ЛИЧНЫЙ ПЛАН
САМООБРАЗОВАНИЯ (ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА)
преподавателя истории и обществознания
Тема: Воспитание патриотизма в современных условиях
«Россия без каждого из нас обойтись может,
но никто из нас без нее не может обойтись»
Актуальность. На сегодняшний день одной из приоритетных государственных задач, осуществляемых образовательным учреждением, является воспитание высоконравственной, патриотичной личности.
Этим объясняется продолжение Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [ 1]
Гражданско-патриотическое воспитание молодого поколения - важная задача в преподавании истории. Уроки истории как никакой другой предмет, содержат большой потенциал в плане патриотического и гражданского воспитания личности. Разве можно воспитать гражданина своего отечества, не зная своей истории?
На мой взгляд, ярким примером патриотизма, героизма, любви к Родине является русский народ, которому удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории.
Что служит для всех поколений образцом любви к Родине, поэтому уроки истории призваны играть роль «проводника», между прошлым и настоящим. В воспитание в духе патриотизма и гражданственности, формирование способности к самоанализу и самоопределению, эти качества так необходимы современному человеку.
Патриотическое воспитание сегодня – задача актуальная и для общества в целом, и для образовательного учреждения в частности. Происходящие в этой сфере процессы свидетельствуют как об определенных достижениях в данной области, так и об известной шаблонности, отсутствие новых идей и концепций в подходах к решению этой крайне актуальной проблемы [2].
Причина таких педагогических поясков, заключается в изменение социальных обстоятельств, посредством которых меняются и сами обучающиеся (где необходимо учитывать возрастные, индивидуальные особенности, национальный и этнический состав коллективов обучающихся и т. п.). А это, в свою очередь, требует от педагога постоянного поиска наиболее результативных средств педагогического взаимодействия, позволяющего решать задачи патриотического воспитания.
Вопросы патриотического воспитания рассматривались всегда, и каждый подходил к этому по-разному.
Так, например , педагог-новатор, в произведении «Родина в сердце» Размышлял над вопросом - с чего начинается патриотическое воспитание. С формирования у ребенка любви к родной природе, своим родителям, старшим, родному слову, героическим делам советских людей - отвечает автор. [3, с. 175] . А. Н. Вырщиков рассматривает данный вопрос через призму военно-патриотическое воспитание. Целенаправленное воспитание в данном случае способно выступать и как фактор повышения качества образования в целом[4, с.152]. В работе И. А. Пушкарева, истинным патриотом считался тот, «кто бесстрашно разоблачает врагов народа, обывателей, паникёров и нытиков…» [5]. В. А. Кобылянский особое внимание уделял национальной идее и воспитанию патриотизма [6] .
Цели работы заключается в следующих позициях: воспитание у обучающихся чувства патриотизма; сформировать и углубление знаний об истории и культуре России и родного края; сформировать способностей осмысливать события и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; становление многосторонне развитого гражданина России в культурном, нравственном и физическом отношениях; развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов.
Цель диктует следующие задачи: формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; развивать и углублять знания об истории и культуре родного края; формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины; методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания
Роль исторического образования в системе патриотического воспитания огромна. Уроки истории призваны, помочь учащимся пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом. Это достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем ученика в ярких, эмоциональных образах героев нашего Отечества, полководцах, выдающихся исторически деятелей нашей страны.
Невозможно перечислить все темы Отечественной истории, которые формируют духовность человека, воспитывают гражданские и патриотические качества личности. Остановимся на нескольких примерах.
Урок, посвящённый теме «Смута в Российском государстве». Кризис общества, Россия на краю гибели, потери независимости, появление самозванства на Руси – эти проблемы являются довольно сложными для учащихся профессионального училища.
Поэтому важна тщательная подготовка, проработка вопросов мировоззренческого характера и подход к их раскрытию. Следовательно, воспитательная цель урока заключается в том, чтобы показать, как складывались условия для проявления патриотизма народа в деле спасения Родины. Полученные знаний подводят учащихся к осмыслению значения подвига защитников Смоленска, восхищению мужеством осажденных в Троицком монастыре, необходимости создания народного ополчения К. Минина и Д. Пожарского, изгнания захватчиков.
Важным компонентом данного урока является его эмоциональная составляющая, которая побуждает сопереживать, сочувствовать, оценивать и анализировать, осознавать истоки российского патриотизма. Яркий рассказ преподавателя о событиях, эмоциональный настрой уроков также создают иллюстрации, использование стихов, отрывки из музыкальных произведений. Например, Фрагмент обращения Минина к новгородцам из фильма «Минин и Пожарский» 1939 года выпуска. Рассказ об Иване Сусанине сопровождается записью оперы Глинки «Иван Сусанин» – арии Сусанина. А в конце урока, как вывод о подвиге народа – финала оперы со знаменитым хором «Славься» и звоном колоколов.
Логическим заключением данной темы может написание эссе на тему «Что значит для русского человека праздник, празднуемый 4 ноября». Где ребята покажут сваю позицию на основании полученных знаний, эмоций.
Роль преподавателя в данной теме – помочь обучающимся осознать, что в годы лихолетья именно перед народом стоит выбор: либо пасть под ударами врага, либо встать с колен и начать спасение Отечества. Подъем патриотического движения народных масс и рост национального самосознания происходит не всегда просто и быстро. Необходимо обратиться к хрестоматии, первоисточникам, вместе с учащимися обсудить призывы Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Большое значение на уроках истории имеет эмоциональность, можно использовать целый комплекс приемов, которые могут усилить воспитательное воздействие на учеников. К этим приемам относится установление интегративных связей с другими гуманитарными предметами – литературой, музыкой, мировой художественной культурой.
При изучении любого исторического периода возможна и необходима работа не только с учебником истории, но и художественной литературой, например повестью Ивана Сукневича «Битва на поле Куликовом». Как правило, при изучении темы учащиеся получают дополнительные задания – рефераты, сообщения по характеристике исторических деятелей. Стараюсь как можно больше обучающихся вовлечь в самостоятельную работу, пытаюсь каждому дать индивидуальное задание. В данном материале обязательно делаю акцент на личности - Дмитрия Донского, Дмитрия Радонежского, Все это позволяет раскрыть одну из сложных и интересных страниц истории Отечества 14 века.
Тема патриотического воспитания наиболее актуальная сегодня, когда молодежь заглядывается на Запад, когда исконно русское качество коллективизма вымещаем индивидуалистическими началами, заменяются западными идеями и образцами поведения и общения. Взамен традиционным ценностям русской жизни.
Мне бы хотелось закончить словами педагога , который толкают к размышлению: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству. Эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными, природными, личностными, семейными и родовыми наклонностями» [7, с. 155].
Список литературы:
http://government. ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws. pdf . С чего начинается Родина // Народное образование, Победа, 2012, № 9 Стр. 45. . Родина в сердце. – М., 1980, Стр. 175. Военно-патриотическое воспитание школьников: Теория и практика. – М.: Педагогика, 1990. Стр.152. . Идея патриотизма в советской и русской педагогики / Все для классного руководителя. М – Пилотный выпуск, 2011. В. А. Кобылянский. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика - 1998-.112. Ушинского: по случаю 25-летия со дня кончины Текст. ЇСПб.: Тип Т-ва Обществ, польза, 1896. Ї212 с.