слова за и под. Какое животное нельзя увидеть в лесу зимой и почему? Найди и обведи это животное в кружок.
Соедини два предмета,
начинающиеся с одного и того же звука. Начинай по порядку.
Назови имя героя, используя первые звуки в названии предметов
Рассмотри картинку. Как плачет Аня? (А-а-а...)Повтори: А-а-а.
Мешают ли губы, зубы или язык свободно выходить воздуху изо рта, когда ты произносишь звук А. (Нет, не мешают.) Значит звук А — гласный, обозначать его мы будем кружком красного цвета. Раскрась «одежду» звука А красным цветом. Назови картинки, произнося первый звук протяжно: а-а-арка, А-а-аня, а-а-аист. Какой звук слышится в начале этих слов? Обозначь (закрась красным цветом на схеме) место
звука А в словах.
Загадки: Он блестящий и колючий, Он хрустящий и пахучий. Положу его в салат, То-то будет аромат.(Огурец)
Свернулась клубком, Укрылась хвостом. Гладкая, крепкая И зовется... (Репкою.)
Угадать её нетрудно, Всякий догадается: Лист упругий, изумрудный В кочан завивается. (Капуста.)
В зелёной избушке Живут подружки. Словно бусинки, круглы Изумрудны и малы.(Горох.)
Рассмотри картинку. Как стучат колеса вагона? (Т-т-т.) Повтори: Т-т-т.
Есть ли преграда для воздуха, когда ты произносишь звук Т? (Да, есть. Язык.) Значит звук Т какой? (Согласный, обозначаем его синим цветом.)Раскрась «одежду» звука Т карандашом нужного цвета.«Живой слог». Послушай слог: AT. Сколько звуков ты слышишь? (Два.) Назови первый звук и дай ему характеристику. (Звук А — гласный, обозначаем красным.) Назови второй звук и дай ему характеристику. (Звук Т— согласный, обозначаем синим.) Раскрась «одежду» этих звуков. Послушай слоги: АТ, ТА..
- Рассмотри и назови картинки. Где находится звук Т в этих словах? Обозначь (закрась синим цветом на схемах) место звука Т в названиях картинок.
Рассмотри картинку. Как капают маленькие
капельки? (Кь-кь-кь.) Повтори: Кь-кь-кь.
Звук Кь — маленький братец звука К.
Это мягкий согласный звук, и обозначать мы его будем зелёным цветом.
Раскрась «одежду» звука Кь карандашом нужного цвета.
Рассмотри и назови картинки. Сколько слогов слове кит? (Один.) В слове кеды? (Два.) В слове собаки? (Три.) Соедини каждое слово с его слоговой схемой.
- Рассмотри и назови картинки. Где находится звук Кь в этих словах? Обозначь (закрась зелёным цветом на схемах) место звука Кь в названиях картинок.
Буква Н обозначает звук[н].Его можно тянуть, но петь нельзя. Каким звуком заканчиваются слова: слон, сон, клоун"?
Покажи Наде все предметы, названия которых начинаются со звука [н]
1. Помоги Боре выбрать книги, в названиях которых есть буква Б. Покажи эту букву. (Названия книг читает взрослый.)
2. Читай и различай звуки [б] — [п].
Положи руку на горлышко и произнеси звук [п]. В горлышке тихо: звук [п] — глухой.
БА ПА БАБА ПАПА
БО ПО БОБ ПОП
ПА БА ПАПА БАБА
ПО БО ПОП БОБ
Упражнение: «Домик». Рассмотри и назови картинки. Определи место звука Ы в этих словах. Посели картинки в домик: проведи линию к первому окошку, если звук Ы находится в начале слова, ко второму — если в середине, к третьему — если в конце слова. К какому окошку ты не провел ни одной линии? Почему? (К первому. Потому что слов на звук Ы нет.)
Упражнение: «Разложи по местам». Соедини линиями подходящие картинки и составь предложения по образцу: Соль я положу в солонку.
Упражнение: «Назови и покажи». Рассмотри картинки. Покажи подходящую картинку и объясни свой выбор.
Женя нашла гриб, а Женя нашёл гриб. Покажи первого грибника. Покажи второго. Настенька трудолюбивая, а Марфушка — нет. Покажи Настеньку. Покажи Марфушку. Петя обидел Машу. Кто забияка? Соня одета теплее Кати. Покажи Соню. Покажи Катю.
Упражнение: «Назови части мебели». Рассмотри картинки. Назови предметы одним словом. Послушай названия частей предмета и назови этот предмет: спинка, ножки, сиденье (стул); спинка, сиденье, подлокотники (кресло); полки, стенки (шкаф); полки, дверцы (шкафчик для
посуды); ножки, столешница, ящики (стол).
Упражнение: «Чего не бывает осенью?» Рассмотри картинки. Что на них происходит? Зачеркни лишнюю картинку и объясни, почему она лишняя.
Задание 1. Рассмотри картинку. Назови предметы, которые находятся в квартире и за окном. Какой звук встречается в этих словах?
