«Учителю необходимо постоянно
учиться, учиться друг у друга.
И лучшим побудителем для этого
должен стать взаимообмен
профессиональным опытом…»
Л. Боровиков
Мастер-класс: «Родительский тренинг, как одна из активных форм проведения родительских собраний».
Цель мастер-класса: создание условий, способствующих желанию новационно и (или) инновационно преобразовывать собственный профессиональный опыт.
Участники: педагоги, классные руководители.
Задачи:
1. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении с коллегами.
2. Продемонстрировать умения, позволяющие достигнуть положительного и качественно нового результата в воспитательной работе классного руководителя.
3.Познакомить участников мастер-класса с одной из эффективных форм проведения родительских собраний.
4. Вовлечь педагогов в активное усвоение новых профессиональных умений.
Развёрнутое описание мастер-класса:
Подготовительно-организационный этап:Здравствуйте, уважаемые коллеги и члены жюри. Свою работу я хотела бы начать со слов Л Боровикова «Учителям необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом…».
Сегодня я проведу мастер-класс на тему «Родительский тренинг, как одна из активных форм проведения родительских собраний».
Старый школьный афоризм гласит «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». С данной проблемой столкнулась и я, когда 8 лет назад стала классным руководителем.
Основными причинами были:
- несогласованность воспитательных действий к учащимся меня, как классного руководителя, и родителей моего класса;
- низкая мотивация родителей к посещению родительских собраний;
- пассивная позиция некоторых родителей в установлении диалога со школой.
Я поставила перед собой ряд тактических и стратегических задач:
Познакомиться с семьями учащихся класса. Выявить проблемы (если такие имеются) детско-родительских отношений. Наметить совместный план работы по решению наиболее актуальных проблем в воспитании учащихся. Выбрать наиболее эффективные формы взаимодействия с родителями.Тем самым добиться решения главных стратегических задач:
Установление доверительных отношений с родителями своих воспитанников и продуктивного диалога «семья-школа».
Не отказываясь от традиционных организационных и тематических родительских собраний я рассмотрела такие нестандартные формы и виды сотрудничества, которыми являются: семинары-практикумы, деловые игры, родительские конференции, круглые столы, конкурсы и праздники, социальные и учебные проекты, тренинги.
Остановилась на последней форме, которую активно начала использовать со второго года работы с коллективом родителей.
Основная часть:Тренинг рассматривается как специально организованное взаимодействие в группе людей, преследующее определённую цель (развитие коммуникативных навыков, проживание определённого опыта, личностный рост и т. д.).
«Базовая» структура тренинга может выглядеть так:
Тема сегодняшнего родительского мини-тренинга «Думаем вместе, планируем вместе, решаем вместе».
Целью проведения родительского тренинга было установление контакта и обозначение проблем для дальнейшего родительского всеобуча.
Ритуал приветствия.
В арсенале каждого педагога, несомненно, есть приёмы и упражнения для проведения данного ритуала. Например, такие как:
- «Снежный ком с символами»;
- «Чудное приветствие»;
- «Рукопожатие»;
- «Раз словечко – два словечко»;
- «Ритуал».
Разминка.
Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение «Разная интонация».
Задание: произнести фразу «Мне не безразличны успехи моего ребёнка» с оттенком: иронии, упрёка, вызова, безразличия, требовательности, доброжелательности, злости, обиды, безысходности, неприязни к воспитателю.
(Участники берут карточки и произносят предложенную фразу в заданной на карточке интонации).
Данное упражнение помогает каждому родителю либо высказать вслух своё отношение к происходящему (если предложенная информация совпала с его внутренним ощущением), либо посмотреть на себя со стороны (если его чувства выразил другой участник).
Введение в тему занятия (в основное содержание) может происходить следующим образом – упражнение «Да, но…».
Задание: составить диалог двух партнёров, каждый из которых хочет, чтобы последнее слово осталось за ним. Распределимся по парам: один – классный руководитель, другой – родитель.
Классный руководитель жалуется родителю на проступок (поведение) его ребёнка. Родитель не видит в этом ничего дурного, защищая своего ребёнка, оправдывает. Все фразы должны быть должны начинаться словами «Да, но…».
(Ответы педагогов.)
- Какие чувства у вас возникли?
- Насколько конструктивно такое взаимодействие?
Вывод: необходимо решать проблемы сообща, уметь слышать друг друга.
