Окружающий мир. Тема: домашние опасности
Учитель: Класс: 2Б
Этап урока | Цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
I Организацион-ный момент | Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | – Дорогие ребята, сядьте удобно. Прозвенел уже звонок, Нам пора начать урок. - Ребята, посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку. В мире, где друга улыбка встречает, Всё же опасностей разных хватает. – Проверим готовность к уроку | Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Развитие самостоятельности | Регулятивные Организовывать свое рабочее место самостоятельно | |
II. Актуализация знаний | Проверка и закрепление изученного материала | -Над какой темой работали на прошлом уроке? Для чего нужно знать дорожные знаки? Город, в котором с тобой мы живем Можно по праву сравнить с букварем Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. Отгадайте загадки 1.Я хочу спросить про знак. Нарисован знак вот так: В треугольнике ребята Со всех ног бегут куда-то. (Дети) 2. Шли из школы мы домой, Видим – знак над мостовой. Красный круг, велосипед, Ничего другого нет. (Велосипедное движение запрещено) 3. Машины мчат во весь опор, И вдруг навстречу знак: Изображен на нем забор. Я тру глаза, гляжу в упор: Шоссе закрыто на запор? (Железнодорожный переезд со шлагбаумом) 4. Нарисован человек. Землю роет человек. Почему проезда нет? Может быть, здесь ищут клад? И старинные монеты В сундуке большом лежат? Их сюда, наверно, встарь Спрятал очень жадный царь? (Дорожные работы) 5. Отчего бы это вдруг Стрелки дружно встали в круг? И машины друг за другом Мчатся весело по кругу. Что такое, в самом деле, Словно, мы на карусели! Мы на площади с тобой. Здесь дороги нет прямой. (Круговое движение) 6. Посмотри, идут ребята По дорожке полосатой, Кто знак этот назовет? (Пешеходный переход) -Молодцы, ребята, знаете дорожные знаки -Прослушайте отрывок рассказа «Ты – пешеход». «Незнайка отправился в гости к Буратино. Он долго стоял на остановке, ожидая свой автобус, поэтому не выдержал, и стал бегать взад-вперед по бордюру, отделяющему тротуар, oт проезжей части. Когда приехал автобус, он занял место у самого окна, опередив при этом старушку. Путешествие было настолько интересным, что Незнайка даже высунул голову в окно и рассматривал дома, которые проезжал». - Найдите ошибки поведения Незнайки? -Отлично! Все из вас знают как вести себя на улице. Бежим скорее домой! | Отвечают на вопросы Дети читают стихи про дорожные знаки, отгадывают знаки и показывают их Слушают рассказ и отвечают на вопрос (бегал по бордюру, не уступил место старшим, высовывал голову в окно) | Развитие доброжелательности | Познавательные Ориентироваться в учебнике Коммуникативные Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Знать дорожные знаки, правила поведения в транспорте правила перехода улицы |
III. Постановка цели урока | Учить ставить тему урока и формулировать учебные задачи. | На доске анаграмма пснотиоас -Ребята, расшифруйте слово - Ребята, где могут подстерегать нас опасности? -Так что же такое опасность? - Послушайте загадки Не радио, а говорит, -Можно ли находиться дома и чувствовать себя в полной безопасности? - Кто догадался, какая тема нашего урока? - Какие учебные задачи мы поставим на уроке? | Расшифровывают слово опасности ответы учащихся на дороге, на улице, в лесу, на воде опасность - способность вызвать, причинить какой-нибудь вред, несчастье Возможность, угроза чего-нибудь очень плохого, какого-нибудь несчастья ответы детей. что все они находятся в наших квартирах и домах. Нельзя, так как здесь нас подстерегают домашние опасности. домашние опасности Формулируют учебные задачи Мы узнаем основные правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её. | формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Регулятивные умение определять цель деятельности на уроке Коммуникативные умение слушать и понимать других | Уметь ставить тему урока, формулировать учебную задачу |
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала 1. Работа по учебнику с.18 2. Просмотр Презентации «Домашние опасности» | Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома, изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту | Детям дается задание - Рассмотрите фотографии и рисунок. Подумайте, чем опасны эти предметы. Как нужно обращаться с ними? - А сейчас посмотрим презентацию «Домашние опасности» и выполним тест. Внимательно прочитайте инструкцию, как поняли задание? Проверим ваши ответы Ставим!- если все ответы верны + 1-2 неправильных ответа - 3 и более ответов неправильных | Высказывают свои предположения Смотрят презентацию и выполняют тест в тетради Самопроверка | Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование уважительного отношения к иному мнению Учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке. | Познавательные Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков Коммуникативные Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию | Знать опасности, которые могут подстерегать дома, правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту, уметь объяснять опасность бытовых приборов |
