Предметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
- знание основных исторических фактов эпохи древнего мира, социально - экономического, политического и культурного аспектов развития древних обществ; усвоение основного понятийного аппарата исторической науки и умение его применять для раскрытия сущности и значения исторических событий, явлений, процессов; умение сравнивать факты, события, явления истории Древнего мира и давать им оценку, высказывать при этом собственные суждения; представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого; умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра» умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; умение читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, описывать их положение в условиях изучаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника; способность оценивать вклад древних народов в мировую культуру; готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:
- умение работать с разными источниками информации: находить информацию в тексте учебника, научно – популярной литературе, словарях, справочниках, в Интернете, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение организовывать свою учебную деятельность: определять цели и задачи работы, последовательность действий, прогнозировать и оценивать результаты своей работы; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим; умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:
- формирование познавательного интереса к изучению истории и культуры Древнего мира; приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире; развитие толерантного отношения к истории, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного взаимодействия в современном поликультурном и многоконфессиональном обществе;
воспитание эмоционально – ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.
Основное содержание (70 ч)
Содержание программы учебного курса
Что изучает история (10 ч.).
Что такое история. Лента времени. Историческая карта. История в архитектурных памятниках.
Первобытное общество (5 ч.)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай) (18 ч.)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч.)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис (город-государство). Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (18 ч.)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Повторительно – обобщающие уроки (5 ч.)
Промежуточная аттестация (1 ч.)
Резервный урок (1ч.)
Формы контроля
- Дискуссия, « круглый стол »
- Практикум
- Тестирование
- Самостоятельная работа
- устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме);
- письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы).
- Терминологический опрос (словарный);
- Работа с текстами документов;
- Работа с исторической картой;
- Работа с исторической контурной картой;
№ | Тема | Характеристика учебной деятельности | Количество часов | Дата план. | Дата факт | примечание |
1 | Что и как изучает история. | Уметь работать со справочным аппаратом книги. Усвоить понятия: история, древний мир, древнейшие люди, исторические источники | 1 | 3.09 | ||
2 | Лента времени. | Уметь определять век по дате; работать с лентой времени. Усвоить понятия: Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история нашей эры, до н. э., рождество Христово | 1 | 6.09 | ||
3 | Моя родословная. | Усвоить понятие «исторический источник», материальные и писменные источники | 1 | 10.09 | ||
4 | История на карте. | Усвоить понятие: родословная, генеолог. древо, род, поколение, предки, семья. | 1 | 13.09 | ||
5 | История в архитектурных памятниках. | Знать особенности современной символики государств: герб, гимн, флаг, штандарт | 1 | 17.09 | ||
6 | История вещей в разные времена | Усвоить понятия изготовления старинных вещей | 1 | 20.09 | ||
7 | История письменности | Уметь работать с картой. Усвоить понятие: осударство, страна, народ, историческая карта, условные знаки | 1 | 24.09 | ||
8 | Гербы, флаги, гимны государств. | Представлять хронологическую цепочку всемирной истории. | 1 | 27.09 | ||
9 | Россия –многонациональное государство | Понимать, что история России – часть всеобщей истории. Усвоить понятие: История России, этнография, древнейшие люди | 1 | 1.10 | ||
10 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | 4.10 | |||
11 | Древнейшие люди | Пересказ. текста учебника; сравнивать древ и современных людей. Называть признаки род. общины; состав. рассказ по рис. Усвоить понятие:собирательство, стадо, родов. община, верования, душа, религии, первобытные люди | 1 | 8.10 | ||
12 | Родовые общины охотников и собирателей | Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку истор явлениям. Усвоить понятие: Запад. Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, раб, ремес-ки, мотыга, гонч. круг | 1 | 11.10 | ||
13 | Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. | Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. | 1 | 15.10 | ||
14 | Жизнь египетского вельможи. | Использовать исторические источник знаний; Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. | 1 | 18.10 | ||