Кроме этого мы должны понимать нашего ребёнка.
Упражнения и процедуры, позволяющие освоить основное содержание занятия или выполнить основное действие.
Упражнение «Пойми меня» выполняется в группах по 5-6 человек.
Задание: сейчас вы будите работать в группах, вам необходимо заполнить вторую часть таблицы, предварительно посовещавшись в группе.
Ребенок говорит | Ребенок чувствует |
Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора! | Гордость. Удовлетворение. |
Мне не весело. Я не знаю, что мне делать. | Скука, поставлен в тупик. |
Все дети играют, а мне не с кем. | Одиночество, покинутость. |
Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый, чтобы сделать это сам. | Уверенность, самостоятельность. |
Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать. | Боль, злость, чувство не любви. |
У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться? | Разочарование, желание бросить. |
Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие. | Одобрение, благодарность, радость. |
(Педагоги озвучивают свои ответы.)
С какими трудностями вы столкнулись при заполнении таблицы?
Главное вывести группу родителей на понимание эмоционального состояния ребёнка не с позиции «Я», а с позиции «Он».
Упражнение «Граффити».
Данное упражнение даёт возможность выразить свои чувства и взгляды в психологически безопасной атмосфере. В то же время участники могут познакомиться с разными точками зрения на поставленный вопрос.
Целью же является обозначение наиболее важных вопросов для планирования работы классного руководителя.
Задание: Каждый возьмите фломастер. Я кладу листы ватмана, на которых написана определённая фраза – вопрос:
- Какие трудности я испытываю в воспитании ребёнка?
- Что я хочу знать о воспитании детей в семье?
Вы каждый самостоятельно, не обсуждая с другими участниками группы, пишите крупно ответ на поставленный вопрос, т. е. выражаете СВОИ мысли, СВОИ проблемы.
У каждой группы есть одна минута. Записывайте свои мысли кратко. Писать начнёте по моей команде все одновременно до тех пор, пока я не скажу «Стоп!». Приготовились, начали… .
«Стоп», Прочитайте то, что вы написали в своей группе. Теперь возьмите другой лист с вопросом. Прочитайте.
По моей команде напишите, что вы сами думаете или считаете по этому поводу. Опять же пишем все одновременно… . Приготовились, начали! «Стоп!»
А теперь давайте прочитаем все надписи (помещаются на мольберты).
(педагоги озвучивают свои варианты ответов).
Какие выводы можно сделать?
Какие вопросы обозначим для дальнейших встреч?
Данные вопросы будут прорабатываться и решаться на родительских тренингах в группах по 8 – 15 человек, заинтересованных в их разрешении.
Это повышает мотивацию родителей к посещению родительских собраний.
Кроме того, организация родительских тренингов позволяют родителям по-новому взглянуть на взаимоотношения в своей семье, на собственную авторитетность в глазах ребёнка. Совместное же участие в тренинге родителей и детей даёт возможность родителям взглянуть на некоторые обыденные ситуации глазами своего ребёнка и открыть для себя мир, в котором он живёт. Для меня же, как классного руководителя, это дало возможность установления доверительных отношений с родителями своего класса и согласованность в организации воспитательной работы с учащимися.
Некоторые способы организации рефлексии занятия и ритуала прощания перечислены в памятках «Родительский тренинг, как одна из активных форм проведения родительских собраний».
(Раздаю Памятки, озвучиваю рекомендованную литературу для родителей и педагогов «Родительский Всеобуч»)
Рефлексия мастер-классаУважаемые коллеги, у Вас на столах лежат цветные карточки. Возьмите их и ответьте на волнующие меня вопросы:
На карточках: когда я шла на мастер - класс, то………..
Участие в мастер-классе позволило мне……………….
Спасибо за общение. Я рада, что мне представилась возможность выступить перед вами, уважаемые коллеги!
Талант + трудолюбие + творчество,
Вот формула успеха педагога.
И с ней, мне в это верить хочется,
К вершинам приведёт всех нас дорога.
Краевой этап VII краевого профессионального конкурса
классных руководителей
«Самый классный классный-2015»
Мастер-класс: «Родительский тренинг,
как одна из активных форм проведения
родительских собраний»
Автор: Тимофеенко
Оксана Александровна,
социальный педагог,
классный руководитель
МБОУ «СОШ №23»
Рубцовск, 2015
