II. 2. Информационная карта
II. 2. 1. Программа соответствует образовательному стандарту.
II. 2. 2. Количество объединений обучающихся по программе 5.
II. 2. 3. Тип программы: модифицированная.
II. 2. 4. Направление программы: художественная.
II. 2. 5. Вид деятельности: театральное творчество.
II. 2. 6. Уровень освоения программы: общекультурный.
II. 2. 7. Уровень реализации программы: начальное, среднее образование.
II. 2.8. Формы реализации программы: очная.
II. 2. 9. Продолжительность реализации программы: четырёхгодичная.
II. 3. Содержание программы:
Пояснительная записка………………………………………………………4 Учебно-тематический план 1 года обучения…………………………..…..6 Краткое содержание первого года обучения ……………………….…..…..8 Ожидаемые результаты 1 года обучения ……………….………….……...10 Учебно-тематический план 2 года обучения …………………..……..…...11 Краткое содержание второго года обучения………………………………13 Ожидаемые результаты 2 года обучения ….…………………….………..16 Учебно-тематический план 3 года обучения …….……………………….17 Краткое содержание третьего года обучения…………………………...…18 Ожидаемые результаты 3 года обучения…………………………………..20 Учебно-тематический план 4 года обучения ………………………..……21 Краткое содержание четвёртого года обучения…………………….……..23 Ожидаемые результаты 4 года обучения………………………. .…….….25 Методическое обеспечение образовательной программы………..………26 Список литературы………………………..…………………………..….....28
II. 4. Пояснительная записка
Программа имеет художественную направленность, которая осуществляется знакомством обучающихся с искусством театра. Это беседы, тренинги, этюды, репетиции, творческие встречи, спектакли. Человек по своей природе творец. Но с детства это его природное свойство не развивается, а порой даже угасает. Это происходит от того, что общество стремится к стандарту. «Будь как все» - диктуют взрослые. И сам ребенок старается подражать модным течениям. Казалось бы в наше время - время объявленной свободы открылся простор для творчества. Но на самом деле происходит обратное: поток информации загружает мозговую систему. Искусство подменяется ширпотребом, реклама, низкого качества фильмы, некоторые телепрограммы - все это отрицательно сказывается на воспитании подрастающего поколения. Сегодня в обществе становится престижным образование, творческий образ жизни, стремление к созиданию. Молодые родители-дети «перестройки» - хотят видеть своих детей не только самодостаточными, но и воспитанными, культурными, широко образованными людьми. Нельзя отдельно говорить о нравственном и эстетическом образовании, так как эстетика предполагает искусством облагораживать духовную сущность человека. Безнравственный человек не интересуется шедеврами. Его привлекает негатив, пошлость. Ребенок должен развиваться гармонично, впитывая все прекрасное. Но на практике получает обратное. Дети склонны к подражанию. Иногда нежелательные примеры поведения привлекают детей, так как ребенок увлекается внешней стороной события, поступка, произведения, так как не имеет собственного отношения к явлениям жизни. Его личность не развивается самостоятельно.
Программа рассчитана на детей от 8 до 12 лет.
Цель данной программы раскрыть в каждом обучающемся его творческую индивидуальность.
Задачи:
обучающие:
- обучить культуре общения;
- обучить практическому применению специальных знаний, умений и навыков, сформированных в процессе коллективной творческой деятельности;
- обучить культуре общения;
- обучить духовно - нравственным традициям;
развивающие:
- сформировать основы театральной культуры: культуры речи, актерской грамотности, чувства партнерства, умения убеждать, веры в себя;
- развить нравственную устойчивость, волевые и эмоциональные качества ребенка;
- воспитательные:
- воспитать работоспособность, решительность, ответственность, сопереживание;
-воспитать уважение к культурному наследию своего народа;
- воспитать стремление к гармоничному развитию личности;
- сформировать нормы поведения в коллективе.
Цели и задачи программы:
С роки реализации программы.
Срок реализации программы – 4 года.
Количество часов в год – 144
Формы и режим занятий:
- Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с пятиминутным перерывом после каждого академического часа.