15 | Военные походы фараонов. | Уметь читать историческую карту; делать выводы | 1 | 22.10 | ||
16 | Религия древних египтян. | Пересказывать текст учебника; сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян. | 1 | 25.10 | ||
17 | Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. | 1 | 29.10 | ||
18 | Древнее Двуречье. | Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; анализировать | 1 | 6.11 | ||
19 | Древневавилонское царство. | Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи | 1 | 8.11 | ||
20 | Финикийские мореплаватели. | Уметь читать историческую карту. | 1 | 13.11 | ||
21 | Библейские сказания. | Пересказывать текст учебника; находить сходства и отличия религий. | 1 | 15.11 | ||
22 | Древнееврейское царство. | Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник. | 1 | 20.11 | ||
23 | Ассирийская держава. | Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника | 1 | 22.11 | ||
24 | Персидская держава «царя царей». | 1 | 27.11 | |||
25 | Древняя Индия и Китай | Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. | 1 | 29.11 | ||
26 | Повторительно – обобщающий урок | 1 | 4.12 | |||
27 | Древнейшая Греция. Греки и критяне. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | 1 | 6.12 | ||
28 | Микены и Троя. | Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. | 1 | 11.12 | ||
29 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | Пересказывать текст; анализировать источник. | 1 | 13.12 | ||
30 | Религия древних греков. | Пересказывать текст; анализировать источник. | 1 | 18.12 | ||
31 | Древняя Аттика. | Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. | 1 | 20.12 | ||
32 | Афины и Спарта | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | 1 | 25.12 | ||
33 | Греческие колонии. | Уметь читать карту; пересказывать текст учебника. | 1 | 27.12 | ||
34 | Олимпийские игры в древности. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя | 1 | 10.01 | ||
35 | Марафонская битва. | Уметь читать историческую карту. | 1 | 15.01 | ||
36 | Нашествие персидских войск на Элладу. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя | 1 | 17.01 | ||
37 | В гаванях афинского порта Пирей. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | 1 | 22.01 | ||
38 | В городе богини Афины. | Анализировать исторический источник; делать выводы. | 1 | 24.01 | ||
39 | В афинских школах и гимнасиях | Пересказывать текст учебника. | 1 | 29.01 | ||
40 | В театре Диониса. | Уметь делать выводы | 1 | 31.01 | ||
41 | Афинская демократия при Перикле. | Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы. | 1 | 5.02 | ||
42 | Македонские завоевания в 4-м веке до н. э. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | 1 | 7.02 | ||
43 | Повторительно – обобщающий урок | 1 | 12.02 | |||
44 | Древнейший Рим. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | 1 | 14.02 | ||
45 | Завоевание Римом Италии. | Владеть датами, делать выводы | 1 | 19.02 | ||
46 | Устройство Римской республики. | Уметь читать историческую карту; оперировать датами. | 1 | 21.02 | ||
47 | Войны Рима с Карфагеном. | Сравнивать исторические явления, выделяя сходства и отличия. | 1 | 26.02 | ||
48 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье. | Уметь читать истор. карту; оперировать датами; раскрыв сод. иллюстрац. | 1 | 28.02 | ||
49 | Земельный закон братьев Гракхов. | Раскрывать содержание иллюстрации. | 1 | 5.03 | ||
50 | Восстание Спартака. | Давать самостоятельн. оценку явлениям. | 1 | 7.03 | ||
51 | Единовластие Цезаря. | Пересказ текст учеб.;делать выводы. | 1 | 12.03 | ||
52 | Установление империи. | Давать самостоятельную оценку явлениям. | 1 | 14.03 | ||
53 | Соседи Римской империи. | 1 | 19.03 | |||
54 | В Риме при императоре Нероне. | Уметь читать историческую карту. | 1 | 21.03 | ||
55 | Первые христиане и их учение. | Давать самостоятельную оценку явлениям. | 1 | 26.03 | ||
56 | Расцвет империи во 2-м веке. | Сравнивать ист. явления; делать выводы. | 1 | 28.03 | ||
57 | «Вечный город». Римская империя при Константине. | Пересказывать текст учебника; делать выводы. | 1 | 2.04 | ||
58 | Взятие Рима варварами. | Сравнивать исторические явления; делать выводы. | 1 | 4.04 | ||
59 | Урок обобщения | Сравнивать исторические явления; делать выводы. | 1 | 9.04 | ||
60 | Урок повторения | 1 | 11.04 | |||
61 | Древние люди на берегах Волги и Камы | Беседа | 1 | 16.04 | ||
62 | Великая Болгария | Работа по карте в учебнике | 1 | 18.04 | ||
63 | Хазарский каганат | Работа по карте по учебнику | 1 | 23.04 | ||
64 | Образование Булгарского государства | Карта Булгарского государства | 1 | 25.04 | ||
65 | Хозяйственная жизнь булгар. Города. | Уметь делать выводы | 1 | 30.04 | ||
66 | Культура Волжской Булгарии. | Раскрывать содержание иллюстрации. | 1 | 7.05 | ||
67 | Соседи Волжской Булгарии | Уметь делать выводы | 1 | 14.05 | ||
68 | Устное народное творчество | Сравнивать | 1 | 16.05 | ||
69 | Промежуточная аттестация | 1 | 23.05 | |||
70 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | 28.05 |
