Нетрадиционные формы проведения занятия в учреждении дополнительного образования

Нетрадиционные формы проведения занятия

в учреждении дополнительного образования

,

заведующий информационно-методическим отделом

МБ УДО «Городская станция юных натуралистов»,

г. Новокузнецк

,

методист,

МБ УДО «Городская станция юных натуралистов»,

г. Новокузнецк

В МБ УДО «Городская станция юных натуралистов» наставничество осуществляется в рамках Школы молодого специалиста, которая является структурным элементом системы методической службы и функционирует в соответствии с положением «О школе молодого специалиста».

Целью деятельности ШМС является обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности, новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимального быстрого включения молодых педагогов и вновь прибывших специалистов в образовательный процесс Учреждения.

Мероприятия с молодыми специалистами проводятся в соответствии с утвержденным годовым планом работы, который включает в себя и обучающие педагогов занятия. Одно из  таких занятий «Нетрадиционные формы проведения занятия в учреждении дополнительного образования» мы представляем вашему вниманию.

С недавнего времени в отечественном образовании обнаружилась опасная тенденция снижения интереса учащихся к занятиям.

Отчуждение учащихся от познавательного труда педагоги пытаются остановить различными способами в том числе и нестандартными занятиями, имеющими главной целью возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду.

Нестандартная форма занятия - это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру.

Нетрадиционная форма проведения занятия дает возможность детям развивать свои творческие способности и личностные качества, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, ощущать взаимосвязь разных наук, это самостоятельность учащихся и совсем другое отношение к своему труду.

Такие занятия позволяют шире вводить элементы занимательности, что повышает интерес к изучаемой области знаний.

Различные виды нетрадиционных занятий преследуют определенные цели.

Для развития осмысленного отношения к  знаниям могут быть использованы такие формы занятий как: занятие вдвоем, защита идей, занятие-встреча со специалистом;

Развитию творческих способностей учащихся способствует такая организация образовательного процесса как: занятие сказка, занятие – творческий отчет, выставка, составление фантастического проекта, комплексно-творческий отчет.

Развитию нестандартных умений учебной работы будут способствовать парный опрос, экспресс-опрос, мозговой штурм, исследование.

Для расширения кругозора лучше проводить экскурсии при невозможности провести фактическую экскурсию её можно заменить заочной экскурсией, путешествием в прошлое (будущее) так же для достижения этой цели хорошо подходит занятие в форме защиты проектов.

А вот конкурсы, соревнования, викторины направлены на стимулирование познавательного процесса.

Приобщат к активной жизненной позиции занятия в форме посвящения, аукциона, пресс-конференции.

  Формы проведения учебных занятий подбираются педагогом с учетом возрастных психологических особенностей детей, цели и задач дополнительной общеобразовательной программы, специфики предмета и других факторов. Наиболее общими и часто используемыми в дополнительном образовании могут быть следующие формы:

1. Для учащихся дошкольного и младшего школьного возраста:

занятие-сказка; сюжетно-ролевая игра; игра-путешествие; игра-имитация; викторина, соревнование, конкурс, состязание и др.

2. Для учащихся среднего школьного возраста: 

лекция; учебная игра, ролевая игра; защита творческого проекта; творческий конкурс; заочная экскурсия; аукцион знаний; работа в группах.

3. Для учащихся старшего школьного возраста наиболее интересными могут оказаться такие формы, как: 

проблемная лекция;

пресс-конференция; семинар; тематическая дискуссия; защита творческой работы; деловая игра, ролевая игра; презентация (вида деятельности, выставки, проекта и т. п.).

  Несмотря на многообразие форм занятий, все они должны отвечать некоторым общим требованиям, соблюдение которых способствует повышению эффективности обучения.