В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий: упражнения, тренинги, этюды, беседы, совместное прочтение драматургического материала, репетиции, выступления, экскурсии, творческие встречи, просмотр спектаклей.
II. 5. Учебно - тематический план 1 - го года обучения
№ п/п | Названия разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
теоретических | практических | |||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ | 4 | 2 | 2 |
1.1 | Знакомство с искусством театра | 2 | 1 | 1 |
1.2 | Отличие театра от других видов искусства | 2 | 1 | 1 |
2. | Развитие голосового аппарата | 3 | 1 | 2 |
2.1 | Дыхание | 1 | - | 1 |
2.2 | Упражнение для голоса | 2 | 1 | 1 |
3. | Раскрепощение | 10 | - | 10 |
4. | Сценическое внимание | 10 | 1 | 9 |
4.1 | Игры на внимание | 5 | - | 5 |
4.2 | Три круга внимания | 5 | 1 | 4 |
5. | Воображение | 10 | - | 10 |
5.1 | «Беспредметные действия» | 5 | - | 5 |
5.2 | Действия с предметами | 5 | - | 5 |
6. | Эмоциональная память | 10 | 1 | 9 |
6.1 | Беседы-воспоминания | 5 | 1 | 4 |
6.2 | Игры на ситуации | 5 | - | 5 |
7. | Этюды | 35 | - | 35 |
7.1 | «Если бы» в этюдах | 15 | - | 15 |
7.2 | Предлагаемые обстоятельства | 20 | - | 20 |
8. | Реализация тренинга | 40 | - | 40 |
8.1 | От упражнения к этюду | 20 | - | 20 |
8.2 | От этюда к миниатюре | 20 | - | 20 |
9. | Выступления для зрителей | 10 | - | 10 |
9.1 | Выступления в классе и других аудиториях | 10 | - | 10 |
10. | Этикет | 2 | 1 | 1 |
10.1 | Беседы о культуре поведения | 1 | 0,5 | 0,5 |
10.2 | Беседы о культуре поведения на сцене | 1 | 0,5 | 0,5 |
11. | Беседы «История театра» | 2 | 2 | - |
12. | Творческие встречи, просмотры спектакле | 5 | - | 5 |
13. | Открытые уроки | 2 | - | 2 |
14. | Итоговые занятия | 1 | - | 1 |
Итого часов: 144 8 136
II. 6. Краткое содержание программы 1 года обучения
Раздел № 1 «Вводное занятие»
Тема №1 Знакомство с обучающимися. Игра «снежный ком», упражнение «автопортрет». Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с искусством театра. Игра «Буратино-директор театра». Театральный словарик.
Раздел № 2 «Развитие голосового аппарата»
Тема № 1 Дыхание
Практика. Упражнения для постановки дыхания: «Цветущий сад», «Подгоревшая каша», «Бабушкин пирог», «Заморские фрукты».
Тема № 2 «Упражнения для голоса»
Теория. Беседа «Искусство говорить».
Практика. Упражнения: «Простуженное горло», «Звукоряд», считалки, скороговорки, тренинг согласных.
Раздел № 3 «Раскрепощение»
Практика. Упражнения: «Поза кучера», «Спящий кот», «Сдутый шарик», «Тяжёлая ноша», «Скульптура».
Раздел № 4 «Сценическое внимание»
Тема № 1 «Игры на внимание»
Практика. Игры: «Нос, пол, потолок», «Треугольный колпак», «Кто первый?», «Мозаика», «Да и нет».
Тема № 2 «Три круга внимания»
Теория. Малый, средний и большой круги внимания.
Практика. Упражнения: «Один дома», «Гости», «Школа», «Улица», «Город», «Страна».
Раздел № 5 «Воображение»
Практика. Игровой тренинг: «Где мы были?», «Весёлые музыканты», «Пузырь», «У оленя дом большой».
Раздел № 6 «Эмоциональная память»
Тема № 1 «Беседы воспоминания»
Теория. Рассказы о ярких событиях.
Практика. Импровизации на темы событий.
Тема № 2 «Игры на ситуации.
Практика. Упражнения: «Заблудились», «опять двойка», «Сюрприз», «Безбилетники», «В магазине».