Задание 2. Под столом лежит коврик. Нарисуй на коврике столько цветных кружочков, сколько слов со звуком Д ты найдешь на картинке. Назови эти предметы, выделяя голосом звук Д.
Задание 3. Назови предметы на звук Д ласково. (Дым — дымок, дымочек; дуб — дубок, дубочек.)
Игра «Сколько птиц у кормушки?» Рассмотри и назови птиц. Сосчитай их по образцу: одна ворона, две вороны...
Игра: «Четвертый лишний». Назови предметы который изображены, найди лишний и объясни почему?
УПРАЖНЕНИЕ: «НАЗОВИ ЛАСКОВО»
ДЕРЕВО - ДЕРЕВЦЕ 
ПОДНЯТЬ РУКУ, УСЛЫШАВ:
- СЛОВО «ВЕСЕННИЙ»:
ЗИМА, ВЕСЕННИЙ, ЛЕСНОЙ, ГРИБНОЙ, ОСЕННИЙ, ВЕСЕННИЙ, ЛЕТО, ОСЕНЬ, ЯГОДНЫЙ, ХМУРЫЙ, ХОЛОДНЫЙ, ВЕСЕННИЙ, НЕНАСТНЫЙ, ОСЕННИЙ, ЗИМНИЙ, ВЕСЕННИЙ.
- ЗВУК: «А»
О, И, У, А, О, А, И, Ы, Ю, А, У, И, А, А, Е, Ё, И, А, Ы, А, У, А, Ы, И, Ю, А.
УПРАЖНЕНИЕ: «СКАЖИ НАОБОРОТ»
- ЛЕТОМ БЫВАЕТ ЖАРКО, А ОСЕНЬЮ………
(ХОЛОДНО).
- ЛЕТОМ БЫВАЕТ СОЛНЕЧНО, А ОСЕНЬЮ…….
(ПАСМУРНО).
- ЛЕТОМ ЧАЩЕ БЫВАЕТ СУХО, А ОСЕНЬЮ…….
(ДОЖДЛИВО).
- ЛЕТОМ ЧАЩЕ БЫВАЕТ ЯСНО, А ОСЕНЬЮ…….
(НЕНАСТНО).
ПРИДУМАЙ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ СЛОВ:
ВЕСЕННИЙ – ДЕНЬ, ДОЖДЬ, ГРОМ, ЦВЕТОК, ПРАЗДНИК, ВЕТЕР, ВОЗДУХ.
ВЕСЕННЯЯ – ПОГОДА, ГРОЗА, КАПЕЛЬ, СВЕЖЕСТЬ, ГРЯЗЬ, ОДЕЖДА.
ВЕСЕННИЕ – ДЕНЬКИ, ЦВЕТЫ.
Работа с текстом: «Март».
МАРТ - ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ВЕСНЫ. НА ЗЕМЛЕ ЕЩЕ ЛЕЖИТ СНЕГ, ДА И МОРОЗ ИНОЙ РАЗ УДАРИТ. НО ПОСМОТРИТЕ, КАК ОСЛЕПИТЕЛЬНО СВЕТИТ СОЛНЦЕ. ЕГО СВЕТ ГУСТОЙ, ЗОЛОТИСТЫЙ. ЛУЧИ СОЛНЦА ГРЕЮТ ЛИЦО, РУКИ. И НЕБО СИНЕЕ – СИНЕЕ, И ПО НЕМУ РАСКИНУЛИСЬ ПУШИСТЫЕ ОБЛАКА. НАЧИНАЕТСЯ ТАЯНИЕ СНЕГА. НА БУГРАХ ПОЯВИЛИСЬ ПЕРВЫЕ ПРОТАЛИНЫ. В ПОЛЯХ ЖУРЧАТ ЕЩЕ МАЛЕНЬКИЕ РУЧЕЙКИ. РУЧЬИ, ПРОТАЛИНЫ, ПЕРВЫЕ КУЧЕРЯВЫЕ ОБЛАКА – ЭТО И ЕСТЬ САМОЕ НАЧАЛО ВЕСНЫ.
Вопросы к рассказу.
- О ЧЕМ ЭТОТ РАССКАЗ? С ЧЕГО ОН НАЧИНАЕТСЯ? ВСПОМНИТЕ ПЕРВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ РАССКАЗА. ЧЕМ МАРТ ПОХОЖ НА ЗИМУ? А КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ ВЫРАЖЕНИЕ МОРОЗ ИНОЙ РАЗ УДАРИТ? ЧТО СКАЗАНО О СОЛНЦЕ В РАССКАЗЕ? ЧТО ЗНАЧИТ СВЕТИТ ОСЛЕПИТЕЛЬНО? ЧТО СКАЗАНО О НЕБЕ И ОБЛАКАХ? ЧТО НАЧИНАЕТСЯ В МАРТЕ? ЧТО ПОЯВЛЯЕТСЯ НА БУГРАХ? ЧТО СКАЗАННО В РАССКАЗЕ О РУЧЕЙКАХ? КАКИЕ ПРИМЕТЫ ГОВОРЯТ О НАЧАЛЕ ВЕСНЫ?