Педагог должен сформулировать тему и цель занятия. Каждое занятие должно быть воспитывающим, обучающим и развивающим. На занятии должно быть сочетание коллективной и индивидуальной работы воспитанников. Педагог должен подбирать наиболее целесообразные методы обучения с учетом уровня подготовленности детей. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и использовать здоровьесберегающие технологии. Проводить занятие, опираясь на общедидактические принципы организации и проведения нетрадиционных занятий

Принцип	Реализация принципа на практике
Принцип индивидуального подхода к учащимся	Требует построения занятия с учетом личных запросов школьников, создания условий для развития их индивидуальных задатков, интересов, склонностей
Принцип связи теории с практикой	Требует осуществления более тесной связи нетрадиционных форм обучения с обычными занятиями: теоретический и практический материал получает дополнительное подтверждение. Предполагает раскрытие детям роли труда и технологии в различных сферах человеческой жизнедеятельности, практической значимости получаемых ими на занятиях знаний, умений, навыков.
Принцип сознательности и активности деятельности	Предполагает создание условий для возникновения интереса воспитаннику к занятию, творческой деятельности по его подготовке и проведению, удовлетворенности ее результатами
Принцип избирательности	Предполагает отбор форм, методов и средств проведения нетрадиционного занятия осуществлять с учетом возраста и подготовленности учащихся, наличия у них интересов к занятиям.
Принцип добровольности участия в деятельности	Предполагает наличие у детей конкретного круга интересов, что позволяет им среди многих видов деятельности выбирать тот, который в наибольшей степени соответствуют их внутренним потребностям
Принцип занимательности	Требует использовать разнообразные формы, методы и средства обучения

На примере занятия проводимого в нетрадиционной  игровой форме мы предлагаем, рассмотреть этапы подготовки и проведения «Своей игры» для учащихся среднего звена.

  Подготовка и проведение занятия в любой нетрадиционной форме состоит из четырех этапов:

1. Замысел.

2. Организация.

3. Проведение.

4. Анализ.

1. Замысел  - самый сложный и ответственный этап. Он включает следующие составляющие: 

– определение темы исходя из календарно-тематического планирования.  Мы предлагаем для примера тему «Мир птиц»;

– определение типа занятия (сообщение новых знаний, комбинированные, закрепления, обобщающего повторения, применения, коррекции и контроля знаний, умений и навыков и др.);

– определение временных рамок (фрагмент занятия, полное занятие);

– выбор нетрадиционной формы.

Выбор нетрадиционной формы занятия зависит от нескольких факторов, основными из которых являются:

особенности и возможности выбранной формы специфика изучаемого материала, характеристики группы (в том числе, какие формы учебной работы – индивидуальная, коллективная, фронтальная – и как часто применялись в данном коллективе) возрастные особенности учащихся.

Форма проведения занятия по выбранной теме - «Своя игра»

2. Организация.  Этот этап в подготовке нетрадиционного занятия состоит из нескольких шагов: 

распределение обязанностей (между педагогом и учащимися); написание плана занятия (с указанием конкретных целей); подбор заданий, методов и средств обучения; разработка критериев оценки деятельности учащихся.

Проведение занятия в форме «Своя игра» предполагает использование интерактивной презентации, которую можно создать в программе Microsoft Office PowerPoint с применением гиперссылок, триггеров, управляющих кнопок.  При отсутствии такой возможности можно взять за основу готовый шаблон презентации в интернете, что упростит подготовку к занятию.

Демонстрация работы с шаблонами интерактивных презентаций («Подсолнух», «Сказочный тест»).

3. Проведение фрагмента нетрадиционного занятия.

4. Анализ.  Заключительным этапом проведения нетрадиционного занятия является его анализ. Анализ – это оценка прошедшего занятия, ответы на вопросы: что получилось, а что нет; в чем причины неудач, на что необходимо обратить внимание в следующий раз при использовании данной формы проведения занятия; взгляд «назад», помогающий делать выводы на будущее.

Таким образом, данное занятие Школы молодого специалиста поможет начинающим педагогам дополнительного образования, используя нетрадиционные формы занятий, вводить элементы занимательности, оживлять мысль, что повышает интерес к предмету, дает возможность развивать творческую самостоятельность учащихся, обучает работе с различными источниками знаний.