Раздел № 7 «Этюды»
Тема № 1 «Если бы….» «В этюдах»
Практика. Игровой тренинг: «Если бы я был…» (директором, учителем, дед Морозом, мамой, папой и бабушкой и т. д.)
Тема № 2 «Предлагаемые обстоятельства»
Практика. Импровизации на заданные слова, предложения, пословицы.
Раздел № 8 «Реализация тренинга»
Тема № 1 «От упражнения к этюду»
Практика. Упражнения: «Изобрази животное», «Этюд», «Зоопарк» и т. п.
Тема № 2 «От этюда к миниатюре»
Этюд. Зоопарк. Миниатюра «Случай в зоопарке».
Раздел № 9 «Выступления для зрителей»
Практика. Цикл миниатюр «Этикет школьника», «Весёлый звонок»
Раздел № 10 «Этикет»
Тема № 1 «Беседы о культуре поведения»
Теория. «Что такое этикет?»
Практика. Задания на ситуации: «Этикет в школе», «Этикет в театре», «Этикет покупателя» и т. д.
Раздел № 11 Беседы на тему «История театра»
Теория. Происхождение театра.
Раздел № 12 Творческие встречи. Просмотры спектаклей.
Практика. Просмотры спектаклей в ДДТ «Юность». Просмотр спектаклей театрального фестиваля. Встречи с участниками профильных коллективов.
Раздел № 13 «Открытые уроки»
Открытые уроки для родителей и учителей.
Раздел № 14 «Итоговые занятия» Итоговое занятие в конце учебного года.
II. 7. Ожидаемые результаты
Обучающиеся после первого года обучения будут знать:
- правила поведения в классе, на сцене и в общественных местах, культуру восприятия замечаний;
- виды театра и жанры драматургии;
уметь:
- тренировать голосовой аппарат;
- управлять своим вниманием;
- активизировать свое воображение;
- работать в коллективе;
- выполнять заданные этюды;
- играть простые миниатюры.
II. 5. Учебно – тематический план 2 – го года обучения
№ п/п | Название разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
теоретических | практических | |||
1. | Вводно – организационное | 4 | 2 | 2 |
1.1 | Организация учебного процесса | 2 | 1 | 1 |
1.2 | Повторение пройденного | 2 | 1 | 1 |
2. | Техника речи | 5 | 1 | 4 |
2.1 | Артикуляция | 2 | 0,5 | 1,5 |
2.2 | Дикция | 3 | 0,5 | 1,5 |
3. | Наблюдательность | 5 | 2 | 3 |
3.1 | Наблюдения за животными | 2 | 1 | 1 |
3.2 | Наблюдения за людьми | 3 | 1 | 2 |
4. | Действия в предлагаемых обстоятельствах | 10 | 2 | 8 |
4.1 | «Если бы…» | 5 | 1 | 4 |
4.2 | Поставленные задачи и их выполнение | 5 | 1 | 4 |
5. | «Публичное одиночество» | 5 | 1 | 4 |
6. | Сценическое общение. Этюды | 35 | 5 | 30 |
6.1 | Умение слушать партнера | 15 | 2 | 13 |
6.2 | Умение воспринимать действие партнера | 20 | 3 | 17 |
7. | Реализация тренинга в сценическом воплощении | 40 | - | 40 |
7.1 | От упражнения к этюду | 10 | - | 10 |
7.2 | От этюда к миниатюре | 15 | - | 15 |
7.3 | От миниатюры к инсценировке | 15 | - | 15 |
8. | Выступления для зрителей | 15 | - | 15 |
9. | Беседы по истории театра | 2 | 2 | - |
10. | Воспитательная работа | 10 | 2 | 8 |
10.1 | Беседы о взаимоотношениях в коллективе | 1 | 1 | - |
10.2 | Беседы об этике актера, конкурсы | 9 | 1 | 8 |
11. | Экскурсии, праздники, просмотры спектаклей | 10 | - | 10 |
12. | Открытые уроки | 2 | - | 2 |
13. | Итоговые занятия | 1 | - | 1 |
Итого часов: 144 17 127
II. 6. Краткое содержание программы 2 года обучения
Раздел № 1 «Вводное занятие»
Встреча с обучающимися. Инструктаж по технике безопасности. Обсуждение плана на новый учебный год. Повторение пройденного: упражнение на внимание, воображение, предлагаемое обстоятельство. Этюды на заданную тему.
