«Тетрадь успешности»
Пояснительная записка
Актуальность
В Перечне требований к уровню подготовки, проверяемому на едином государственном экзамене по русскому языку, три раздела: «Различные виды анализа», «Чтение», «Письмо».
Среди основных требований следующие: умение проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации; владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста, создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст; применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка, применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка и т. д.
Итак, в школу вернулось сочинение, значит, умение работать с различными текстами, осмысливать их, уметь анализировать, проводить параллели, извлекать главное - это уже не удел отличников. Это должны уметь делать все ученики. И моя задача как учителя - помочь им в этом.
Таким образом, актуальность проблемы качественной подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку определяется современными требованиями к содержанию образования.
Начав работу в данном направлении, выявила следующие противоречия:
1) между коллективным способом организации обучения и индивидуальным характером восприятия, интеллектуальной деятельности, эмоционального реагирования, развития каждого учащегося;
2) между регулярностью прямой (от учителя к ученику) и нерегулярностью, эпизодичностью обратной (от ученика к учителю) связи;
3) между задачами развития разносторонней активности, в том числе практически преобразующей, задачами включения школьников в реальную жизнь и подготовки их к завтрашней жизни, творческому труду и преимущественно вербальным характером обучения;
4) между реальным объемом конкретного учебного материала, времени, необходимым для его изучения, и стандартным «размером», временными рамками урока (в 10-11 классах на изучение русского языка -1 час в неделю и 1 час отводится на консультацию).
Анализ выявленных противоречий позволил определить проблему: совершенствование преподавания русского языка через использование новых форм для качественной подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку, формирования творческого мышления каждого обучающегося и его самореализации.
Решено было организовать самостоятельную работу обучающихся над сочинением. Так появилась данная тетрадь.
Описание тетради
Рабочая тетрадь по русскому языку «Тетрадь успешности» ориентирована на самостоятельную подготовку обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений к успешному написанию задания 26 (Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации) Единого государственного экзамена.
Тетрадь используется со сборником «Типовые тестовые задания ЕГЭ 2017» или подобным. Для удобства работы и контроля сборники на класс должны быть одинаковые.
Тетрадь представляет собой собранные воедино листы формата А4.
Тетрадь - совместный продукт педагога и выпускника.
Задачи педагога по созданию тетради:
1) распечатать на каждую тетрадь по 10 бланков ответов №2 ЕГЭ (с обратной стороной ), пронумеровать на листах все строки;
2) написать «Обращение к своим ученикам»;
2) подготовить Приложение:
-теоретический материал, необходимый для написания сочинения;
- критерии оценивания сочинения;
- клише для написания сочинений.
3) создать сводную таблицу «Лист успешности», где будут выставляться баллы по критериям оценивания сочинения.
Задачи ученика по созданию тетради:
1) подготовить обложку тетради на листе формата А4;
2) оформить 10 листов - вкладышей для рефлексии;
3) соединить все листы (в том числе и подготовленные учителем) в единую тетрадь.
Итак, что же получилось? Получилась универсальная «Тетрадь успешности».
Подготовку к сочинению по русскому языку в формате ЕГЭ целесообразно разделить на два этапа: первый этап - 10-й класс - в основном разбираются тексты публицистического стиля, второй этап - 11-й класс - работа над сочинением по художественному тексту - и определить для каждого этапа свои цели. Разделение по классам позволяет сформировать четкие представления о специфике работы с текстами разных стилей.
В 2016 году тексты для работы мы брали из книги , «Русский язык. Типовые тестовые задания», где из 10 текстов 4 были публицистического стиля и 6-художественного. В 2017 году это был сборник «Русский язык. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2017» с 4 текстами публицистического стиля и 6-художественного.
В 10 классе мы начали работу с публицистических текстов, раскрывающих хорошо знакомую проблему. На простейшем для понимания тексте рассматривали основные критерии к заданию 25, понятия о проблеме и авторской позиции, аргументах. Мы повторяли стили речи и особенности текстов публицистического стиля (социально значимая проблематика, оценочность и установка на адекватное понимание читателем, характерные средства выразительности); обобщали знания о типах речи - повествовании, описании, рассуждении; рассматривали сочинение-рассуждение: тезис (формулировка проблемы) - комментарий-авторская позиция - собственная позиция - аргументы.