V. Динамическая пауза (этап физической разрядки) | Руки подняли и покачали - это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу. В стороны руки. Плавно помашем –это к нам птицы летят. Как они сядут тоже покажем – крылья сложили назад. – Ваши глазки устали. Сделаем гимнастику для глаз. Плотно закрыли и открыли глаза. Повторяем 5 раз. Смотрим вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы (4 раза). Быстро моргаем | Выполняют движения под руководством учителя | Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками Формирование здорового образа жизни | |||
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решении задач 1.Работа в тетради на печатной основе с12-14 | Закрепление изучаемого материала и формулирование правил безопасного поведения в быту | - Откройте тетрадь на печатной основе с.12 выполните задание 1. С соседом по парте проведите взаимную проверку работы - Затем выполните задания 2 и 3, прочитав текс учебника - Проверка задания. -Какие условные знаки по рассказу вы нарисовали? - Назовите правила к условным знакам. | Выполнение заданий, взаимопроверка Ответы детей | формирование уважительного отношения к иному мнению | Коммуникативные Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). умение слушать и понимать других Познавательные осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; осмысление чтения текста Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;. | Знать правила, уметь объяснять условные обозначения |
VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и УУД 1. Игра 2. Беседа 3. Чтение отрывка из книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» | - Давайте, поиграем, а заодно подробнее разберём, что относится к электроприборам, что – нет. - Встаньте, пожалуйста. Если назову электроприбор, хлопните в ладоши, если нет – соблюдайте тишину. Телевизор, холодильник, веник, утюг, часы, стиральная машинка, швейная машинка, газовая плита, микроволновая печь. - Молодцы! - Ребята, давайте еще раз назовем опасности 1.Электроприборы Не суй в розетку пальчик — ни девочка, ни мальчик! 2. Острые и колющие режущие инструменты Дом в порядке содержи, вилки, ножницы, ножи, 3.Лекарства и бытовая химия Химикаты — это яд, и не только для ребят! 4. Газ Учись на кухне помогать 5. Окно и балкон. - Вот, что произошло с Алисой из книги Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» | Дети слушают и выполняют задание Называют опасности Слушают рассказ | Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Коммуникативные формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, адекватно использовать речевые средства для представления результата. Познавательные осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; | Знать электроприборы Знать виды опасностей | |
VI Рефлексия деятельности; Самооценка. учащихся Чтение вывода в книге с. 21 | Учить отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения | - Откройте книгу и прочитайте вывод на с. 21 – Что нового вы узнали на уроке? - Оцените свою работу на уроке. Кто активно работал, отвечал поднимите зеленый сигнал, кто не совсем активный был - желтый, а кто совсем не работал – красный Покажите зеленым сигналом светофора - Кто может сказать : « Я теперь хорошо знаю правила безопасности дома и никогда не забуду их » Домашнее задание 1. уровень - прочитать, ответить на вопросы с.18-21 2.уровень – творческий: составить кроссворд на тему: «Домашние опасности» Урок окончен, спасибо | Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу - Сегодня на уроке я узнал… - Сегодня я сумел… - После урока мне захотелось… Я похвалил бы себя за… Самооценка с помощью сигналов светофора | Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование уважительного отношения к иному мнению | Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные оценка учебной деятельности самим ребенком | отвечать на итоговые вопросы урока, делать выводы оценивать свои достижения |
Учитель:_________________(роспись)
Дата проведения анализа 11.02.15г