Раздел № 2 «Техника речи»
Тема № 1 «Артикуляция».
Практика. Артикуляционная гимнастика – упражнения для губ и языка.
Тема № 2 «Дикция».
Теория. Беседа «Ораторское искусство»
Практика. Рече-голосовой тренинг: чистоговорки, считалки, четверостишия.
Раздел № 3 «Наблюдательность»
Тема № 1 «Наблюдение за животными»
Теория. Беседа «Разнообразие животного мира».
Практика. Этюды: «Зоопарк», «Птичий двор», «аквариум», «Цирк», «Дрессировщики».
Тема № 2 «Наблюдения за людьми»
Теория. Беседа «Разные характеры людей»
Практика. Упражнения: «Вокзал», «На рынке», «На улице», «Во дворце культуры».
Раздел № 4 «Действия в предлагаемых обстоятельствах»
Тема № 1 «Если бы….»
Теория. Понятие термина «Если бы…». Сценическая правда.
Практика. Упражнения: «Просыпал муку», «Разбил вазу», «Сел на ежа (снег, воду, муравейник)»
Тема № 2 «Поставленные задачи и их выполнение»
Теория. Понятие «сценическая задача».
Практика. Упражнения на выполнение поставленной цели: убедить, увлечь, заставить, рассмешить, предупредить и т. д.
Раздел № 5 «Публичное одиночество»
Теория. Беседа «Как не бояться зрителя»
Практика. Упражнения «Весёлые музыканты», «Базар», «Шоссе» и д. р.
Раздел № 6 «Сценическое общение. Этюды»
Тема № 1 «Умение слушать партнёра»
Теория. Беседа «Логика общения»
Практика. Упражнения «Диалоги», «Массовые общения».
Тема № 2 «Умение воспринимать действия партнёра»
Теория. Скрытый смысл, то есть «подтекст»
Практика. Упражнение «Говорящее зеркало», «Телефон».
Раздел № 7 «Реализация тренинга в сценическом воплощении»
Тема № 1 «От упражнения к этюду»
Практика. Упражнение «Разбитая ваза», «Этюд – пропал сюрприз» и т. п.
Тема № 2 «От этюда к миниатюре»
Практика. Этюд «Пропал сюрприз», миниатюра «Лучший подарок цветы» и т. п.
Тема № 3 «От миниатюры к инсценировке»
Практика. Миниатюра «Лучший подарок – цветы». Инсценировка «День-рождения» и т. п.
Раздел № 8 «Выступления для зрителей»
Практика. Выступления в школе. Инсценировка «Царь-Букварь», «Старые сказки на новый лад». Новогодний спектакль.
Выступления на других площадках (детский дом, детский сад № 79).
Раздел № 9 «Беседы по истории театра»
Теория. Театры других стран – беседа.
Раздел № 10 «Воспитательная работа»
Беседы о взаимоотношениях в коллективе, об этике актёра. Конкурсы.
Раздел № 11 «Экскурсии, праздники, просмотры спектакля»
Праздники к датам календаря, просмотры спектаклей ДДТ «Юность», театрального фестиваля. Экскурсии.
Раздел № 12 «Открытые уроки»
Открытые уроки для родителей и педагогов.
Раздел № 13 «Итоговые занятия»
Итоговое занятие в конце года.
II. 7. Ожидаемые результаты
Обучающиеся после второго года обучения будут знать:
- «предлагаемые обстоятельства» ;
- правила словесного действия;
- уметь:
- распределять себя в сценическом пространстве;
- владеть словесными воздействиями;
-анализировать свою работу и товарищей;
-работать в «команде» ;
- играть инсценировки.
