Общая сводная ведомость диагностики развития промежуточных (итоговых) результатов освоения детьми ООПДО.
Группа №1 «Ромашка» 2015-2016 уч. г (средний дошкольный возраст)
Образовательные области | УРОВЕНЬ | Промежуток | % |
Познавательное развитие | Высокий | Начало года | 8 |
Конец года | 88 | ||
Средний | Начало года | 88 | |
Конец года | 8 | ||
Низкий | Начало года | 4 | |
Конец года | 4 | ||
Речевое развитие | Высокий | Начало года | 8 |
Конец года | 56 | ||
Средний | Начало года | 81 | |
Конец года | 40 | ||
Низкий | Начало года | 11 | |
Конец года | 4 | ||
Социально-коммуникативное развитие | Высокий | Начало года | 0 |
Конец года | 100 | ||
Средний | Начало года | 88 | |
Конец года | 0 | ||
Низкий | Начало года | 12 | |
Конец года | 0 | ||
Физическое развитие | Высокий | Начало года | 0 |
Конец года | 10 | ||
Средний | Начало года | 50 | |
Конец года | 90 | ||
Низкий | Начало года | 50 | |
Конец года | 0 | ||
Художественно-эстетическое развитие | Высокий | Начало года | 4 |
Конец года | 48 | ||
Средний | Начало года | 44 | |
Конец года | 44 | ||
Низкий | Начало года | 52 | |
Конец года | 8 |
На начало учебного года (возраст 4-5 лет)
На конец учебного года (возраст 4-5 лет)
Аналитическая справка
Справку подготовил:
По итогам мониторинга достижений планируемых промежуточных результатов освоения программы в средней группе № 1 на конец 2015 уч. г.
Воспитатели:
Цель: выявить уровень достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы на конец учебного года, выявить проблемы и наметить перспективы развития.
Дата исследования: 21.04. по 06.05.2016г.
Количество обследованных детей:
на начало года - 29
Отсутствовали:0
на конец года – 29
Отсутствовали: 0
Результаты мониторинга по отдельным областям:
- Физическая развитие:
Результаты мониторинга по образовательной области Физическому развитию на конец года составил: высокий уровень – 10 %, средний - 90%;
Анализируя результаты мониторинга, выяснилось, что у детей возникли трудности в овладении основными видами движений; не все дети овладели умение прыгать на двух ногах одновременно, ловить мяч двумя руками, прокатывать в заданном направлении.
Причина: долгосрочные больничные, не все дети прибыли в группу с начала учебного года и несоответствие возраста данной возрастной группе.
- Социально – коммуникативное развитие:
Высокий -100%, средний – 0%, низкий – 0%;
Раздел Самообслуживание: в течении года, все дети постепенно были приучены к опрятности, во внешнем виде. Научились правильно вести себя за приёмом пищи, умею пользоваться салфеткой, столовыми приборами. Следят за своим внешним видом, дети одеваются и раздеваются в определённой последовательности самостоятельно.
Раздел Социализация: Из результатов мониторинга видно, что к концу учебного года дети полностью овладели игровыми навыками, научились в игре реализовывать свои творческие возможности. Дети активно общаются друг с другом, сформировали в коллективе подгруппы по интересам. Детский коллектив дружный. Острых конфликтов между детьми не возникает.
Причина: Активное взаимодействие детей посредством игры в свободное время.
- Познавательное развитие:
Высокий -88%, средний – 8%, низкий – 4%
Раздел Продуктивная (конструктивная) деятельность:
Основной состав детей знают и умеют располагать кирпичики и пластины вертикаль, умеют находить и называть практически все детали конструктора, в свободное время используют конструктор для самостоятельных игр, знают и называют материал из которого он изготовлен.
Раздел ФЭМП:
Дети научились, группировать множества предметов по их свойствам, определяя их качества (цвет, форму, величину), определяют геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), используют в речи слова – много, мало, столько же, больше – меньше. Дети путаются в определении вечер, утро, день, ночь. Пользуются счётом от 1 до 5 (прямой и обратный счёт).
Раздел ФЦКМ:
Дети умеют находить предметы называть их свойства. Называют своё имя, ещё не все знают свою фамилию, лишь некоторые дети называют страну, город, адрес в котором живут.
Причина: Дети стали более любознательными, зинтересованными.
- Речевое развитие:
Высокий – 56%, средний –40 %, низкий –4 %
В группе дети, в количестве 6 ОНР. С данными детьми проводилась интенсивная индивидуальная работа по речевому развитию. Остальные дети в основной массе, усвоили программу по речевому развитию, лишь у некоторых детей возникают проблемы с ЗКР, ГСР, связной и т. д, но эти недочёты корригируемые.
- Художественно – эстетическое развитие:
Высокий –48 %, средний –44%, низкий –8%.
Раздел «Рисование»
Из результатов мониторинга на конец учебного года видно, что дети научились пользоваться карандашом, мелком, тычками и кистью, умеют правильно штриховать определённую поверхность, умеют изображать предметы округлой и квадратной формы, рисовать полоски вертикальные и т. д. Некоторые дети в следствии своих речевых особенностей, не до конца понимаю инструкции взрослого и не могут изобразить запланированный предмет.
Раздел «Лепка»
По результатам мониторинга видно, что усвоили некоторые приёмы лепки, научились пользоваться стеками.
«Аппликация»
К концу года дети научились изображать картинку из заготовок, правильно пользоваться кистью, клеем и салфеткой, подбирать самостоятельно цвета.
Вывод:
По результатам обобщенных статистических данных итоговый результат усвоения воспитанниками группы, разделов программы на конец учебного года составляет в среднем Высокий - 60%, средний – 36%, низкий – 4%, что не соответствует нормативам. На конец года низкий уровень должен отсутствовать, но в связи с неконтролируемыми педагогами психо-физическими особенностями детей, данный аспект развития их находиться на прежнем низком уровне. Так как в группе находятся дети с ОВЗ: ОНР, ЗПР, и тд.
Данные мониторинга позволяют наметить пути развития и способы обучения детей на летний период 2015-2016 учебный год:
- Подобрать разнообразный дидактический материал по закреплению знаний детей. Разработать перспективный план по работе с родителями, для совместного развития детей. Усовершенствовать индивидуальную работу.
