Тема | 7. «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. | |||
Цель | Выявить особенности сюжета, признаки волшебной и героической сказки; показать, как проявляется отношение народа к героям сказки; развивать навыки пересказа и анализа текста. | |||
Планируемый результат | Предметные умения | Формировать УУД | ||
Знать содержание и героев сказки; понимать, чтосказка отражает народные идеалы добра и справедливости; уметь давать характеристику героев сказки. | Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. | строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь | Извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках | |
Основные понятия | богатырская сказка, героическое содержание, герой | |||
Межпредметные связи | Окружающий мир, речь и культура речи. | |||
Ресурсы: | Методическое пособие, наглядный материал, учебник презентация | |||
Тип урока | Урок открытия нового знания. | |||
Организация простр. | Работа фронтальная, индивидуальная, групповая |
Технологическая карта урока литературы в 5 классе.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты |
I. Орг. момент Цель. Включение в деят-ть | Приветствие. Включение в деятельность – задание –«Дыхание» Чтение скороговорки | Выполняют по заданию глубокие вдохи-выдохи с целью активизации дальнейшей деятельности на уроке. | Включение в учебный процесс |
II. Мотивация к учебной деятельности Цель – определение содержательных рамок урока | Проверка Домашнего задания. -Прочитали сказку? -Понравилась ли сказка? Почему? -Что такое сказка? Каковы ее признаки? -Какие виды сказок вам известны? В чем их особенности? -Какие сюжетные элементы присущи сказкам? ( присказка, зачин и концовка). -Приведите примеры. -Что такое постоянные эпитеты? Приведите примеры. Попробуйте определить, как мы будем работать сегодня на уроке? | Применяя ранее полученные знания, определяют, кто говорит реплики, к какому герою подходит описание. Предполагают, что будем говорить о защитнике родной земли, о богатыре русском | Коммуникативные УУД: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: 1. Постановка и формулирование проблемы 2. делать выводы, обобщения; |
III. Актуализа-ция и углубление изученного Цель –актуализация знаний | -К какому виду сказок относится эта сказка? –Как вы объясните название сказки? Почему речь идет только об одном герое и чуде – юде? –Как вы понимаете слово «герой»? Сколько значений имеет это слово? –Почему сказку «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо» называют героической? –Чему посвящена эта сказка? Что она прославляет? | Внимательно слушают, при необходимости делают краткие записи в тетрадях. Отвечают на вопросы Реальные события, герои, место, где происходит действие Завязка, кульминация, развязка Называют по содержанию текста. | Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы; |
IV. Работа с текстом Цель - развитие читательских умений. | 1. Беседа по содержанию сказки: -Кратко расскажите о событиях, которые происходят в сказке. -Каким вы себе представляете Ивана – крестьянского сына? -Почему его называют богатырем? 2.Выразительное чтение сказки. | Отвечают на вопросы Навыки выразительного чтения уч-ся | Личностные результаты: 1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные УУД: 1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения; 2. разграничивать основную и дополнительную информацию; 3. преобразовывать и сохранять информацию. Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности 2. Освоение способов совместной деятельности |
V. Закрепление Цель – зафиксировать новые знания | Составление рассказа об Иване – крестьянском сыне. (описание). Прочитайте зачин и концовку сказки. Что общего между этими сюжетными элементами? Как зачин и концовка связаны с содержанием сказки? –Определите вид сказки. | Зачитывают описание богатыря ( В зачине мы знакомимся с братьями, которые выросли в крестьянской семье, занимающейся мирным земледельческим трудом. Концовка говорит о возвращении к этому труду. Изображение крестьянского труда характерно для бытовых сказок. Но эту сказку нельзя считать бытовой, т. к. в основе ее содержания – рассказ о подвигах младшего сына во имя родной земли. Мирному пахарю пришлось стать воином – богатырем и сразиться с необыкновенным чудищем ). Сказка волшебная, но одновременно и героическая. | Личностные результаты: 1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к труду, искусству; Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы; |
VI. Самостоятельная работа спо тексту Цель – тренировать способность к самоконтролю | Работа над определением термина: - Записывают из учебника определение слова герой. | Выполняют в парах (Герой – это действующее лицо, персонаж художественного произведения). | Коммуникативные УУД: 1. Освоение способов совместной деятельности Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
VII. Итог урока. Рефлексия Цель – зафиксировать новое содержание | –Как вы думаете, почему Иван – крестьянский сын принял тяжесть всех трех боев на себя? Как удалось ему спасти жизнь своим братьям? –Кто помогает Ивану в бою, кто вдохновляет его на подвиги? | Отвечают на вопросы ( Братьев благословляют на ратные подвиги родители. Кузнецы спасают братьев от мести змея, т. к. герой встречает поддержку, которая питает его мужество, вдохновляет на подвиги во имя родной земли. Иван предстает сыном своего народа, его частью и честью, его защитником. Отсюда его чудодейственная сила и несгибаемость ). | Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование. |
VIII. Домашнее задание. | Подготовить пересказ фрагментов; Вопросы2-6, с.38 |