II. 5. Учебно – тематический план 3 – го года обучения
№ п/п | Названия разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
теоретических | практических | |||
1. | Вводно-организационное занятие | 4 | 2 | 2 |
1.1 | Организация учебного процесса | 2 | 1 | 1 |
1.2 | Повторение пройденного | 2 | 1 | 1 |
2. | Культура речи | 5 | 2 | 3 |
2.1 | Техника речи. Упражнения | 2 | 1 | 1 |
2.2 | Словесное действие. Стихи | 3 | 1 | 2 |
3. | Сценическое общение | 25 | 2 | 23 |
3.1 | Проявление индивидуальности в общении | 10 | 1 | 9 |
3.2 | Воздействие партнеров друг на друга | 15 | 1 | 14 |
4. | Этюдная работа | 15 | 2 | 13 |
4. 1. | Этюды на заданные темы | 7 | 1 | 6 |
4.2 | Коллективные этюды | 8 | 1 | 7 |
5. | Сценическое действие | 25 | 2 | 23 |
5.1 | Целенаправленность, подлинность, последовательность | 13 | 1 | 12 |
5.2 | Подтекст | 12 | 1 | 11 |
6 | Реализация пройденного в сценическом воплощении | 25 | 1 | 24 |
6.1 | От этюда к миниатюре | 15 | - | 14 |
6.2 | От миниатюры к инсценировке | 10 | - | 10 |
7. | Выступления для зрителей | 25 | - | 25 |
8. | Беседы по истории театра | 5 | - | 5 |
9. | Воспитательная работа | 12 | 1 | 11 |
9. 1 | Конкурсы, праздники | 11 | - | 11 |
9. 3. | Встречи с профильными коллективами | 1 | 1 | - |
10. | Открытые уроки | 2 | - | 2 |
11. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого часов: 144 12 132
II. 6. Краткое содержание программы 3 года обучения
Раздел № 1 «Вводное занятие»
Тема № 1 «Организация учебного процесса»
Встреча с обучающимися. Знакомство с планом на новый учебный год.
Тема № 2 «Повторение пройденного»
Этюды на воображение, внимание, предлагаемые обстоятельства.
Раздел № 2 «Культура речи»
Тема № 1 «Техника речи. Упражнения»
Теория. «Рифма и ритм»
Практика. Чтение четверостиший в разном ритме. Упражнения: «Чтение с листа», «Игра в рифмы - буреме».
Тема № 2 «Словесные действия. Стихи»
Теория. Беседа «Слово – инструмент актёра»
Практика. Чтение стихов с различным посылом.
Раздел № 3 «Сценическое общение»
Тема № 1 «Проявление индивидуальности в общении»
Теория. Беседа «Не подражай другим, а умей выразить себя»
Практика. Этюды на общение.
Тема № 2 «Воздействие партнёров друг на друга»
Теория. Беседа «Слово как средство общения».
Практика. Этюды на общение.
Раздел № 4 «Этюдная работа»
Тема № 1 «Коллективные этюды»
Теория. Беседа «Зачем нужен этюд?»
Практика. Этюды на уроке, в транспорте, в магазине, во дворе, в зоопарке и д. р.
Раздел № 5 «Сценическое действие»
Тема № 1 «Целенаправленность. Подлинность. Последовательность».
Теория. Беседа «Составляющие сценического действия»
Практика. Фрагменты из драматургического материала.
Тема № 2 «Подтекст»
Теория. Беседа «Что такое «подтекст»?
Практика. Упражнения на произношения текста с различным посылом.
Раздел № 6 «Реализация пройденного в сценическом воплощении»
Тема № 1 «От этюда к миниатюре»
Практика. Пример - этюд «упал», миниатюра «Поспешишь, людей насмешишь» и д. р.
Тема № 2 «От миниатюре к инсценировке»
Миниатюра «Поспешишь, людей насмешишь», инсценировка «Смешные случаи на уроках».
Раздел № 7 «Выступления для зрителей»
Практика. Выступления в школе и других аудиториях. Инсценировки: «Розыгрыш», «Если бы директором был я …», новогодний спектакль.
Раздел № 8 «Беседы по истории театра»
Беседа «Русский театр»
Раздел № 9 «Воспитательная работа»
Теория. Беседы «Умение жить в обществе», «Уважайте себя и других».