11 класс - это подготовка к написанию сочинения по текстам художественного стиля. Сначала обобщали знания о стилях и типах речи, останавливались на повествовательных текстах и текстах с несколькими типами речи. Обращали внимание на различие художественной и публицистической проблематики (внутренний мир человека как предмет изображения в художественном тексте и социально-нравственные проблемы в публицистическом), на создание образа как главного признака художественного стиля, на умение различать автора и героя. (Эти этапы работы над сочинением хорошо освещены в работе «Предэкзаменационная подготовка к сочинению на ЕГЭ» Русский язык в школе, 2009, №10).
Чем еще интересна «Тетрадь успешности»?
В «Обращении к выпускникам» учитель расскажет своим ученикам, как он их любит, что сочинение на экзамене всем по плечу и что всех непременно ждет успех, учитель в это верит!
Для отработки навыков заполнения бланков все работы пишутся на бланке №2 ЕГЭ, а если места не хватает, используется обратная сторона бланка.
Так как в пособии, которое используется в качестве источника текстов, 10 вариантов, то для каждого сочинения - отдельный лист оценивания - «Лист успешности». Здесь ученик после выполнения работы выставляет себе предполагаемые оценки по всем критериям в первой колонке (рефлексия символическая), а во второй оставляет место для оценки учителя.
Чтобы рассказать учителю о своих чувствах, поделиться мыслями по поводу работы, ученик обращается после сочинения к графе «Рефлексия эмоциональная ». Это может быть небольшой рисунок (ручкой, карандашом), какая-то фраза, просьба и т. д., все то, что оценивает настроение, эмоциональное восприятие учебного материала.
Пронумерованные строчки на бланках также служат своеобразной обратной связью между учителем и учеником. Учитель может не исправлять ошибки, а написать: «Попробуй найти ошибку на строке 11. Исправь ее сам».
Переходим к Приложению. Оно содержит понятийный материал ( мини-словарь терминов), составленный с учетом требований к знаниям и умениям учащихся и предусмотренный критериями оценивания. Такие словари есть в различных пособиях для подготовки в ЕГЭ, а, например, в книге , «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки» с теории начинается каждая новая глава книги. Такая структура материала для моих детей не очень удобна, поэтому все понятия собрала в один словарь.
Клише для написания сочинения можно использовать на первых этапах работы над сочинением, чтобы ребята смогли понять структуру. Не стоит забывать, что сочинение - это творчество, это умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста, поэтому употребление штампов не очень приветствуется.
Сводная таблица в конце тетради поможет проследить динамику достижений учащегося.
В тетради есть все необходимое, чтобы успешно подготовиться к сочинению по русскому языку.
Рабочая тетрадь ориентирована на один учебный год.
Формат рабочей тетради позволяет использовать ее как на уроках, так и при выполнении домашних заданий и для самостоятельной работы.
Новизна данной тетради:
1) не шаблонная, индивидуальная, оформление обложки поможет самовыражению автора;
2) сам процесс создания тетради носит характер сотрудничества учителя и ученика, чего нет в других подобных пособиях;
3) процесс обучения носит личностную направленность;
4) рефлексия - самоанализ, способ выражения мыслей, чувств ученика в момент и после написания сочинения также не останется без внимания учителя. Учитель наблюдает, поддерживает, направляет своих учеников (Я, например, на замечания ребенка типа «устал» писала: «Терпи, казак!» или «Терпение и труд все перетрут»; на «не понял проблему, не знаю»- «Кто без знаний делает вид знающего, тот больной». (Лао-Цзы). А еще вклеивала «Школа №1 любит тебя!» или «Пусть все будет только на пятерочку!»
5) процесс написания сочинения, такой сложный и неинтересный для большинства школьников, превращается в творчество.
6) ученики соревнуются в количестве баллов на «Листах успешности».
7) тетрадь видоизменяется:
- легко подстраивается под изменения в КИМ,
- при необходимости можно расшить и добавить недостающие листы, в том числе бланки ответов, если недостаточно места для сочинения,
- можно варьировать правила (например, на «Листе успешности» отмечать, что из одного и того же произведения художественной литературы разрешается приводить примеры не более чем в 3 сочинениях, стимулируя ученика к изучению других произведений) и т. д.
Результат применения
Данной тетрадью мы пользовались в 2015/16 учебном году (10 класс) и в 2016/17 учебном году (11 класс).
Итог: все 25 выпускников успешно справились с данным заданием, получив баллы от 10 (1 чел.) до 23 (2 чел.), средний балл составил 17. Если учесть, что в классе были учащиеся с очень слабой мотивацией к обучению, это стало настоящей победой.