Раздел № 10 «Открытые уроки»
Открытые уроки для родителей и педагогов.
Раздел № 11 «Итоговое занятие»
Итоговое занятие в конце учебного года.
II. 7. Ожидаемые результаты
Обучающиеся после третьего года обучения будут знать:
- способы создания сценического характера;
- действенный анализ драматургии;
уметь:
-активно участвовать в репетиционной работе;
- вносить свои предложения в репетиционный процесс.
II. 5. Учебно – тематический план 4 – го года обучения
№ п/п | Названия разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
теоретических | практических | |||
1. | Вводно – организационное занятие | 4 | 2 | 2 |
1.1 | Организация учебного процесса | 2 | 1 | 1 |
1.2 | Повторение пройденного | 2 | 1 | 1 |
2. | Органичность в актерском творчестве | 15 | 1 | 14 |
2.1 | Естественность поведения | 7 | 1 | 6 |
2.2 | Выполнение поставленных задач | 8 | - | 8 |
3. | Характерность и характер | 15 | 3 | 12 |
3.1 | Наблюдательность. Тренинг | 5 | 1 | 4 |
3.2 | От действия – к характерности | 5 | 1 | 4 |
3.3 | Сценическая речь, костюм, манеры | 5 | 1 | 4 |
4. | Этюдная работа | 20 | - | 20 |
5. | От учебного тренинга к сценическому воплощению | 10 | 2 | 8 |
5.1 | От миниатюры к инсценировке | 10 | 1 | 9 |
5.2 | От инсценировки – к пьесе | 5 | 5 | - |
6. | Коллективный анализ драматургии | 5 | 2 | 3 |
7. | Основные компоненты спектакля | 5 | 2 | 3 |
7.1 | Декорация, музыка, свет, реквизит | 35 | 10 | 25 |
8. | Репетиция учебного спектакля | 10 | - | 10 |
9. | Воспитательная работа | 2 | 2 | - |
10. | История театра. Отличие театра от других видов искусств | 20 | - | 20 |
11. | Выступление для зрителей | 2 | - | 2 |
12. | Открытые уроки | 1 | - | 1 |
13. | Итоговое занятие | 2 | - | 2 |
Итого часов: 144 27 117
II. 6. Краткое содержание программы 4 года обучения
Раздел № 1 «Вводное занятие»
Встреча с обучающимися. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с планом на новый учебный год. Повторение пройденного – этюды.
Раздел № 2 «Органичность в актёрском творчестве»
Тема № 1 «Естественность поведения»
Теория «Не наигрывать!», «Не верю»
Тема № 2 «Выполнение поставленных задач.
Практика. Этюды на поставленные задачи: успокоить, задержать, похвалить, предупредить и т. п.
Раздел № 3 «Характерность и характер»
Тема № 1 «Наблюдательность. Тренинг»
Практика. Игры : «Разные разности», «Я, ты, он, она».
Тема № 2 «От действия к характерности»
Теория. Логика взаимодействия с партнёром.
Практика. Проявление индивидуальности в общении. Тренинг: «Когда играешь в доброго, ищи, где он злой».
Тема № 3 «Сценическая речь. Костюм. Манеры»
Теория. «Как перейти от внешнего к внутреннему?»
Практика. Этюды по сказкам.
Раздел № 4 «Этюдная работа»
Практика. Этюды на пройденный материал: естественность, наблюдательность, характерность.
Раздел № 5 «От миниатюры к инсценировке»
Теория. Сюжет, развитие действия. Действующие лица.
Практика. Цикл миниатюр, представляющий инсценировку «Старые сказки на новый лад».
Раздел № 6 «Коллективный анализ драматургии»
Теория. Составляющие драматургического материала: жанр, сюжет, кульминация, развитие действия, действующие лица.
Раздел № 7 «Основные компоненты спектакля»
Теория. Декорация, фонограмма, освещение, реквизит.
Раздел № 8 «Репетиция учебного спектакля»
Теория. Анализ драматургического материала.
Практика. Застольный период. Этюдный этап работы. Прогоны, генеральная репетиция.
Раздел № 9 «Воспитательная работа»
Практика. Благотворительная концертная деятельность. Выступление в детском доме, в детском саду, в Центре социальной защиты.
Раздел № 10 «История театра»
Теория. «Русский театр». Станиславского в создании театрального искусства. Современный театр.
Раздел № 11 «Выступления для зрителей»
Выступления в школе и других аудиториях. Инсценировки к юбилейным датам. Новогодний спектакль.
Раздел № 12 «Открытые уроки»
Открытые уроки для родителей и педагогов.
Раздел № 13 «Итоговое занятие»
Итоговое занятие в конце учебного года.
II. 7. Ожидаемые результаты
- Обучающиеся после четвертого года обучения будут знать:
- классику детской драматургии;
- основные направления современного театра;
уметь:
- ответственно исполнять роль на протяжении всего спектакля;
-играть одноактный спектакль;
- владеть импровизацией;
-расширять культурный кругозор;
- совершенствоваться.
II. 8. Методическое обеспечение
Дети, впервые пришедшие на занятия в школьный театр, чаще всего имеют искаженное представление о театральной деятельности. так как у них нет личного опыта таких занятий. Через анкеты или тестирование можно выявить представления обучающихся о театральной деятельности. Это позволит правильно спланировать работу с каждым обучающимся.
При использовании театральной педагогики необходимо учитывать опасность театральной игры, заключающейся в раннем развитии у детей тщеславия, неестественности затаенной зависти и т. д. Поэтому необходимо проверять усвоение детьми предусмотренных программой элементов театральной школы. При помощи театральной педагогики можно развить природные способности ребенка, выявить его творческую индивидуальность. «Правильно обучать юношество - это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений,- пишет Ян Амос Коменский в своей «Великой дидактике»,- а это значит раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника потекли ручейки» Любая профессиональная деятельность опирается на реальные умения человека. И все же можно научить правильно и выразительно говорить, пластично двигаться по сцене, натренировать нужные навыки, но без творческой «изюминки», не будет интересной роли не получится интересный спектакль. Таким образом необходимо к обучению элементам театральной деятельности привносить неповторимость каждого занятия, а это обеспечивается творческими взаимоотношениями педагога и каждого ребенка.
Обучение по программе осуществляется следующими приёмами и методами.
Словесный метод предполагает объяснение новых терминов, беседу, час вопросов и ответов, применение аудиоаппаратуру, например:
- беседа по истории театра «Происхождение театра»;
- час вопросов и ответов «Важные составляющие актёрского творчества». Объяснение новых терминов – «Театральный словарик»;
Наглядный метод предполагает показ исполнения упражнения, этюда, фрагмента из спектакля, использование видеоаппаратуры, демонстрацию наглядных пособий – афиш, рисунков по теме спектакля, костюмов, декораций.
Практический метод предполагает этюдный этап работы, репетиции на сценической площадке, тренинг (упражнения).
Приёмы обучения – игра, репетиция, анализ пройденного.
Педагогический контроль осуществляется посредством наблюдения педагога, анализа результатов, мониторинга.
Материально-техническое обеспечение осуществляется с помощью родителей, а также учеников – изготовление реквизита, костюмов, декораций, необходимых для постановки инсценировок.
Дидактический материал знакомство обучающихся с соответствующей литературой.
II. 9. Список литературы:
-.Аленская Ю. Л Азбука театра – Л :Детская литература,1990
- Театр прославленных мастеров: очерки истории Александрийской сцены – Л. , 1968
- От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров. М.: Искусство, 1969
- Гимнастика чувств – М.: Искусство, 1967
- Режиссёрские уроки Станиславского – М.: 1952
- Режиссура как практическая психология. – М.: Искусство, 1973
- Мастерство актёра и режиссера – М.: Искусство, 1978
-Искусство в школе 1999. №1 – 12
- Произношение и дикция – М.: ВТО, 1977
- , Речевой голос и его воспитание – ГИТИС: 1975
- С утра до вечера в театре. – Л :Детская литература,1973
-Тренинг педагогического общения М. :Просвещение, 2003
- Собрание сочинений в 12 томах. Том 2 - М. :Искусство, 1958
- Психогимнастика – М.:Просвещение, 1979
